1、一、导入 随歌曲快乐的孩子爱唱歌的音乐边做律动边进教室。 学生做律动进教室。 二、听辨节日舞曲 1听辨节日舞曲前两小节旋律，能够哼唱。 2教师在钢琴上弹奏乐曲前两小节，放慢速度。 学生听辨并唱准音高。 （学生指名听唱。学生评价，唱名是否正确，唱的高低与否以及歌唱 的状态。 ） 3按乐曲中正常速度弹奏前两小节。 学生听辨，跟着一起视唱。 4教师弹奏第一乐段主题。 学生听辨并跟着哼唱。 三、欣赏节日舞曲 师： 刚才老师在钢琴上弹奏的是一首我国作曲家丁善德专门为小朋友们写的一首乐曲 节日舞曲 。今天我们就来欣赏这首好听的乐曲。请同学们安静聆听，请你说说，谁听 到老师刚才弹奏的音乐了，请你把小手举起来
2、向我示意。 1学生先听第一乐段回答问题：乐曲是用什么乐器演奏的，从中你感受到了怎样的情绪？ 学生回答问题。 （钢琴，欢快） 师：老师看到许多同学都把小手举起来了，还有的同学举了不止一次呢，也就是说这一段音 乐在作品里出现了好几次。你们听得可真仔细，这一段音乐一共出现了三次。 2完整聆听节日舞曲后，说一说第一乐段是不是总共出现了三次？ 学生回答。 3复听节日舞曲 。 师：这首钢琴曲带给我们非常欢快的享受，你能听出乐曲中模仿鼓队的声音吗？ 学生听音乐回答。 （学生可能有不同意见） 4再听节日舞曲 。听完后请你和同桌说一说音乐让你想象到了什么？ 师：还有的同学没有听到，我们再来听一遍，听到敲鼓的声音
3、后请你模仿敲鼓的动作。 听完后请你和同桌 （可以将学生两人一组进行分组） 说一说音乐让你想象到了什么？说完后 互相评价一下你的同桌，对他的想象给予充分地肯定。 学生回答，互相交流。 四、欣赏多么快乐多么幸福 师：同学们都很善于思考，敢于表达自己的观点，听音乐的时候也非常的认真，老师都要向 你们学习了。 为了表扬你们刚才的突出表现，老师也想通过一首“乐曲”表达一下我此刻愉快的心情。你 们听。 1聆听歌曲多快乐呀多幸福 。 听完后应该有学生抢着说这是一首歌曲不是乐曲，如果没有，老师可以进行引导说：刚才这 首乐曲好听吗？但刚才这首作品我怎么听这不是乐曲的形式，好像是 引出音乐的表现形式：演奏、演唱（
4、独奏、齐唱） 。 2这是一首藏族小朋友的歌，我们仔细听听歌曲表达了小朋友们怎样的心情？你从哪里可 以感受到？ 学生回答。 3这首歌曲与刚才的那首乐曲有什么共同点？什么不同点？ （都表达了欢快愉悦的情绪，但表现形式不同，一个乐器演奏，一个是小朋友演唱） 4那就让我们一起跟着歌曲唱一唱吧。 学生跟着歌曲哼唱。 五、拓展 师：今天听的两首乐曲都是欢快的，你还知道哪些乐曲是欢快的吗？举几个例子，或哼唱两 句。 学生回答。 师：音乐不但能表达欢快愉悦的情绪，还能够表达哪些情绪？举个例子说明。 学生回答。 六、课堂小结 音乐可以表达我们人类的情绪，从音乐中，我们可以感受到快乐、悲伤、雄壮、优美现 在就让我们用一首快乐的孩子爱歌唱来表达我们此时此刻的心情吧。 师生同唱快乐的孩子爱歌唱 。
