1、 人教版一年级下册音乐 其其 多多 列列 其其 多多 列列 教学目标：教学目标： 1、 指导学生用活泼轻快的声音演唱歌曲 其多列 ， 并能用歌声、 动作表达活泼欢快的情绪。 2、引导学生用声势为歌曲伴奏，感受歌曲欢快活泼的情绪。 教学重难点：教学重难点： 1、引导学生用活泼轻快的声音唱歌。 2、用声势为歌曲伴奏。 学具准备：学具准备： 多媒体课件、钢琴 教学流程：教学流程： 一、组织教学 上课！ 5 3 3 | 5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | 同 学 们， 你 们 好！ 我 们 来 上 音 乐 课 3 5 3 2 | 1 2 6 | 1 6 6 | 1 6 6 | 唱起 歌
2、 儿 跳 起 舞 真 快 乐 真 快 乐 二、课前律动： 师：请观察 （师跟音乐做原地律动。生模仿） （设计意图：低年级段的儿童在音乐课上需要用更多的唱游、律 动等活动来不断吸引孩子们的注意力，使其在课堂中活动更充分。 ） 三、导入： 请学生观察： （师手做喇叭状，向远方呼唤： “其多列” ，用手势请学生模仿。 ） 师问：你们猜一猜“其多列”是什么意思呢？ 师肯定：你是怎么知道的？你真是个会观察爱思考的孩子。 “其多列”是哈尼族语言，是“快快来”的意思。招呼伙伴时，他们 会说： 手势 给学生说：“其多列” 。 让我们一起来呼唤一声：“其多列” 。 今天，我们就来学习一首哈尼族的歌曲其多列 。
3、板书课题。 （设计意图：用动作演示招呼小朋友的情境，既引出课题，又适 时释题。 ） 四、学唱歌曲： 1、先请大家静心聆听。 （课件 3 播放音乐） 师：谁听出了这首歌曲中小朋友呼唤我们去干什么呢？ 预设生： 上山坡去捡竹叶，带上长刀破竹筒； 大路旁的小树叶，随风吹动随风扬； 彩色书包背身上，高高兴兴上学去 （课件 4 出示歌词） 让我们看着歌词再听一遍。 （播放音乐） 2、按节奏读歌词。 （播放伴奏音乐） 师： 我们一起来跟着音乐按节奏朗读歌词。 同学们读其多列部分， 老师读其他部分。注意要用歌唱的状态来读。 读得不错，如果大家能把嘴巴打开来读会更好，请试一试。 师生交换朗读的内容。 （播放伴
4、奏音乐） 大家一起完整地读一读。 （播放伴奏音乐） （设计意图：通过示范读歌词、接部分歌词、歌词接龙等形式， 让学生能够循序渐进地掌握、记住歌词，又不觉得枯燥无味。 ） 3、听旋律轻声唱 老师已经迫不及待想学唱歌了，我们一起跟着音乐轻声学唱吧！ 同学们唱其多列部分，老师唱其他部分。 （播放音乐） 老师唱其多列部分，同学们唱其他部分。 （播放音乐） 一起跟音乐轻声高位置演唱歌曲。 （播放音乐，学生轻声带歌词演唱。 ） 4、有感情唱歌曲： 师提问： 这首歌曲的情绪是怎样的呢？欢快的？悠扬的？缓慢抒 情的？ 那我们怎样表现欢快的情绪呢？谁的声音还能更欢快一些？ 你唱得真好，有什么诀窍吗？ 真是个好方
5、法！我们都来学一学笑着唱歌 跟琴演唱歌曲。 （设计意图：通过学生的演示、比较，让学生领悟到如何唱出活泼欢 快的声音，表现出歌曲欢快的情绪。 ） 五、加声势，演歌曲 1、请观察：师用手的声势表现歌曲，节奏型：X X X 。 2、请大家试一试（播放音乐，跟音乐体验） 3、尝试其他的声势 师：我们不仅可以用手，还可以用脚、肩等身体各部位去表现， 你们想用哪一种呢？试一试。 （播放音乐，跟音乐体验） 4、教材中为我们提供了一种脚的节奏型，请看： 大家跟音乐尝试一下。 （播放音乐，跟音乐体验） 5、分组用两种声势为歌曲伴奏。 （设计意图：通过学生声势的加入，让学生更加丰富地去体验歌 曲、表现歌曲。 ） 六、进乐器，乐表演。 1、提供响板和堂鼓，跟学生商定用什么乐器配合声势。 预设：手 用响板，脚 用堂鼓。 2、分乐器单独为歌曲伴奏。 （响板、堂鼓） 3、乐器合奏。 七、课堂小结： 大家演得真好！如果我们想把这首歌曲表演更充分，更丰富，还 可以怎样？ 对，我们还可以分成分成歌唱组、乐器组、舞蹈组，更加丰富地 去表现这首歌曲。 那我们把这个任务留到下一节音乐课，继续体验和表演，这节课 我们就到此结束，感谢大家的陪伴！
