（五线谱）苏少版二下《音乐》第七单元 唱：锣鼓歌 箫-教案、教学设计(配套课件编号：301a5).docx

1、 1 锣鼓歌锣鼓歌教学设计教学设计 教学内容选自于苏少版第四册第七单元。教学内容选自于苏少版第四册第七单元。 一、一、 教材分析教材分析 锣鼓歌是一首河南泌阳的民歌，音乐欢快、表演活泼、气氛愉悦，从而深受当地群 众喜爱。四二拍，后十六分节奏和附点节奏的运用让歌曲更加具有推动力，锣鼓的拟声词穿 插在歌曲中，仿佛让人感受到锣鼓的喧嚣，烘托了欢快、喜庆的气氛。 二、二、 学情分析学情分析 二二年级学生通过一年多的音乐学习，基本掌握了两拍子歌曲，学会了简单的节奏型，并 能按照老师的要求用音乐表现自己的情绪。他们学习热情高，乐于游戏，能够在教师的引导 下积极参加活动； 模仿力强， 善于形象思维， 在乐器

2、学习中， 能够用自己的小嘴巴形象模仿， 并乐于这样的表现。由于年龄小，他们注意力集中时间短，在旋律细微变化上容易混淆，此 外，在小组合作中，容易激动，难以保持安静有序的状态，因此，怎样更好地进行低年级小 组合作，还需要进一步探讨。 三、三、 教学策略教学策略 形象教学法形象教学法：针对低年级儿童的特点，采用形象的教学方式，通过各种生动的形象将锣 鼓知识表现出来， 启发学生感受与体会。 在编创的活动中， 把锣鼓节奏具体化， 用卡片呈现， 生动有趣，激发学生参与热情，提升其表现能力。 游戏教学法游戏教学法：以游戏的形式贯穿教学环节，营造轻松的氛围，在欢乐的游戏活动中，在 激烈的小组竞争中不知不觉培

3、养学习能力， 将教学与游戏巧妙结合在一起， 启发学生采用巧 嘴巴模拟乐器，成为乐器的好朋友，培养学生音乐综合素养。 四、教学目标四、教学目标 1 感受与体验锣鼓歌的喜庆情绪，并能够用快乐而有弹性的歌声表现歌曲。 2 能够认识鼓、大锣、小锣以及小钹，这四件乐器，初步了解它们的演奏方式，尝试 用声音模拟其音色，进行简单的锣鼓经念白。 3. 小组合作编排 锣鼓经 ， 和同伴用巧嘴巴合作， 加入 锣鼓经 完整表现 锣鼓歌 。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：用巧嘴巴模拟鼓、大锣、小锣和小钹的声音以及锣鼓经念白； 有弹性地演唱锣鼓歌 。 难点：十六分节奏和附点节奏； 锣鼓歌与锣鼓经融合的综合表演。

4、四、四、 教学过程教学过程 2 教学阶段教学阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一） 对话锣鼓，对话锣鼓， 渲染情绪渲染情绪 1.请出音乐伙伴 鼓。 2 击打游戏： 分别一击、 二击、三击、四击。 3.变换击打的顺序并且 进行节奏组合。引导出 四击+三击的组合。 4.变换击打的乐器：加 入新的乐器小锣。 5.介绍小锣。 1.用巧嘴巴与老师的鼓 进行对话。 2.听口令，玩击鼓。 3.听辨节奏并参与自主 创编：一位小鼓手敲一 敲，让其他小朋友猜一 猜，他是怎么组合的？ 4.了解演奏的方法，听 辨其音色，并用巧嘴巴 模仿“嘡” 。 5.认识小锣，和鼓声连 起来念一念：咚咚咚

5、 咚 嘡 嘡 嘡。 1.拟人化的音乐形象激发 情感。引入鼓和锣，让学生 听辨其音色， 并将鼓和锣拟 人化， 化身为孩子们的音乐 小伙伴。 2.在教师的引导下， 孩子们 和音乐小伙伴亲密接触， 和 其激情对话， 在有趣的游戏 活动中不知不觉地解决了 主要节奏的学习。 （二）（二） 歌唱锣鼓，歌唱锣鼓， 突破难点突破难点 1. 教唱锣鼓旋律。 2.启发学生唱好连线。 3.锣鼓声： “变了花样打 锣鼓，锣鼓声音要协和” 4.交换鼓和锣的顺序演 唱，再加入锣鼓声。 5.提出演唱要求：声音 要像鼓声一样结实，像 锣一样清脆！ 1.唱唱名。带入锣鼓声。 2.加入连音线再次歌 唱。 3.完整两句锣鼓声，注

6、意有弹性地歌唱。 4.重点学唱附点节奏： 加入拍手。 5.表现出锣鼓的音色特 点。 1.锣鼓歌的旋律比较简 单，相同的旋律反复出现， 在细微的不同处容易混淆， 所以旋律的比较与听辨起 到重要的作用。 2.动作辅助学习， 轻而易举 地解决学习难点。 附点四分 音符和没有附点音符的最 乐句，音高相同，而节奏不 同， 此处巧妙地加入一个拍 手的动作，难点迎刃而解。 （三）（三） 演唱演唱 锣鼓歌 ，锣鼓歌 ， 焕发激情焕发激情 1.歌词学习：谁敲锣打 鼓？ 2. 示范念歌词。 附点节奏加上了拍手， 提醒学生，还有出现了 哪些字，老师加入了拍 手？ 3.情绪的渲染： 用鼓来为 大家伴奏。 4.介绍鼓的

7、作用， 引导学 1. 完整聆听锣鼓歌 ， 听出敲锣打鼓的小主 人。 2.寻找教师拍手的地 方，找出附点节奏。 找一找，念一念。解决 所有的附点节奏型。 3. 跟音乐完整念歌词。 4.了解有关鼓的文化， 跟 1.适切的铺垫， 为歌曲学习 打好基础， 包括歌曲的相关 节奏、 部分歌词的融入以及 学习难点的突破， 学生再学 习锣鼓歌时，相对比较 容易。 2.完整地聆听与演唱， 给学 3 生有气势的念词（一鼓 作气） 。 5.教唱歌曲 6.播放伴奏， 老师用鼓鼓 气，激发情绪的表达。 着音乐念歌词，表现出 一鼓作气的气势与激 情。 5.跟琴速度放慢演唱。 6.跟伴奏完整演唱， 表达 情感。 生完整的感

8、受， 其间鼓的作 用的引入， 激发学生一鼓作 气，激起情感的共鸣，用激 情、兴奋的歌声表现歌曲。 （四）（四） 融入融入 锣鼓经 ，锣鼓经 ， 完整表现完整表现 1. 出示大锣和小钹 播放锣鼓经视频： 你还认识哪些乐器？ 2.小锣和大锣的比较： 提 示关注体积和音色 引出小钹。 3.启发学生用巧嘴巴表 现大锣和小钹：一个是 仓（嘴巴张大念） ，一个 才（嘴巴小小念） 。 4.“仓才”教与学。 加入亮相的动作。 5.介绍锣鼓经 。 6.指导“巧嘴巴乐队” ， 游戏合作。 1.认识大锣和小钹， 观看 锣鼓经视频，思考 问题。 2.观察与听辨小锣和大 锣。模仿小钹。 3. 用巧嘴巴表现大锣和 小钹。

9、学习完整的锣 鼓经 。 4.单独念 “仓个令仓衣令 仓” ，加入拍手。 5.总结复习认识的四件 乐器：音频图片 乐器名称巧嘴巴 6.小组合作巧嘴巴 乐队 小组讨论、展示与合作 表现。 1.以游戏的方式指导学生 编排锣鼓经 ，在小组合 作中， 进一步了解与体验锣 鼓经所带来的乐趣， 最后和 歌曲融为一体， 用巧嘴巴念 一念，唱一唱，在自由自主 的编创中，唱出自己的锣 鼓经 ，充分体验歌曲所带 来的乐趣。 2.锣鼓经融入到锣鼓 歌中，不仅丰富了歌曲表 现形式， 还激发学生的表现 欲望， 每个学生都能有机会 参与到创编活动中， 真正做 学习的小主人。 （五）（五） 总结与评价总结与评价 1.带领学生完整演绎歌 曲，充分表现喜庆欢乐 的场面。 2.总结与点评。 1.完整表现歌曲， 体验合 作的成果与乐趣。 2.在音乐声中唱着锣鼓 歌离开教室。 在充分展示与交流中， 给予 学生肯定与鼓励， 激发他们 勇敢表现自我， 收获成功的 乐趣。