1、春天音乐会教学设计 教学目标 1.学习春天音乐会 ，让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。 2.用人声以及打击乐曲来表现 春天音乐会 培养学生合作协调能力以及音乐表现能力。 3.开展音乐活动，引导学生从日常生活、周围的环境中，培养学生感受美、表现美、创 造美的能力。 教学重、难点 学生能用动听的歌喉、美妙的舞姿、丰富的想象力和打击乐器来表现歌曲的艺术形象。 教材分析 这是一首童声齐唱歌曲，单二部曲式，每个乐段由四个乐句组成，旋律轻快、活泼，充 满欢快情绪。歌词采用春天拟人化的创作手法，具有很强的艺术感染力，每句歌词中衬词的 运用新颖活泼，充满童趣。在欣赏该曲时，可要求学生用打击
2、乐器伴奏，并要求学生用人声 以及三角铁、碰铃、双响筒、响板、铃鼓、沙锤等打击乐器来展现春雨、春风、春雷、春水 来临时的景象。 教学过程 一、导入 1.复习歌曲云 ，背唱该歌曲。 2.提出本节课的教学内容和要求，引入新课。 二、新课学习 1.学生对照歌词，聆听歌曲春天音乐会 。 2.教师朗读歌词。 3.学生朗读歌词。 4.启发学生结合歌词，关注歌曲所表现的情景与事物。 （1）问：歌曲表现了春天哪些景象？（春雨、春风、春雷、春水、春笋。 ） （2）这些事物是如何表现状态的？（引出对象声词的关注：滴答、滴答、沙沙、轰隆、 哗啦。 ） 5.再次完整聆听歌曲春天音乐会 ，引导学生深入体验，为表现音乐做铺
3、垫。 教师提问： （1）为什么题目定为“春天音乐会”？音乐会最鲜明的特征是什么？ 学生自由回答：内容表现春天景象，音乐会立足表现美妙的乐音，歌词中准确生动地展现了 春天里多种美妙的声音。 （2）结合对歌曲内容的理解，我们在演唱时能否很好地表现出春天的这些声音？ （3）为什么把春笋比做“乐队指挥”？它像不像一个“指挥” （启发学生如何借助人声、 物体声来进行表现。 ） 6.欣赏视频迎接春天里的小动物 。 三、为歌曲伴奏 1.给学生一定的构思和尝试时间，并发给相应的道具（沙锤、梆子、钹或大铙，以及掌 声等） ，来表现“音乐会”的情景。 准备就绪后， 教师应先询问每个同学各自要表现什么声音？在什么时
4、候表现？如何表现？从 中了解孩子们表现得是否贴切、适时、适度。 在询问中还可让孩子们一边说，一边示范。如果有不尽合理的设计，教师可通过征求其他同 学意见与建议的方式，让孩子们自己做适当修改。 2.在教师“导演”下进行实践性表演。 合理地、有层次地组织“音乐会” 。在每句歌词出现象声词时，伴以贴切的伴奏。如“滴答 滴答” （响板或木鱼） ， “沙子沙沙” （沙锤） ， “轰隆” （大钹或大鼓） ， “哗啦啦啦” （掌声或摇 动铃鼓） ，在创造中让学生体会欢乐的气氛。 创编实践的难点在于演唱中象声词连续出现八个小节里， 四种象声词滚动出现， 需要很清晰 的角色意识。要准确地介入各种表现工具及表现手段，形成春之声交响繁汇，众声齐鸣的景 象。教师应当好“导演” ，多指导孩子们演练几遍，让学生其乐陶陶、兴趣盎然，进入积极 而忘我的状态，在欢乐中提升审美意趣。 四、课堂小结 本节课我们一起学习了一首童声齐唱歌曲春天音乐会 ，通过学习歌曲，让同学们在 音乐中感受到春天的景象， 在欣赏作品中获得审美体验。 同学们让我们在美妙的音乐声中结 束课程。
