《一块奶酪》课件-部编版课件3.ppt

1、11 11 一块奶酪一块奶酪人教版三年级上册绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 学习目标学习目标1.我会主动想办法认识生字、理解新词。2.我要正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。3.我能联系上下文，体会蚂蚁的团队精神及蚂蚁队长的美好品质。4.我能用自己的话把这个故事讲给他人听。4.标上自然段的序标上自然段的序号。号。.圈出不认识的字圈出不认识的字。默读课文默读课文边读边想：边读边想：课文主要写了课文主要写了什么？什么？课文主要讲了蚂蚁们一起搬运课文主要讲了蚂蚁们一起搬运（），蚂蚁队长不小心弄掉），蚂蚁队长不小

2、心弄掉了（了（），最后让（），最后让（）吃）吃掉奶酪渣的事。掉奶酪渣的事。讨论讨论 1.1.在搬运粮食的过程中，发生了在搬运粮食的过程中，发生了一件什么意想不到事？蚂蚁队长一件什么意想不到事？蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说是怎么做的？怎么想的？怎么说的？的？蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”心理描写：写出了蚂蚁心理描写：写出了蚂蚁队长的犹豫。队长的犹豫。大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。奶酪渣子的诱惑很大，大家都想吃。奶酪渣子的诱惑很大，大家都想吃。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真

3、香！动作描写，写出了蚂蚁队长也很想吃奶酪动作描写，写出了蚂蚁队长也很想吃奶酪渣子。渣子。为什么大家干活的劲头比刚才更足了？面对奶酪的面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长诱惑，蚂蚁队长以身作则，和其以身作则，和其他蚂蚁一样遵守他蚂蚁一样遵守了纪律，大家受了纪律，大家受到鼓舞，所以干到鼓舞，所以干活的尽头更足了活的尽头更足了。你来把故事串联一下吧！蚂蚁队长宣布禁令。蚂蚁队长宣布禁令。蚂蚁们面对奶酪渣的诱惑。蚂蚁们面对奶酪渣的诱惑。蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。奶酪顺利搬进洞里。奶酪顺利搬进洞里。你喜欢课文中的蚂蚁队长吗？说说你喜欢课文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。你的理由

4、。以身作则，遵守纪律，爱护幼小。童话故事多么神奇啊！我们也来编一童话故事多么神奇啊！我们也来编一编吧。编吧。玫瑰花玫瑰花 小溪边小溪边 小兔小兔大灰狼大灰狼 春天春天 啄木鸟啄木鸟大树大树 小公鸡小公鸡 星期天星期天 宣宣 处处 诱诱 舔舔 毅毅 强强 犯犯 禁禁 稍稍 跺跺 豫豫 聚聚1718我会读了宣 xun 处ch 诱yu 舔tin 强qing 犯fn 禁jn 稍sho 豫y 跺du 聚j 毅y18宣布 处罚 诱人 舔一下 毅力 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚会争先恐后：诱人：七上八下：四面八方：嘀咕：词语解释 放学了，同学们（）地涌出教室，明明和几个好朋友走在一起，想到今天是自己的

5、生日，妈妈给自己准备了（）的生日蛋糕，还有一桌丰盛的晚餐，不禁（）道：“要不要请他们到我家去呢？”诱人嘀咕争先恐后词语运用没有铁的纪律，战车就开的不远。没有铁的纪律，战车就开的不远。和纪律有关的名言 纪律是达到一切雄图的阶梯。纪律是胜利之母。NoImage 2.童话故事充满了丰富的想象，请你展开自己想象的翅膀，也来试着编一个童话吧！1.向家人或朋友讲一讲这个小故事。谢谢观看谢谢观看欢迎提出宝贵意见欢迎提出宝贵意见1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以

6、后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师

7、可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。