（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第二单元 唱：小伞花 共同拥有一个家-教案、教学设计(配套课件编号：e0067).doc

1、共 同 拥 有 一 个 家 年级：三年级 课题： 共同拥有一个家 课时：一课时 一、教学内容： 本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目共同拥 有一个家 ，教学内容有：学唱共同拥有一个家 ，了解 SOS 儿童村，学习手 语。 二、歌曲分析： 共同拥有一个家是电视剧只要你过得比我好的主题曲。歌词叙述了孩 子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。歌曲为四四拍，旋律委婉。全曲分三 个段落，均由两个乐句构成。第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6” 展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对不娃娃的恻隐之心，第三乐 段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。

2、结束句 的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。 三、教学目标： 1、情感目标：通过学唱共同拥有一个家 ，体现孩子们对弱势成员的关爱， 体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。 2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解 SOS 儿童村。 3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和 恻隐之心；能够学会表露真情的手语。 四、教学重难点： 重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。 难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。 五、教具准备： 录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。 六、教学过程： 一、故

3、事导入 1、 （背景音乐： 共同拥有一个家的伴奏）“这是一个寒冷的冬天，鹅毛般的 大雪纷纷扬扬地下着，天渐渐黑了，透着玻璃，昏黄的灯光显得格外的温暖。 大伙儿都躲进暖烘烘的小屋里，吃着热气腾腾的饭菜，说着一天发生的许多有 趣的事情。大地到处都是白茫茫的一片，路上没有一个行人。 （停顿）突然，风 儿传来了布娃娃的哭声（停顿，并放娃娃的哭声录音） ，她哭得那么伤心（停 顿）小朋友们，如果你临时外出，遇到了这只布娃娃，你会问她些什么问题？ 又会怎么做呢？” 2、学生说一说自己的想法和做法。 3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？” 二、学唱歌曲 1、播放多媒体歌曲范唱。 （学生说一说听后的感受） 2、

4、师：这首歌曲真的太美太感人了，歌曲中许多地方运用了附点四分音符的节 奏，附点四分音符在这儿有什么作业呢？ 师范唱，学生比较、感受有附点四分音符和无附点四分音符的区别。 师总结：这些附点四分音符的运用，使歌曲的语气更加亲切，更能表现出孩子 们纯真无私的情感。让我们再一次静静地聆听这首歌曲，并且请你用笔在附点 四分音符节奏的地方圈出来。 3、分句学唱。 “天上的雪悄悄地下，路边有一个布娃娃。”这一句描写了在寒冷的雪地里， 一只布娃娃孤伶伶地躺在那儿。 “布娃娃，布娃娃，你为什么不回家不回家？”这时小朋友们发出了疑问。 “是不是你也没有家，没有爸爸和妈妈？”描写了小朋友们对布娃娃的同情和 怜悯。 “

5、哦，布娃娃，不要伤心不要害怕。”小朋友们在安慰布娃娃。 4、师：你觉得这首歌曲中哪一句最感人，最能打动你的心？ “让我借给你一半妈妈， 和你共同拥有一个家。 ”表现了小朋友们纯真无私的宽 大胸怀。突出“让”和“给”两个字，唱得长一点。 5、学生齐唱，及时纠正错误。 6、配乐朗诵歌词，读出歌词中孩子们纯真无私的情感。 7、带着这种情感完整地、有感情地演唱歌曲。 8、 师： 同学们， 你们知道在我们的身边还有哪些人需要大家的关心和帮助的？ 你将如何帮助他？ 三、拓展知识 （播放一张照片） 师：同学们，在一个地方有好多孩子，但那里的妈妈都不是他们的亲妈妈，兄 弟姐妹也没有血缘关系，他们都是一群孤儿，

6、他们住的地方叫 SOS 儿童村，有 没有谁知道 SOS 儿童村？（学生说一说自己的见解） 师：SOS 是国际性组织，为了帮助孤儿，在世界各地都设立了 SOS 村。孤儿在 那里也能得到温暖的母爱和良好的教育。我们国家在这十几年来也建立了 9 个 SOS 儿童村，虽然这些孤儿们没有了家，也许永远也找不到亲生的爸爸妈妈， 但还有很多充满爱心的人帮助关心他们，让他们和我们一样，共同拥有一个 家。 四、欣赏千手观音 1、师：同学们，只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助我们， 只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人。 2、下面我们就来欣赏一段舞蹈千手观音 。 （播放 MTV）

7、 3、师：你们以前看过这个舞蹈吗？知道这个舞蹈为什么这么出名吗？ 4、师：这是由 21 位聋哑艺术家表演的舞蹈，虽然他们是聋哑人，但是在大家 的帮助下，他们也能走上舞台，用他们优美的舞姿带给我们美的享受。 5、师：你们知道他们听不到音乐是怎么能合上音乐节拍来跳舞的吗？（学生回 答在舞蹈老师的手语提示下来跳舞的。 ） 6、师：虽然他们听不见，不会说话，但“爱是我们共同的语言”，让我们一起来 学习一句手语“爱是我们共同的语言”。 （学生跟着老师学习手语。 ） 五、 爱的奉献结束 师：同学们，我们身边还有许多需要帮助的人，那就让我们伸出援助之手，做一 个有爱心的人吧！ 点评：本单元的设计意图是让孩子们获得情感生活的体验，并思索：自己能够为 他们做些什么？用怎样的行动来回报家人、朋友和社会？借“悄悄话”这一亲密 的人际互动，表达人与人间的关爱，学习手语，学习与社会上的残疾儿童说“悄 悄话” ，更是对爱的主题的升华。通过本课的学习，学生能够初步体验音的长短、 音的强弱力度等表现要素常随情感的变化而变化。