青岛版五制小学科学五年级下册第五单元《生物的启示》教案.doc

1、 19.19.生物的启示教学设计生物的启示教学设计 【教材分析】【教材分析】 生物的启示是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册科技与未来单元的第一 课时。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信 息资料， 使学生了解什么是仿生， 怎样进行仿生， 知道人们在生物的启示下进行的发明创造， 培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。 教材由四部分组成：第一部分活动准备，通过学生需要准备的材料，提示学生在本节研 究的主题。 第二部分活动过程， 通过观察葱叶为什么不容易弯曲和制作葱叶模型研究葱叶结 构，让学生经历仿生过程，了解仿生产品的研制过程，再通过展示仿生产品，给

2、学生提示， 让学生结合搜集的信息资料，说说其他的仿生产品，再通过观察树叶，引导学生探究叶脉等 的作用，并进行仿生设计，培养学生的仿生意识。第三部分自由活动，通过展示猫头鹰夜间 飞行图片，提示学生发现生物的特点，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生的创 新精神精神与创造能力。 第四部分拓展活动， 通过让学生继续调查仿生实例和观察身边的现 象设计仿生物品，使学生保持与发展想要了解世界，勇于探索发现周围事物奥秘。 本课通过设计探索活动，让学生在亲身体验中发现仿生的特点，了解仿生过程，在亲身 实践中，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。通过探究培养学生的 想象力和创造能力。 【

3、学生分析】【学生分析】 学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的 学习已经为本科的学习打下了基础， 学生能够结合身边的实物， 分析了解生物的特征和身边 的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.通过研究葱叶结构了解仿生过程； 2.认识什么是仿生。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能通过身边的事物制作简易的科学模型； 2.能根据生物特性尝试仿生设计； 3.能做简单的观察实验； 4.会查阅书刊及其他信息源。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科

4、学态度； 2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。 3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造； 2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。 【重【重 难难 点】点】让学生经历仿生的过程。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水。 教师准备教师准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水、课件。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课：一、导入新课： 1.PPT 21.PPT 2- -8 8 出示出示 我们来看几

5、幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像? （播 放） 学生观看图片，思考老师提出的问题。 学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。 二、学习新课：二、学习新课： PPT 9 PPT 9 出示出示 人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下 仿生。 活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程 1.PPT 10 PPT 10 出示出示 设计方案： 师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料 不容易弯曲。 师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们 想研究吗？ 师：在每

6、个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢， 先在小组里讨论出你们的实验方案。 学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。 2.学生讨论并汇报： 师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？ 师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在 做对比实验的时候要注意什么？ 学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？ 学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。 师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同， 下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。 3.学生实验并汇报： 师：你们验证的是哪个问题

7、?是怎么做的？发现了什么 ?结论是什么? 学生交流。 学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？ 师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。（板书） 4.PPT 11 PPT 11 出示出示 研究产品的开发： 师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，大家想一想，生活中有哪 些物品是根据这一特性设计出来的呢？ 学生思考，交流汇报。 PPT 12 PPT 12 出示出示 学生思考：这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程？ 师： 我们先是通过观察发现了生物的一些特性， 然后又建立了模型对这些特性进行验证， 并且根据验证的结果开发

8、了一些产品，这样一个过程就是仿生。（板书） 与学生一起梳理仿生的过程，引导学生了解仿生的过程。 师：生活中还有很多产品也是利用这种特性开发出来的，你都知道有什么?先在小组里 交流。 学生小组交流：生活中还有哪些产品是利用这种特性开发出来的？ PPT 13PPT 13- -19 19 出示出示 教师出示课件，引导学生交流。 PPT 2PPT 20 0 出示出示 教师引导：观察树叶，你能得到什么启示？ 学生分组观察树叶，讨论探究树叶结构特点。 PPT 2PPT 21 1 出示出示 图片出示猫头鹰图片，提出问题如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛 学生讨论猫头鹰的特性，分组交流得到的启示。 展示设计的作品，交流，引导学生进一步感受仿生。 三、三、拓展延伸拓展延伸 PPT 2PPT 22 2 出示出示 教师提出问题：继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物来 设计物品的。 学生交流汇报，教师总结。 PPT 2PPT 23 3 出示出示 教师：将水滴再新鲜的荷叶正面，观察有什么现象。认真研究其中的奥 秘，设计仿生物品。 学生结合生活实际交流汇报。 教师总结。 【板书设计】【板书设计】 2525、生物的启示、生物的启示 仿生过程：生物性能建立模型模型检测开发产品 仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。