2021年10月自考00393学前儿童语言教育试题及答案.docx

1、2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。1.从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当（ D ）A.反映儿童的要求 B.反映家长的要求C.反映教育机构的要求 D.反映国家现阶段的价值观念2.要求幼儿能说出几个常见物品的名称，这是哪一个年龄段幼儿的语言发展目标要求（ C ）A.4-5岁 B.3-4岁C.0-1.5岁 D.2-3岁3.要求“幼儿获得图画书概念，形成良好的阅读习惯，获得阅读行为。”这体现出幼儿前阅读的哪一个方面的发展特点（ B ）A.阅读策略的形成 B.良好的阅读习惯和阅读行

2、为C.阅读内容的理解 D.阅读内容的表达与评判4.能够做到“以随意的涂鸦和线条假装书写”，表明幼儿处于书写行为习惯建立的哪个阶段（ A ）A.初始阶段 B.稳定阶段C.拓展阶段 D.提升阶段5.开展早期阅读教育活动时，要让幼儿带着愉悦的心境在活动中学习、在学习中活动。这体现的基本特征是（ D ）A.在创造中学习阅读 B.在操作中学习阅读C.在游戏中学习阅读 D.在活动中学习阅读6.美国的课堂互动评估系统包含三个领域:情感支持、班级组织和（ C ）A.语言规范 B.反馈质量C.教学支持 D.概念发展7.在CLASS评估系统的评分中，要求观察者的一个观察周期是（ A ）A.20分钟 B.30分钟C

3、.40分钟 D.50分钟8.下列关于“师幼互动”的表述中，不正确的表述是（ B ）A.师幼互动可以发生在角区活动B.师幼互动没有质量高低之分C.师幼互动可以发生在集体教学活动中D.师幼互动是幼儿园学习生活影响儿童发展的主要方式9.下列项目中，属于优秀幼儿故事“语言特征”描述的是（ A ）A.有典型的重复性语句 B.有鲜明的人物形象C.富有儿童趣味 D.有对人性的关怀10.幼儿前阅读活动的主要阅读材料是（ B ）A.故事书 B.图画书C.儿童歌谣 D.儿童散文11.“以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌”指的是（ C ）A.童话 B.散文C.儿歌 D.儿童诗12.下列作品中，哪一个属

4、于儿歌写作体裁（ D ）A.鸭子骑车记 B.我是彩虹鱼C.最奇妙的彩蛋 D.小老鼠上灯台13.幼儿的“说明性讲述”所使用的语言是（ C ）A.口头语言 B.对话语言C.独白语言 D.内部语言14.在组织讲述内容时，初始阶段的说明性讲述要求幼儿（ D ）A.能够按照一定的顺序讲述某事物的特征 B.能够根据讲述要求来分主次讲述C.能够根据讲述对象的特点分主次讲述 D.能够讲述直观的事物特征15.组织说明性讲述教育活动的第一个步骤是（ B ）A.选择恰当的讲述凭借物B.帮助儿童理解讲述内容C.根据儿童核心经验的发展特点设定教育目标D.使用一定的教育组织策略设计组织说明性讲述活动16.为了引出辩论的观

5、点，在“青蛙卖泥塘”活动中，教师用幼儿非常能接受的讲故事的形式来导入。这种做法属于（ A ）A.用恰当方式引出辩论话题 B.选择幼儿有兴趣的合适辩题C.组织循序渐进的辩论学习活动 D.在教师引导下的幼儿自由参与17.“你觉得当爸爸好，还是当妈妈好”当话题摆在幼儿面前时，他们首先要明白该话题，准确地理解所要讨论话题的含义。这表明幼儿在“解释并坚持自己的观点的经验”方面处于（ A ）A.初始阶段 B.稳定阶段C.拓展阶段 D.深入阶段18.由传播活动所需要的那些非物质条件、无形条件之和构筑而成的环境，被称之为（ B ）A.硬环境 B.软环境C.内环境 D.外环境19.集体谈话活动中，教师利用活动角

6、布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设等向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象，启迪幼儿的谈话兴趣与思路。这种做法是（ C ）A.用语言创设情境 B.听故事创设情境C.以实物创设情境 D.阅读图画书创设情境20.叙事性讲述核心经验发展的“拓展阶段”的要求是（ D ）A.能说出相关的人、事、物的名称 B.能使用几种不同句式C.能使用常见动词讲述人、事、物的简单关系D.能描述细节，让讲述更生动21.在非正式叙事性讲述活动中，教师在早上入园时问孩子昨晚在家里玩了什么，在自由或区域活动时与孩子聊聊正在做的事情。这属于（ D ）A.角色游戏中的叙事性讲述 B.装扮游戏中的叙事性讲述C.过渡环节中的叙事性讲述 D.日

7、常交流中的叙事性讲述22.广义的“辩论”指的是（ A ）A.讨论和辩论 B.讨论和辩驳C.论证和辩驳 D.论据和辩驳23.关于“语言”的描述不正确的是（ C ）A.语言是交流工具 B.辩论是语言综合能力的高级形式C.语言是思维的内显形式 D.辩论是具有挑战性的语言活动形式24.日常谈话是发生在幼儿一日生活中的谈话，带有强烈的情境性和（ B ）A.主动性 B.随机性C.灵活性 D.教育性25.在幼儿园语言教育中，幼儿的谈话有两种形式:日常谈话和（ B ）A.生活谈话 B.集体谈话C.师生谈话 D.个别谈话26.“能安静的倾听谈话”“能听懂别人谈话的内容”“不插话，不讲话”等等，这些属于幼儿谈话学

8、习核心经验的哪一种经验的发展（ C ）A.初步运用谈话策略 B.掌握和运用交流规则C.良好的倾听习惯和能力 D.掌握和运用表达规则27.对于幼儿园前识字而言，幼儿的“第三位教师”指的是（ D ）A.同伴 B.朋友C.文化 D.环境28.幼儿园操场旁的树枝上挂有“当心树枝”图画的牌子，提示过往的幼儿当心树枝划伤。这属于前识字环境的哪种书写语言（ A ）A.警示类 B.名称类C.进程类 D.图形类29.下列选项中，不符合“整合课程”理念的表述是（ C ）A.动态性 B.开放性C.固态性 D.生成性30.有个孩子的妈妈去世了,老师指导这位幼儿每天以绘画的方式记录自己的生活情景。这种指导孩子学习创意书

9、写的策略属于（ D ）A.写计划策略 B.写备忘策略C.写卡片策略 D.写日记策略二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。31.散文：是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。32.情景讲述：主要指以情景为凭借物所进行的叙事性讲述活动，这里的情景既可以是教师或幼儿现场的情景表演，也可以是通过视频展示的一段情景事件，还可以是动画片片段。33.诗歌的形式经验：是指在文学作品学习过程中，幼儿对于儿歌和儿童诗两种文学作品在形式牲方面的认知。34.前识字核心经验：幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的

10、、有意义的情景中初步习得符号与文字的经验。35.文学形式：文学作品的形式指作品内容赖以显现的文学的体裁、结构和表现手段等。三、简答题:本大题共5小题，每小题5分，共25分。36.简述幼儿语言发展与全面发展的关系。答：(1)幼儿语言发展与认知发展互为支撑。(2)幼儿语言发展促进其社会性发展。(3)幼儿语言发展与其他方面发展相辅相成。37.简述集体谈话活动的特点。答：(1)一是集体谈话是由教师组织的，是有目的、有计划的谈话活动。(2)二是集体谈话活动中要有一个主题，并围绕此主题进行不同层次、不同形式的谈话。 (3)三是通过集体谈话活动可以有效帮助幼儿学习谈话的规则，并逐渐掌握谈话过程中的策略。38

11、.简述说明性讲述活动的教育组织策略。答：(1)说明性讲述需要有一定的认知准备做铺垫。(2)注重凭借物的选择与使用。(3)说明性讲述核心经验的形成不仅仅局限于讲述活动。39.简述辩论教育活动中教师应注意的事项。答：(1)帮助幼儿围绕话题展开辩论。(2)注意保持辩论各方话语均衡。(3)有效修补可能中断的辩论过程。40.简述教师在班级阅读区角的指导。答：(1)支持幼儿的阅读。(2)观察幼儿的阅读。(3)参与幼儿的阅读。(4)引导幼儿的阅读。四、论述题:本大题共1小题，每小题15分，共15分。41.论述幼儿园前书写学习环境的创设。答：(1)提倡关注生活环境中的前书写，让幼儿进行创意书写学习。写计划和备忘。写各种卡片。写个人或班级日记。(2)努力寻找幼儿园主题课程中的前书写机会，让幼儿在主题活动中积累创意书写的经验。幼儿园主题课程中的前书写学习，往往通过下列几种方式进行：第一，主题活动初期的调查与记录。第二，主题课程生成发展的发现与记录。第三，主题课程完成的总结与记录。(3）开展专门的前书写教育活动，在阅读的基础上帮助幼儿形成早期读写核心经验。五、活动设计题:本大题共1小题，每小题15分，共15分。42.以“草字大家族一艹”为主题，设计一个大班学前儿童前识字活动，要求写出设计意图、活动目标、活动准备和活动过程。答：略。