《真理诞生于一百个问号之后》课件-部编版课件6.ppt

1、有志者事竟成有志者事竟成团结就是力量团结就是力量失败乃成功之母失败乃成功之母学如逆水行舟，不进则退学如逆水行舟，不进则退功夫不负有心人功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后虚心使人进步，骄傲使人落后真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后词语学习词语学习课文分析课文分析作者简介作者简介（论述文）（论述文）叶永烈叶永烈 叶永烈叶永烈,1940,1940年生年生,著名科普作家著名科普作家.传记传记文学作家文学作家,是十万个为什么的主要作者是十万个为什么的主要作者,著有科幻故事小灵通漫游未来著有科幻故事小灵通漫游未来,影响较影响较大大.还著有历史选择了毛泽东毛泽东还著有历史选择了毛泽东毛泽

2、东和蒋介石星条旗下的中国人胡乔木和蒋介石星条旗下的中国人胡乔木传马思聪传等传记传马思聪传等传记.1998.1998年获香港年获香港“中华文学艺术家金龙奖中华文学艺术家金龙奖”的的“最佳传记文最佳传记文学家奖学家奖”.新版小灵通漫游未来于新版小灵通漫游未来于20022002年年1212月获第十三届中国图书奖月获第十三届中国图书奖.2005.2005年年1010月月获中国当代优秀传记文学作家奖获中国当代优秀传记文学作家奖.返回返回诞生诞生 洗澡洗澡 机械机械 漩涡漩涡 玫瑰玫瑰 领域领域 逆时针逆时针 追根索源追根索源 锲而不懈锲而不懈无独有偶无独有偶 见微知著见微知著 司空见惯司空见惯返回返回百

3、思不得其解百思不得其解 打破沙锅问到底打破沙锅问到底 思考了很久还思考了很久还是找不到答案是找不到答案 追根刨底直到追根刨底直到把问题弄明白把问题弄明白 表示看惯了表示看惯了就不觉得奇怪就不觉得奇怪 某种少见的情况，某种少见的情况，偏有类似的出现，配偏有类似的出现，配成一对。成一对。追索事物发生的追索事物发生的根源。根源。微：隐约。著：微：隐约。著：明显。见到事情的苗明显。见到事情的苗头，就能够知道他的头，就能够知道他的实质和发展方向。实质和发展方向。锲：锲：镂刻。舍：镂刻。舍：停止。比停止。比喻有恒心，喻有恒心，有毅力。有毅力。zoxin nmiy 石蕊试纸石蕊试纸:石蕊是一种枝状地衣，可提

4、炼出石蕊是一种枝状地衣，可提炼出红紫色的结晶粉末，粉末的主要成分是碱性碳酸盐；红紫色的结晶粉末，粉末的主要成分是碱性碳酸盐；这种粉末微溶于水，易溶于酒精。将粉末溶于酒精这种粉末微溶于水，易溶于酒精。将粉末溶于酒精溶液等，形成一种混合物，就是石蕊色素染料；把溶液等，形成一种混合物，就是石蕊色素染料；把滤纸浸在染料中，干燥后便成了石蕊试纸。滤纸浸在染料中，干燥后便成了石蕊试纸。石蕊试纸常用来检石蕊试纸常用来检定物质的酸碱性。如果定物质的酸碱性。如果将石蕊试纸放入酸性溶将石蕊试纸放入酸性溶液中，试纸就会转为红液中，试纸就会转为红色；若放入碱性溶液色；若放入碱性溶液中，试纸则变成蓝色。中，试纸则变成蓝

5、色。人人 物物发现问题发现问题不断发问不断发问找到真理找到真理谢皮罗教授谢皮罗教授洗澡水的漩涡洗澡水的漩涡总是逆时针方总是逆时针方向旋转向旋转 为什么总朝逆为什么总朝逆时针方向旋转时针方向旋转？水的漩涡的方向水的漩涡的方向与地球的自转有与地球的自转有关。关。化学家化学家波义耳波义耳溅上盐酸的溅上盐酸的紫罗兰花瓣紫罗兰花瓣变红变红 紫罗兰中有一种什紫罗兰中有一种什么物质遇到盐酸会变红？么物质遇到盐酸会变红？别的植物中会不会别的植物中会不会有同样的物质？有同样的物质？别的酸对这种物质别的酸对这种物质会有什么反应？会有什么反应？.发明了酸碱试纸发明了酸碱试纸-石蕊试纸。石蕊试纸。奥地利医生奥地利医生

6、儿子睡觉时儿子睡觉时眼珠转动起眼珠转动起来来 眼珠转动会不眼珠转动会不会与做梦有关会与做梦有关？凡睡者眼珠转动凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。时都表示在做梦。返回返回瓦特发现热水开了，冲开了壶盖，经过研瓦特发现热水开了，冲开了壶盖，经过研究发明了蒸汽机。究发明了蒸汽机。你还能举几个这样的例子吗？你还能举几个这样的例子吗？牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。万有引力定律。鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。锯。理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子 最后把最后把 “？”拉直变成了拉直变成了 “！”，找找 到了真

7、理。到了真理。“？”是发现的问题，是不断的追问，是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发是通过探索，解决了疑问，发现了真理。现了真理。这个句子把一个抽象的道理，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。了深刻的印象。善于善于“打破沙锅问到底打破沙锅问到底”的人，却从中的人，却从中有所有所发现发现，有所，有所发明发明，有所，有所创造创造，有所，有所成就成就。“打破沙锅问到底打破沙锅问到底”是一句俗语，是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神。形象表达了锲而不舍、不断探索的精神。“发现发现”“”“发明发明”

8、“”“创造创造”“”“成就成就”这四个词语按收获由小到大排列，也说这四个词语按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，这些只有大的成就，这些只有“打破砂锅问到底打破砂锅问到底”的人才能做到。的人才能做到。科学家的这些事例科学家的这些事例说明了什么道理？说明了什么道理？科学并不神秘，真理并不遥远，科学并不神秘，真理并不遥远，只要你只要你见微知著见微知著，善于发问善于发问并并不断探不断探索索，那么，当你解答了若干个问号之，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。后，就能发现真理。微：隐约。著：微：隐约。著：明显。见到事情的苗明显。见

9、到事情的苗头，就能够知道他的头，就能够知道他的实质和发展方向。实质和发展方向。如果说，科学领域的发现有什么偶如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇偶然的机遇”只能给那些只能给那些有准备的人有准备的人，给那些，给那些善于独善于独立思考的人立思考的人，给那些具有，给那些具有锲而不舍精神锲而不舍精神的人。的人。爱迪生爱迪生爱因斯坦爱因斯坦牛顿牛顿袁隆平袁隆平文章文章写法：写法：这篇课文这篇课文首先首先开门见山提出开门见山提出“真理诞真理诞生于一百个问号之后生于一百个问号之后”这一观点，这一观点，然后然后列举具体事实加以证明，即是列举具体事实加以证明，即

10、是“用事实说明观点用事实说明观点”，最后最后总结作者的理解。总结作者的理解。提出观点提出观点-论证观点论证观点-总结观点总结观点五、小练笔五、小练笔仿照课文中的写法写一段话，仿照课文中的写法写一段话，用用具体事实说明一个观点具体事实说明一个观点。（如。（如“功夫功夫不负有心人不负有心人”“”“虚心使人进步，骄傲虚心使人进步，骄傲使人落后使人落后”）提出观点提出观点-论证观点论证观点-总结观点总结观点中国有句古话叫中国有句古话叫“功夫不负有心人功夫不负有心人”，它告诉人们只，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。要勤奋，就没有什么做不成的事。演讲是一件非常普通的事，而美国第演讲是一件非常普通

11、的事，而美国第16任总统林肯却任总统林肯却因为演讲而成名。他的成功就在于他从青少年时代就开始因为演讲而成名。他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习，并做到了多看、多听。他年青了对演讲口才的刻苦练习，并做到了多看、多听。他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。为了成为一名律师，他常常徒步为了成为一名律师，他常常徒步30英里，到一个法院去听英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。他一边律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，倾听

12、那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林和玉米地反复练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名和玉米地反复练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师。雄辩的律师。所以，做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾，都要有始所以，做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾，都要有始有终，持之以恒。这样才能有所作为，才能对人民、对社有终，持之以恒。这样才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。会作出应有的贡献

13、。但是要记住但是要记住“功夫不负有心人功夫不负有心人”。我国著名政治家毛泽东曾经说过：我国著名政治家毛泽东曾经说过：“虚虚心使人进步，骄傲使人落后。心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。有谦虚，才会让别人尊重。相传我国著名诗人白居易，每当做好了相传我国著名诗人白居易，每当做好了一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。定稿。像白居易这样一位著名的诗人，并像白居易这样一位著

14、名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，所以他虚心求教于人民，这才使他的诗通俗所以他虚心求教于人民，这才使他的诗通俗易懂，在民间广为流传，为后人所称颂。易懂，在民间广为流传，为后人所称颂。相对而言，骄傲不仅使人落后，还会招致不相对而言，骄傲不仅使人落后，还会招致不良后果。比如自满亡国的故事良后果。比如自满亡国的故事：五代时，晋王五代时，晋王李克用带着对梁、燕、契丹的遗恨而死。临终前，李克用带着对梁、燕、契丹的遗恨而死。临终前，李克用留给儿子李存勖李克用留给儿子李存勖3

15、支箭，嘱其复仇。李存支箭，嘱其复仇。李存勖不忘父亲的遗志，出征时将勖不忘父亲的遗志，出征时将3支箭装入锦囊，支箭装入锦囊，凯旋后则祭祀在祖庙，以此激励自己奋发图强。凯旋后则祭祀在祖庙，以此激励自己奋发图强。在此强大的推动力下，李存勖攻城略地，灭燕破在此强大的推动力下，李存勖攻城略地，灭燕破梁，又败契丹，无往不胜。梁，又败契丹，无往不胜。“意气之盛，可谓壮意气之盛，可谓壮哉！哉！”可是当后来天下已定，大功告成时，李存可是当后来天下已定，大功告成时，李存勖却变得骄傲自满起来，纵情声色，终日与美女勖却变得骄傲自满起来，纵情声色，终日与美女在一起。致使上下离心，国运日衰，三五年后就在一起。致使上下离心

16、，国运日衰，三五年后就祸端骤起，自己也被乱箭射死。祸端骤起，自己也被乱箭射死。这个故事充分的这个故事充分的表明：人不可骄傲，一旦骄傲，若不收拾，将会表明：人不可骄傲，一旦骄傲，若不收拾，将会祸端骤起，不利于己。祸端骤起，不利于己。综上所述，综上所述，“谦受益，满招损。谦受益，满招损。”谦虚使人谦虚使人取得成就，赢得别人的称颂，而骄傲却令人不思取得成就，赢得别人的称颂，而骄傲却令人不思进取，招致不良的后果。这充分说明，虚心是取进取，招致不良的后果。这充分说明，虚心是取得成就的第一步。得成就的第一步。但谦虚并不等于谦卑，也不等但谦虚并不等于谦卑，也不等于虚伪。在荣誉面前，谦虚是一种美德。为了赢于虚

17、伪。在荣誉面前，谦虚是一种美德。为了赢得谦虚的名声而得谦虚的名声而“谦虚谦虚”，就是虚伪；为了讨好，就是虚伪；为了讨好他人而谦虚，就是谦卑。我们不需要谦卑的谦虚，他人而谦虚，就是谦卑。我们不需要谦卑的谦虚，也不需要虚伪的谦虚，只需要真实的谦虚。也不需要虚伪的谦虚，只需要真实的谦虚。“满满招损，谦受益。招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！个高尚的人吧！综上所述，“虚心使人进度，骄傲使人落后”谦虚使人取得成就，赢得别人的称颂，而骄傲却令人不思进取，招致不良的后果。这充分说明，虚心是取得成就的第一步。但谦虚并不等于谦卑，也不等于虚伪。在荣誉面前，谦虚是一

18、种美德。为了赢得谦虚的名声而“谦虚”，就是虚伪；为了讨好他人而谦虚，就是谦卑。我们不需要谦卑的谦虚，也不需要虚伪的谦虚，只需要真实的谦虚。“虚心使人进度，骄傲使人落后”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜

19、集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，

20、人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：