（五线谱）人教版一年级下册《音乐》选唱粉刷匠-教案、教学设计(配套课件编号：c218a).doc

1、 教学设计：粉刷匠教学设计：粉刷匠 教材分析：教材分析： 1.粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。全曲主题较单一，旋律较朴实，类 似民间歌谣体。 2.四二拍，一段体，F 大调式。全曲音域仅在五度以内，由五个唱名组成短小严整的四 个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、二乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有 变化。 3.轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉匠”愉快劳动的 情景。 教学目标：教学目标： 1.情感目标 通过本课学习使学生懂得自己的事情自己做，劳动可以美化生活的道理。让学生体会 劳动的光荣，培养学生对劳动的热爱之情。 2.能力目标 能够用欢快的歌声演唱此曲。通过

2、创编歌词，培养学生的参与意识、创造意识。 3.知识目标 感受四二拍歌曲的特点。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：让学生体会歌曲所表达的情感并有表情地演唱。 难点：使学生乐于参于音乐实践活动。 教学过程：教学过程： 教教 学学 程程 序序 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 课课 前前 准准 备备 组织教学 播放儿童歌曲我有一双 万能的手 课前听音乐，做 好上课准备。 创设音乐环境，使学生 的注意力集中到音乐课 堂。 导导 入入 新新 课课 1猜谜语导 入。 2 卡通形象导 入新课。 出示谜面：两棵树，十个 杈，不长叶、不开花，吃 饭劳动全靠它。 出示卡通

3、形象的粉刷匠。 让学生说出“他”左手、 右手各拿着什么？在干什 么？ 学生猜谜语。 学 生 观 察 后 回 答。 将主题编成谜语，由学 生喜欢的卡通形象导入 新课，使学生一开始就 集中精神，陷入思索， 拨动学生求知的心弦。 新新 课课 教教 学学 1听赏歌曲。 2学习歌词 3学习歌曲 1 播放 粉刷匠 的范唱， 让学生听听歌中都唱了什 么 ？ 歌 曲 带 来 怎 样 的心情？ 2 （1）老师把学生分成 四组，每组发一组卡片， 卡片上是被打乱的歌词。 （2） 按强弱拍领学生读歌 词。要讲解每拍对应的歌 词， 着重每句的最后一句。 （3） 用按贴画填词的方式 检验学生记忆情况。 3（1）出示歌曲简

4、谱，指 导学生分辨各句的异同。 第一句和第二句、第二句 和第三句。 3（2）出示条形谱，讲解 条形表示的不同时值和音 高。做手势教唱。 3（3）教师运用多种学习 方法，使学生熟悉歌曲旋 律，做到能自信的演唱。 欣 赏 后 回 答 问 题。 学生以小组为单 位边听歌边拼歌 词。 学生跟着做、读。 学生根据图画说 出歌词 学生回答老师的 提问。 听讲，学老师做 手势跟唱。 学生默唱、轻声 唱、放声唱、跟 竖笛唱、和老师 互动唱 初步养成听音乐的习 惯，培养审美情趣。 一年级的学生识字不 多，设立学科综合的教 学环节-认字拼句，也 是根据学生认知规律性 在音乐中不仅提高学生 的文字组织能力，更重 要

5、帮助学生记忆歌词， 也培养学生团结、合作 的集体精神。 感受四二拍。 用图画代替歌词，既提 高学习兴趣，也帮助学 生记忆。 进行探究式学习，发挥 学生学习的主动性。 虽然低年级学生不需识 谱，但建立音高的概念 却很重要。让学生在参 与、体验、感受、表现 音乐中，初步认识到歌 曲旋律的走向，获得音 高感受。 变换多种形式让学生深 入学习歌曲,巩固记忆. 拓拓 展展 和和 1. 德育渗透 让学生边听歌边模仿粉刷 的动作，提出问题，引导 学生得出劳动最光荣并欣 赏歌曲劳动最光荣 出示三幅四格卡通画，分 学生做动作体验 劳动、思考问题、 欣赏歌曲。 在老师指导下， 令音乐主题得到升华， 提高学生“劳动

6、最光荣” 的价值观。 对于小学一年级的学 生，创编歌词也是培养 创创 编编 2创编歌词 别是刷鞋、画画和炒菜， 指导学生改编歌词、创编 歌词。 改变歌词、创编 歌词。 创造能力的途径。使他 们的想象力得到充分的 发挥，提高参与的积极 性。 总总 结结 与与 评评 价价 1 用独唱和齐 唱的形式演唱 歌曲，检验教 与学的情况。 2 在欢乐的歌 声中结束教学 鼓励学生成为爱劳动的好 学生。 有 感 情 的 背 唱 粉刷匠。在 欢快的歌声中下 课。 在歌声中走出教室。 教学反思：教学反思： 导入环节反思 本课的导入，我考虑到一年级学生的身心特点和发展规律，设计了他们喜闻乐见的内 容，强调学生参与，重

7、在激发学生的学习兴趣。首先，为学生出示了很贴近低龄生兴趣的 谜面，谜面生动形象，学生很容易就得出谜底。由谜底“手”引出卡通画，引导学生观察， 再提出问题，让学生回答。通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”。 教学环节反思 因为听是感知与理解音乐的前提条件，所以在新课开始我就设计了“听”的环节，有 目的的让学生听，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。学习歌词和旋律由于我设计 了丰富的内容，学生学起来兴致高，效果很好。但是我缺乏课堂机智，也没有在课前充分 研究自己提出的问题，学生可能出现的各种回答，导致学生的回答偏离了自己的设想，自 己出现手足无措的尴尬。 创新环节反思 我在设计这一环节的时候，让学生用原有的旋律，看图编歌词，然后唱出来。学生看 着图，仅仅改变原歌词中的几个字，就成了一首新歌，让他们在玩乐中完成这一教学环节， 同时又激发、培养了其对音乐的兴趣。 最后，我觉得整堂课虽然内容很丰富，但缺少一根主线，就像散落的珠子，没有线， 成不了项链。