1、花 非 花教学目标:1.知识与技能:通过学习花非花这首歌曲,使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景,使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用,为初学者打下良好的基础。2.过程与方法:使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。3.情感态度与价值观:了解本诗的作者,感受我国丰富的古诗文化。教学重点: 声音统一,气息均匀的控制能力。教学难点: 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。教学方法: 启发式、欣赏感受的教学方法。教学过程:一、组织教学1.师生问好。2.下来我们来一组发声练习。 1.三度练习 1=C 2/4 1 2 3 I 3 2 1 I 1 2 3 2 I 1 II mi ya
2、 mi ya 2.五度练习 1=C 2/4 1 2 3 I 3 4 5 I 5 4 3 2 I 1 II ma ma ma ma 二、情境导入1.出示古诗赋得古原草送别,让学生说说诗的作者是谁?草 / 赋得古原草送别作者：白居易(唐)离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。2.介绍歌曲作者黄自。黄自（19041938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其
3、作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。3.作品介绍花非花是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品4.聆听花非花5、同学们在乐曲中你听到了怎样的情绪？ 朦胧， 易逝， 无痕， 全诗采用博喻的修辞手法。 语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特点。 三、学唱花非花1、老师示范唱谱子，学生轻唱歌词(注意音准,尤其是高音部分,需要较强的气息控制。延音记号,2处1拍半,结尾1处3拍)注意一：开头要轻声演唱。注意二：“花”、“非”、 “雾”发音要准确、清晰。 注意三：结合意境，婉转、舒缓地演唱7、学唱乐谱，朗诵歌词8、请同学们跟着音乐轻声哼
4、唱花非花。9、我们在唱这首歌时要注意的方法1.把握气息的运用2.演唱时全曲速度稍缓慢，要求声音连贯匀称，音色柔美抒情。3.高音不要唱“爆”了4.字头要轻柔四、课堂练习1.进行歌曲演唱2.分组表演唱五、拓展延伸请同学们下去查阅资料欣赏歌曲渔阳鼓动地来诗歌改编的歌曲：王菲但愿人长久 曹颖虞美人 邓丽君虞美人欣赏MV：书香音乐系列花非花六、完美结课请同学们课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法,认真体会歌曲的含意,准确诠释表达作品。教学反思:通过本课的学习,学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合,对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望,学生能够咏唱三首古诗词,知道珍惜光阴和美好事物
5、的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱花非花。学生能够完整的演唱歌曲,并结合力度记号进行有感情的演唱。总体来说,在“咏唱古诗词”环节的教学中,可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境,也可采用引入有关诗词或文学作品的方法,帮助学生加深对歌曲的理解。情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣,让学生在快乐的课堂中掌握技能,同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等,让学生学到技能方法;练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练,调动了学生的积极性,使学生能够主动地去学习;学生分小组学习、互动设计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时,学生的团队合作、互动的环节,不仅让学生真正体验了唱歌的技巧,学习的方法,更懂得了合作的快乐,培养了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好,学生上台表演完,都要进行学生互相评价,老师最终点评,既可以锻炼学生的口语表达能力,又可以锻炼学生的专业点评能力,共同学习。不足之处:学生自己发挥的机会太少,不能充分做到课堂以学生为主,仍然有些被动。
