（五线谱）苏少版二下《音乐》第四单元 唱：共产儿童团歌 我是小鼓手-教案、教学设计(配套课件编号：e03e2).doc

1、 教 学 目 标 学会唱我是小鼓手 ，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己 的方式表现这种情绪。 熟悉大鼓、小军鼓，大镲，并能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 通过参与队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的快乐和喜悦。 少而精的 “3 个”核 心问题 1、 感受进行曲的特点 2、 尝试用打击乐器为歌曲伴奏。 3、 通过参与队列操，形成良好的合作意识 通而透的 “5 分钟” 教师点拨 一、 导入 1、组织教学，师生问好 2、猜謎导入歌曲： 师：小朋友，快乐的音乐四十分又和大家见面了！首先呀，老师要请大家来猜个謎 语，注意听（屏显谜语，师读谜面） 大家开动小脑筋哦！ （生回答“

2、鼓”） 师： 小朋友真聪明！ 今天老师也给大家请来了两位鼓朋友， 一起来看看他们是谁呢？ 实而活的 “10 分钟” 当堂练习 二、 学唱歌曲我是小鼓手 师：小朋友，你们想不想和大鼓和小鼓交个朋友呀？（想） ，好，他们说呀，只要我 们小朋友学会了一首歌曲，它们就会和我们做好朋友了！那他们要我们学唱什么歌 呢？我们一起来看一下。 （屏显我是小鼓手课题） 师：这首歌曲可好听了，小朋友想不想听一下呀？（想）那就让我们一起来欣赏一 下！ 1、媒体播放歌曲的 flash 师：小朋友，这首歌曲好听吗？（好听）这么好听的歌曲，你想不想看一下它的歌 词呀？（想）那就让我们一起来看一下。 2、屏幕显示歌曲的曲谱

3、师：请小朋友看着歌词轻声地朗读一遍！ 3、学生自由朗读歌词 师：这歌词美吗？（美）这么优美的歌词呀，老师现在就想唱一唱，因为老师也想 跟大鼓、小鼓交朋友。小朋友如果觉得老师唱得好呀，就给老师鼓鼓掌好吗？（好） 4、师范唱歌曲（师边敲小鼓边唱，并走入到学生中间去，与学生拉近距离，体现师 生平等） 师：刚才老师唱的时候呀，发现好多小朋友都迫不及待地想跟老师一起唱了，那下 面呢，就让我们一起跟着老师的琴声来学唱一下吧！ 5、用以琴带唱法学习歌曲一遍 （唱完）师： 小朋友，唱了这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的？（高兴）那这首 歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情呢？ 6、学生分别找出歌曲中体现高兴心情

4、的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的 心情唱一唱。 （1）生找出高兴的歌词：“太阳听了微微笑”、“花儿听了脸儿红”、“小鸟听了 跳起舞”、“我们听了都高兴”。 （生说到哪句，师就点出相应的太阳、花儿、小鸟、 我们的 gif 动画。 ） （2）分句理解歌词的情绪，让学生通过表演进一步感受每一句歌词高兴的情绪。 生别读歌词边作简单的表演来感受高兴的情绪。 师：这几句我们都应该用什么样的心情来唱呢？（高兴、快乐）那让我们一起再来 试一遍好吗？让大鼓和小鼓听听我们小朋友唱得棒不棒！ 7、师弹琴，学生演唱歌曲 配套课件 以及教学 准备 多媒体、课件、电子琴 教 学 流 程 一、 导入 1、组织教学，

5、师生问好 2、猜謎导入歌曲： 师：小朋友，快乐的音乐四十分又和大家见面了！首先呀，老师要请大家来猜个謎语，注 意听（屏显谜语，师读谜面） 大家开动小脑筋哦！ （生回答“鼓”） 师：小朋友真聪明！今天老师也给大家请来了两位鼓朋友，一起来看看他们是谁呢？ 3、师出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器。 师：一位朋友叫大鼓，听！他在跟我们问好呢！ （师按的节奏敲大鼓，并作大鼓向小朋友问好： ） 嗨！你 好！ 另一位朋友叫小鼓，他也叫小军鼓。听！他也在跟大家问好呢！ （师按 的节奏敲小鼓， 并作小鼓向小朋友问好： ） 你 好 小朋 友！ 师：大鼓和小鼓真有礼貌，那我们是不是也应该和他们问声好呀？（是） ，一起

6、来跟大鼓 问个好吧！ （师敲大鼓 节奏，生齐声问好：嗨！ 你 好！ ） 谁想到上面来跟大鼓问好呀？ （1） 请几位学生上来敲一敲大鼓，感受大鼓低沉、浑厚的音色。 师：我们一起再跟小鼓问个好吧！ （师敲小鼓 的节奏，生齐声问好：你 好！小军鼓！ ）谁来跟小鼓问个好呀？ （2） 请几位学生上来敲一敲小鼓，感受小鼓的音色。 4、比较两种鼓不同的音色。 师：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音色有什么不同吗？ （生回答）师总结：对了，大鼓的音色比较低沉、浑厚。而小鼓的音色穿透力比较强，明 亮一点。 二、 学唱歌曲我是小鼓手 师：小朋友，你们想不想和大鼓和小鼓交个朋友呀？（想） ，好，他们

7、说呀，只要我们小 朋友学会了一首歌曲，它们就会和我们做好朋友了！那他们要我们学唱什么歌呢？我们一 起来看一下。 （屏显我是小鼓手课题） 师：这首歌曲可好听了，小朋友想不想听一下呀？（想）那就让我们一起来欣赏一下！ 1、媒体播放歌曲的 flash 师：小朋友，这首歌曲好听吗？（好听）这么好听的歌曲，你想不想看一下它的歌词呀？ （想）那就让我们一起来看一下。 2、屏幕显示歌曲的曲谱 师：请小朋友看着歌词轻声地朗读一遍！ 3、学生自由朗读歌词 师：这歌词美吗？（美）这么优美的歌词呀，老师现在就想唱一唱，因为老师也想跟大鼓、 小鼓交朋友。小朋友如果觉得老师唱得好呀，就给老师鼓鼓掌好吗？（好） 4、师范

8、唱歌曲（师边敲小鼓边唱，并走入到学生中间去，与学生拉近距离，体现师生平 等） 师：刚才老师唱的时候呀，发现好多小朋友都迫不及待地想跟老师一起唱了，那下面呢， 就让我们一起跟着老师的琴声来学唱一下吧！ 5、用以琴带唱法学习歌曲一遍 （唱完）师： 小朋友，唱了这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的？（高兴）那这首歌曲 中哪几句歌词是表现出了高兴的心情呢？ 6、学生分别找出歌曲中体现高兴心情的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情 唱一唱。 （1）生找出高兴的歌词：“太阳听了微微笑”、“花儿听了脸儿红”、“小鸟听了跳起 舞”、“我们听了都高兴”。 （生说到哪句，师就点出相应的太阳、花儿、小鸟、我们的

9、gif 动画。 ） （2）分句理解歌词的情绪，让学生通过表演进一步感受每一句歌词高兴的情绪。 生别读歌词边作简单的表演来感受高兴的情绪。 师：这几句我们都应该用什么样的心情来唱呢？（高兴、快乐）那让我们一起再来试一遍 好吗？让大鼓和小鼓听听我们小朋友唱得棒不棒！ 7、师弹琴，学生演唱歌曲 师：大鼓听了我们小朋友的演唱啊，觉得很有进步，因为你们唱出了欢快的情绪！但是大 鼓说，如果我们再注意一下另外两个地方的话，就会唱得更棒！那是哪两个地方呢？一个 呀，是这个“哎”字，小朋友唱得不够准！ （1）用手势来解决“哎”字的音高难点。 师边说边点击“哎”字变颜色，让学生有视觉感受，强调“哎”字的音高。 （

10、2）解决歌曲后半段“咚咚”处的声音问题，防止学生大声喊唱。 师：另一个呀就是“咚咚”这个地方，刚才小朋友是这么唱的： （师模仿学生大声喊叫着 唱“咚咚”）被大鼓听到了，他有点生气，说：“我们咚咚声这么好听，小朋友怎么 把它唱得这么不优美呀？告诉你们，我的咚咚声可是很有弹性、很好听的。”（师范 唱咚咚处）要唱得有弹性一点，明白了吗？如果我们能把刚才大鼓指出来的这两个地方都 唱好的话呀，大鼓一定会非常高兴的！ 8、师弹琴，学生演唱歌曲 （在唱到“哎”时，都给予手势帮助学生找准音高。 ） 师：这次小朋友唱得太棒了！大鼓和小鼓答应和我们做朋友了！祝贺你们！那我们想一想， 这首歌曲怎样演唱才能更加轻快活

11、泼呢？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢？（生 答：可以用领唱和齐唱的形式，还可以在咚咚处拍手，还可以边走边唱） （当学生说到“可 以边走边唱”时教师便指出歌曲是进行曲风格的。 ） 师：刚才大家说的这些形式都可以表现“小鼓手”自豪的情绪，我们一起来表现一下吧！ 9、请一位学生领唱，全体起立随歌曲音乐踏步，在“咚咚”处拍手，并可边踏步边加入 适当的律动。 (设计意图：老师在教唱歌曲的过程中，充当的是“平等中的首席”，与学生成为“学习 的共同体”， 歌曲学习采用适于低年级学生的听唱、 带唱法， 让学生在模仿和体验中学习)。 三、 拓展活动： 竞选小鼓手 （一）认识鼓号队的乐器组成并感受每种乐器的

12、音色。 师：看了小朋友刚才的表现呀，老师觉得小朋友都象一个个神气的小鼓手！老师知道小朋 友肯定都想成为一名真正的小鼓手对吗？（对）正好啊，现在就有一个好机会，我们学校 的鼓号队正准备从我们小朋友中来挑选小鼓手！那么，要想成为一名优秀的小鼓手，我们 必须要了解一下鼓号队有哪些乐器组成的！谁能说说呀？ 1、生回答鼓号队乐器的组成（生说到哪种乐器屏幕就出现这种乐器的图片及其音色） 2、分别介绍大鼓、小鼓和镲，并让学生敲一敲。 （1）师：今天，我们主要来认识一下其中的几个朋友，听！这是谁在和我们打招呼呢？ （师播放大鼓音色，让学生听辨，听出后屏幕再出示大鼓图片，并在图片下方出现“大鼓 在鼓号队中有何种功能”的文字，这时以自我介绍的方式来认识大鼓，如：嗨！大家好， 我叫大鼓自我介绍事先录好音） （介绍完）师：你会敲击大鼓吗？谁能来试试？ A、 请几位学生上来敲大鼓 师：你能想出一种和别人不同的敲法吗？ B、请几位学生上来尝试用不同的方法来敲击 （2）用介绍大鼓同样的方法来介绍小鼓和大镲 A、 介绍小鼓并请学生敲击。 B、 介绍大镲并请学生敲击。 板 书 设 计 教 后 心 得