郑州市2020届高三高考模拟语文三测作文：三个写作任务三个审题解析三篇考文点评.doc

1、郑州市 2020 届高三三测作文：三个写作任务，三个审 题解析，三篇考文点评 作文原题作文原题 阅读下面材料，根据要求作文。（60 分） 2020 年庚子新春，新冠病毒汹汹来袭，在这场严峻考验中，我们看到了 挺立风雨的坚强脊梁，看到了共克时艰的磅礴力量，看到了休戚与共的责 任担当一场没有硝烟的生命保卫战，中国向世界展现的是历经风霜淬 炼而熠熠生辉的民族精神。 抗疫斗争中，以“90 后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献，充分 展现了新时代中国青年的精神风貌。在 4.2 万多名驰援湖北医护人员中， 就有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当一部分还是“95 后”甚至“00 后”。 环球同此凉热

2、，人间自有真情。在这场全球范围的共同战“疫”中 ,德 国中学生齐唱让世界充满爱，来自日本的捐赠物资上写着“青山一道 同云雨，明月何曾是两乡”的暖人诗句；截至 3 月 26 日，我国已陆续向 89 个国家和 4 个国际组织提供抗疫援助，并积极分享防控经验 请从下列任务中任选一个，完成写作。 疫情期间，博雅中学为高三学生举办主题为“在灾难中成长”的成人 礼活动，通过视频向高三全体师生及家长直播，请你以学生代表身份写一 篇发言稿。 疫情期间，你应人民日报(海外版)约稿，代表中国“新一代青年” 撰文，给其他发生疫情国家的青年加油鼓劲，表达心声。 2021 年春节，你由大学返回母校，原班主任邀请你以“疫

3、情”为背景， 就“追星”话题为高一学弟学妹做一次演讲，请写出演讲稿。 要求：结合合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合 文体特征；不要套作，不得抄袭，不得很露个人信息；不少于 800 字。 作文审题作文审题 三读法审题三读法审题 第一遍，通读材料，了解梗概。第一遍，通读材料，了解梗概。 这次的材料很长哦，占了试题卷的半页篇幅：先标段吧，便于阅读。共五 段，其中主体材料共三段；任务共一大段，却有三个任务，是三选一写作； 要求还是一段。整体看来，这次郑州市三测的审题信息量不小，更需要考 生多一份细心与耐心。 多任务选择，仿照的是 2019 年全国二卷的作文，点击链接即可查看。 第二遍

4、，分层品读，概括要点。第二遍，分层品读，概括要点。 这次不仅是主体段的品读，任务段和要求段也要用心品读。 先看主体材料段，共三个小段落。先看主体材料段，共三个小段落。 第一段，写疫情中展现了中国的民族精神； 第二段，第二段，写疫情中展现了新时代中国青年的精神风貌； 第三段，第三段，写全球战疫中，地球人同心戮力，共克疫情。三段合并 起来可概括为：疫情中展现了新时代中国青年的精神风貌，展现了中国的 民族精神，展现了地球人的共同战“疫”精神。 再看任务驱动段，分三个任务。再看任务驱动段，分三个任务。 第一个任务，应用要求是发言稿，身份是博雅中学高三学生代表，对象是 高三全体师生及家长，主题是“在灾难

5、中成长”，活动类型是成人礼，活 动的时代背景是疫情期间。 第二个任务，应用方面没作要求，但较适合写成书信体，因为身份是中国 “新一代青年”代表，对象是其他发生疫情国家的青年，内容是为这些青 年加油鼓劲，表达心声。写作缘由是应人民日报（海外版）约稿，背 景仍是疫情期间。 第三个任务，应用要求是演讲稿，身份是 2021 年的大一学生，对象是母校 高一的学弟学妹，话题是“追星”，背景仍是“疫情”。 再看要求段，多了八个字再看要求段，多了八个字，即“切合身份，贴合背景”。 第三遍：理性分析，确定立意。第三遍：理性分析，确定立意。 第一，理性分析主体材料第一，理性分析主体材料。 三段内容的共同背景是“疫

6、情中”，可见，说理叙事抒情均不可离开此背 景。新时代中国青年的精神风貌，中国的民族精神，地球人的共同战“疫” 精神，这三种精神是文章之魂，需要具体剖析其内涵，而内涵“全在材料 中”，即第一段中并列句：挺立风雨的坚强脊梁，共克时艰的磅礴力量， 休戚与共的责任担当 第二，理性分析任务驱动。第二，理性分析任务驱动。 三个任务，均以疫情为背景。三个任务，均以疫情为背景。 第一个任务第一个任务，主题已定，即“在灾难中成长”，这里有两个关键词，一个 是“灾难”，一个是“成长”，缺一不可，换言之，灾难促人成长。怎样 才是成长？在哪些方面成长？首先要挖掘出成长的内涵，而内涵其实就是 第二段材料中的“新时代中国

7、的精神风貌”，就是第一段材料中的“中国 的民族精神”，即省略号前面的并列短语。其次，重点要落到“成长”上。 上述“精神”均应是在“疫情”这一“灾难”中展现出来的，即我们青年 是在“疫情”这一“灾难”中“成长”起来的。第三，“成人礼”活动， 这个任务也需要提及，不可忘记，最好用个副标题，确保审题万无一失。 第二个任务第二个任务，重点在如何加油鼓劲，表达心声。结合主体材料即可明白， 还是要提倡“中国的民族精神”，要展现中国新一代青年的精神风貌，要 发扬全球抗疫的精神，多带动、多鼓励、多号召。 第三个任务第三个任务，“追星”当然要追“疫情之星”，可以是疫情中的英雄，可 以是疫情中的凡人，只要他们体现

8、了“中国的民族精神”，就是我们心中 之星。 第三，理性分析写作要求。第三，理性分析写作要求。 在常态要求的前提下，加入了八个字，即“切合身份，贴合背景”，这就 说明，写作时最好在开篇就亮明身份，不让阅卷老师耗神去猜测你的身份， 去猜测你选写的是哪个人物，为阅卷老师着想，实则是为自己着想；“贴 合背景”，毫无疑问，一切均在疫情的大背景下，离开疫情的写作，均脱 离了要求，不合题意。 分析至此，三则任务，立意已出，根据自己的思路择其一即可。 温馨提醒：温馨提醒： 面对高考，猜题押题是一种积极备考的状态，但大海边老师在此提醒大家： 高考面前，切勿心怀侥幸，可猜可押，但万不可靠猜靠押！请坚信，我们可猜可

9、押，但万不可靠猜靠押！请坚信，我们 只要心存敬畏，脚踏实地，夯实基础，提升能力，进入考场之时，必能厚只要心存敬畏，脚踏实地，夯实基础，提升能力，进入考场之时，必能厚 积薄发。积薄发。 本次郑州市三测作文是多任务驱动写作，是模拟 2019 年全国二卷的多任务 写作，前面试题链接：2019 年全国二卷试题 任务一：在灾难中成长。前面推文链接：在敬畏中成长。 任务二：给海外青年写信。前面试题链接：2017 年全国一卷作文考题。 任务三：疫情下的追星。前面推文链接：科学家成为流量。 出现的问题：出现的问题： 1.任务一的写作中，考生很多不能提及“成人礼”；对于关键词“成长”， 文章没有落实，或落实得少

10、；甚至有的竟脱离了疫情的大背景。 2.任务二的写作中，有的考生忘记了加油鼓劲的对象是“其他发生疫情国 家的青年“，且加油鼓劲时只注重理论，缺少典型的事例。 3.任务三的写作中，还是缺少典型事例及有力的分析。 任务一之参考标题：任务一之参考标题： 1. 在灾难中成长 高三成人礼上的发言 2.疫情中学精神，灾难中见成长 3.风雨中成长，磨难中奋起 4.困难中奋进，灾难中成长 5.灾难中成长，风雨中成材 6.灾难中成长，苦痛中前进 7.渡灾难之河，走成长之路 任务二之参考标题：任务二之参考标题： 1. 拳拳赤子心，昭昭爱国情 给世界青年的一封信 2. 担重任、促合作、攻克时艰 给各国青年的一封信 3

11、.同为青年，同为国家 任务三之参考标题：任务三之参考标题： 1.追正能量之星，成就非凡人生 2.“追星”当追“英雄星” 3.追为人名服务之星 4.以疫为灯，照耀民族之星 5.追战疫之星，扬民族之魂 6.追中华之星，立民族之魂 7.追逐夜空中最亮的星 任务一“在灾难中成长”考文赏析任务一“在灾难中成长”考文赏析 疫情中学精神，灾难中见成长疫情中学精神，灾难中见成长 郑州市三测考生 尊敬的老师、家长，亲爱的同学们： 大家好！博雅中学高三学生成人礼之际，很荣幸能作为学生代表在 这里发言，我发言的题目是疫情中学精神，灾难中见成长。 （称谓点明了演讲的对象，一句话点出“成人礼”活动，观点明晰。） 庚子新

12、春，本应合家欢聚，共享美好时光，但一场突如其来的新冠疫 情打破了我们美好的愿望。虽然疫情汹汹，但我们有挺立风雨的坚强脊梁， 有共克时艰的磅礴力量，有休戚与共的责任担当，正是这民族精神，使中 国成功控制住了疫情的蔓延。疫情之下，我们看到了战疫者那熠熠生辉的 精神，灾难之中，我们一直在成长。 （营造出疫情的背景，点出“中国的民族精神”的内涵，明确主题“在 灾难中成长”。） 疫情之中，医护人员全力奋战，彰显了责任担当的民族精神。 作为战疫“主力派”，医护人员日夜奋战，全力抗疫。以终南山院士 为首的第一批医护工作者在听到武汉爆发疫情时挺身立行，首先抵达战场， 走在抗疫的最前线；以李兰娟院士为首的另一批

13、医护人员也随后赶到，为 制作新冠试剂盒而努力奋斗他们是挺立风雨的坚强脊梁，作为新时代 青年，我们要学习他们的精神，成长为有责任担当的大写之人。 （灵活运用材料一，解析“民族精神”，最后落到“成长”，扣题紧。） 疫情之中，志愿者挺身而出，彰显了共克时艰的青年风貌。 抗疫斗争中，以 90 后为主的青年一代增援湖北，在四万多的医护人员 中，有一万多是 90 后，其中相当一部分还是 95 后和 00 后，他们坚持“乘 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，坚信能战胜“疫魔”，挺身而 出，驰援武汉。他们是共克时艰的磅礴力量，作为新时代青年，我们难道 不应向他们学习，努力成长，为社会奉献自己的一份力量吗？

14、 （灵活运用材料二，解析“青年风貌”，最后落到“成长”，扣题紧。） 疫情之中，各国之间相互支援，彰显了休戚与共的全球精神。 2020 新冠疫情在多个国家相继爆发，“人之初，性本善”，整个地球 村的人们齐心协力，共同抗疫。铮铮有力的“武汉加油”是最直白的鼓励， 优美隽永的“风月同天”是最贴心的共情，一曲让世界充满爱是最 暖心的安慰同时我国陆续向 89 个国家和 4 个国际组织提供抗疫援助， 并积极分享防控经验。“环球同此凉热，人间自有真情”，在灾难面前，在灾难面前， 地球人真正做到了“风雨同舟、携手共进”。我们正在学习这种精神，地球人真正做到了“风雨同舟、携手共进”。我们正在学习这种精神， 滋养

15、这种精神滋养这种精神，我们要成长为胸有大爱之地球人。 （灵活运用材料三，解析“全球精神”，最后落到“成长”，扣题紧。） 很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句话：“钢是在烈火和锻造中锻炼出来的， 所以才能坚硬，并且什么都不怕。”2020 疫情之中，我们历经风霜淬炼， 精神愈发熠熠生辉，作为高三的学子，我们在疫情中学精神，灾难中见成 长！值成人礼之际，相信这灾难中的成长也是 2020 给我们的一份独特的礼 物！ （收尾综括精神内涵，回归“成人礼”，照应标题。） 我的演讲结束，谢谢大家！ 点评：点评： 本文的最大优点，是充分解读并运用了三则主体材料，扣题很紧，这 一点值得学习，这也不跑题的不二法门。不足之处是

16、语言可以再润色提升。 任务二“给疫情国家的青年鼓劲”考文赏析任务二“给疫情国家的青年鼓劲”考文赏析 担重任，促合作，共克时艰担重任，促合作，共克时艰 给各国青年的一封信给各国青年的一封信 郑州市三测考生 亲爱的受疫情纷扰的各国青年们： 大家好！ 新冠疫情来势汹汹，已经波及全球，这场世界性的公共卫生事件，使 每个人都面临严峻考验，作为青年的我们，更是被赋予了更多的使命。为 了呼吁各国凝聚合力，共同对抗新冠疫情，彰显新时代各国青年的精神风 貌，我谨代表中国新一代青年向大家发出号召。 （标题醒目，表明考生选择的是第三个写作任务。称谓明晰，写信对 象明确。开篇营造了疫情的大背景，点出了“青年”这个特殊

17、的群体，亮 明写信的目的，符合任务要求：给其他发生疫情国家的青年加油鼓劲，表 达心声。） 我们要强信心，担重任，为本国防疫工作奉献力量。“无穷的远方， 无数的人们，都与我有关。”疫情当前，无人能置身事外，“青年一代有 理想，有责任，有担当，国家就有前途，民族就有希望。”勇于担当，是 我们国家进步的保障。疫情期间，中国各省医疗队争相赴驰湖北，他们中 的成员大多是 90 后，他们在抗疫中展现出来的责任与担当，勇气与无畏， 足以让四海九州，全球环瀛为之喝彩！也正是有了他们的奉献，中国才能 在最快的时间内遏制疫情，最大程度减轻国民生命与财产的损失，也向世 界输送了磅礴的精神力量。 （紧扣材料二中提及的

18、新时代中国青年的精神风貌，号召各国青年应 有担当的精神。） 我们树信念，促合作，促进国内防疫工作与国际的联合。全球化的背 景下，“没有人是一座孤岛”，各国防疫物资有限，医疗团队力量有限， 研发疫苗技术有限，“众人拾柴火焰高”，团结各国力量，需要青年们发 出号召，用青年特有的活力与热情，凝聚合力，号召呼吁政府与社会组织， 在人类命运共同体中赢得抗疫的胜利。 （在前面担当精神的引领下，继续号召各国青年要树立信念，促进合 作。此段可加入详例。） 我们要守望相助，共克时艰。中国是最早遭受疫情的国家，却也最早 接收到了各国的鼓励与帮助。德国中学生与法国 40 位歌手的齐唱，用音乐 为我们带来信心；日本捐

19、赠物资上“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”、 “岂曰无衣，与子同裳”的话语更是温暖人心。疫情不分国界，文化、语 言的差异并不能阻挡真情的传播，在这个特殊的时期，我们以一种特殊的 方式，看到了各国人民的命运共同体情怀，任何国家都不是在独自战斗， “投我以木桃，报之以琼瑶”，我们对他国的帮助，最终会收获意想不到 的效果。 （灵活运用材料三的内容，号召青年们要互助克艰。） 环球同此凉热，人间自有真情。新冠疫情是一次挑战，也是一次契机， 人类命运共同体经由此将更加坚固，而在这个过程中，青年人发挥着中流 砥柱的作用，让我们勇担重任，促进合作，共克时艰，树立新时代青年的 光辉重要形象，共促战疫的成功！ （

20、再次强调抗疫的大背景，呼吁各国新青年要勇担重担，促进合作， 共克时艰，照应标题。） 此致 敬礼！ 中 国 新 一 代 青 年 年 2020 年 6 月 2 日 点评：点评： 本文选择的是第二个写作任务，也是考生中选择较少的一个任务， 但作者行文流畅，出色地完成了写作任务！疫情的大背景，中国“新一代 青年”的身份，对方是“其他发生疫情国家的青年”，要为这些青年“加 油鼓劲，表达心声”等写作任务，作者都将其自然地融入了行文之中，以 中国展现的民族精神为核心，展现了中国新一代青年的精神风貌，站在人 类命运共同体的高度，对各国青年发出号召。全文逻辑严密，思路清晰， 乃考场佳作。 任务三“疫情之下话追星

21、”考文赏析任务三“疫情之下话追星”考文赏析 谁才是心中的那颗星？谁才是心中的那颗星？ 亲爱的学弟学妹们： 大家好！我“生于非典，考于新冠”，是咱们学校 2020 届的毕业生， 作为你们的学长，很荣幸站在这里与你们谈谈“追星”这个话题。作为新 时代的我们，都有一颗追星的梦，到底谁才是心中的那颗星呢？这让我想 起了新冠病毒给全世界带来的那场灾难，在那场没有硝烟的战争中，有那 么一群人，用智慧战胜了病毒、用善良拯救了灵魂，他们堪当我们心中的 那颗星！ （标题用了设问句，引人思索的同时，明确告知阅卷老师，本文选择 的是第三个写作任务。开篇称谓得体，演讲对象明确，演讲话题醒目，直 击“疫情背景下的追星话

22、题”，写作任务明确，扣题很紧。有问有答，观 点明确。） 心 中 的 星 ， 应 该 是 “ 为 天 地 立 心 ， 为 生 民 立 命 ” 的 他 们。 “你是最专业的学生，也是最勇猛的战士”，这是对 钟南山院士的评价，八十多岁的他坚守在一线，用他渊博的学识、智慧的 头脑，让我们在这场无烟之战中反败为胜。他看似无坚不摧的外衣下，却 深藏着一颗柔情似水的仁人之心； “千金散尽，只为平安”，武汉疫情紧张， 歌唱家韩红虽不是医生，不是学者，却发挥了大爱无疆的正能量，第一时间捐 助善款和物资，第一时间把物资送到病人手中，为抗击疫情做出了巨大的贡献！ “追星”，当追挺立风雨、心有大爱的他们。（所追之星的

23、精神内核之一， 点出了以他们为星的原因，两个事例较为典型，分析到位。） 心中的星，应该是默默无闻，却共克时艰的他们。 “曾经保家卫国，一生赤胆忠心”，没有人规定英雄要一直当英雄， 但是你选择了火热和赤诚，哪里有灾难，哪里就有武汉老兵王国辉的身影； 在口罩厂打工还被欠款的小伙，生活不易，但心有大义，一分钱都不要， “我不能发国难财”的声音，触动心灵；城管、环卫、交警、医生、特警 各司其职，组成了一个为民服务、为国奉献的小分队，发挥着他们的光和 热。“追星”，当追休戚与共、勇于担当的他们。（所追之星的精神内核 之二，疫情下平凡的人们，也是应追之星。） 回归现实，我知道不少同学追星都以“颜值”为唯一

24、标准，我以为 2020 年的疫情就像一个警钟，在国家危难之时，所谓的高颜值偶像去哪里 了？“追星”就是为自己树立一个榜样，“少年强，则国强”，作为新时 代的青年，我们身上的责任重大，天地凝塞，前路阻泽，我们要想在未来 劈波斩浪，必须有一个正确的偶像观，“无事小鲜肉，有事钟南山”的思 想必须改变。“一言九鼎，百姓安心”的钟南山，“千金散尽，只为平安” 的韩红， “保家卫国，赤胆忠心”的老兵， “不能发国难财”的中国小伙 他们心有大爱，他们勇于担当，他们才是最帅的人，才是我们要追的星！ （联系现实，批驳错误的偶像观，明确正确的偶像观，照应上文。） 亲爱的学弟学妹们，经过这次灾难，我们反思自我，我们找到了心中 的明星。“踏浪碧海豪情在，又见东风卷潮来”，让我们一起，在明星的 引领下，劈波斩浪，扬帆远航！ 我的演讲结束，谢谢大家！ （收尾再点“学弟学妹们”，照应开篇，增强演讲的现场感，并呼吁 大家，要追疫情中的明星，照应标题。） 点评：点评： 本文结构明了，思路明晰，紧扣所追之星应具备的精神品质，进行了 合理的阐释分析；句式灵活，整散结合，提升了语言的表现力。