（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第六单元 唱：如今家乡山连山 八只小鹅-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b0739).doc

1、八只小鹅教学实案八只小鹅教学实案 教学年级：三年级 教学课时：第一课时 教学目标： 1、能有表情的演唱歌曲，在音乐中感受快乐。 2、聆听和表演八只小鹅，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的 乐趣。 教学设计思路 本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而 有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的 环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、 同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情 感体验越来越丰富。 在二声部的合唱训练中， 力求让学生初步做到相互配合默契， 基本完成伴唱的练习，为今

2、后的合唱训练做好铺垫。 八只小鹅是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。 歌曲为 2/4 拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷 呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理 使用教材和利用教材。 教学重点： 学生通过模仿、 演唱、 聆听学会歌曲， 掌握最基本的二声部合唱。 教学难点：歌曲的节奏、音准，两个声部的和谐配合。 教学用具：钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。 教学过程: 一、导入新课 师：同学们，今天上课老师给大家听听几种声音，听听是谁在叫？用你们的 动作来表示！ （鸡、狗、猫、牛、猪、青蛙） 师：听了这么多动物的声音你好像来

3、到了哪里？（农场、乡村） 师：农场可真热闹！今天呀,又有一群小动物来凑热闹了！听听！是谁？放 鹅的叫声（放鹅的图片） 设计设计意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学 习情境。习情境。 师：谁的声音？ 是一群小鹅来玩耍！鹅是怎么叫的？在音乐课上我们把这声音美化一下，用 好听的声音来叫，出示呷呷的节奏卡（提醒学生的坐姿，师对比音色，让学生纠 正演唱方法） 下面，老师要考考同学们的反应，老师的手就是小鹅的嘴，当我手打开你们 就一起学小鹅呷呷的叫声，当我手合起来就立即停下来不出声，能看懂吗？试试 看，看看谁和老师配合的最

4、好 师：同学们真聪明！ 小鹅们来到河边， 可真高兴， 同学们和老师一起来感受一下这愉快的心情吧！ 老师这还有一段说唱， 就请同学们用刚才的方法和老师一起来体会这高兴的心情 吧！ 师说唱：说今天天气真好，太阳当空照，这温暖的阳光照的真是舒坦。这轻 轻的小河边，长满着青草，小鱼小虾都在欢叫。看！远处的地方来了谁（师带学 生呷呷 8 遍）原来是一群小鹅到这来玩耍，小鹅有几只让我来数数瞧 12345678. 原来是八只小鹅快快乐乐在玩耍（师带生呷呷 4 遍）八只小鹅快快乐乐在玩耍， 它们态度优雅，看来架子很大。它们态度优雅，看来架子很大。（师带生呷呷 4 遍）它们态度优雅，（师带生呷呷 2 遍）它们态

5、度优雅，看来架子很大。（师带 生呷呷 6 遍）八只小鹅（慢师收掉呷呷）快快乐乐在玩耍。 设计意图：设计意图：有趣的节奏练习将歌曲的二声部渗透，让学生在不知不觉中体有趣的节奏练习将歌曲的二声部渗透，让学生在不知不觉中体 会，感受二声部小鹅的伴唱声。会，感受二声部小鹅的伴唱声。 二、学习歌曲 师：同学们配合的可真好！谁来告诉老师，这群鹅从哪来啊 师：声音在远处怎么表示？在近处怎么表示？ 生：在远处声音弱，在近处声音强 师：我们一起来模仿一下一群鹅从远处走过来，从近到远 设计设计意图：意图：形象化的引导，让学生用形象化的引导，让学生用有弹性的声音表现由弱到强或由远到有弹性的声音表现由弱到强或由远到

6、近的音乐形象。近的音乐形象。 师：我们也来用这个说唱节奏说说好不好！同学们说红色的字，老师来说蓝 色的字 （呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷 八只小鹅快快乐乐在玩耍 八只 小鹅快快乐乐在玩耍 他们态度优雅 看来架子很大 他们态度优雅 看来架子 很大） 师：老师读的有什么特别的地方？（最后一句八只小鹅节奏拉宽了）（跟老 师再读一读） 师：看到同学们表现这么好，老师忍不住想唱起来了！那请同学们模仿小鹅 的动作为老师伴舞吧！ 设计设计意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲的情绪和韵律，教师 运用肢体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。运用肢

7、体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。 师：这就是我们今天要学的斯洛伐克民歌八只小鹅。 下面就请同学们跟着老师唱一唱！ 跟琴分句教唱 师：态度优雅这两句有什么区别，仔细听！ 师：用手势来表示，一个是上行，一个是下行。 把学过的几句合起来演唱（出示歌词） 师生跟着音乐模仿小鹅的样子齐唱学过的部分。 设计设计意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导，通过直观的教 学手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。学手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。 用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱，

8、更好的表现小鹅快活的形象。用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活的形象。 师：同学们表现的真不错！老师要请一组同学为我们表演表演！在这组表演 时老师做了什么？ 师：谁发现老师做了什么？（讲解合唱） 师：我们今天学的这首斯洛伐克民歌就是一首简单的二声部合唱。 师：（看合唱谱表）上面一行叫一声部，下面一行叫二声部。 师：下面我们来完整的听一遍八只小鹅。注意，二声部从哪开始才有的？要 怎么来唱呢？注意歌曲的演唱顺序（学生回答演唱顺序） 师：合唱部分，不难吧？会的举手！老师唱二声部，同学们唱一声部，试试！ （交换演唱）（注意，伴唱的小鹅的嘴要摆出来哦） 师：小组讨论，看哪个小组最先能

9、把合唱部分唱出来！（5 分钟） 挑选三小组表演。 完整表演歌曲。 设计设计意图：通过意图：通过小组讨小组讨自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱 效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的效果的基础上，运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的 环节变得有趣。环节变得有趣。 三、创编巩固 师：看到八只小鹅在小河边玩得这么高兴，让我们也加入它们吧！想想，除 了加入小鹅的叫声，你还可以加入什么声音呢？在哪加？ 讨论（小组比赛） 师：有了我们的加入，美丽的池塘越来越热闹了，有哪些声音？ 那我们一边唱一边游泳吧：

10、呷 呷 呷 呷 | 呷 呷 呷 呷 | 哗 | 哗 | 我们一边唱一边为它们加油吧： 呷 呷 呷 呷 | 呷 呷 呷 呷 | 加 油| 加油 0 | 师：水声、加油声、叫声、歌声，让池塘成了欢乐的海洋，相信我们这群小 歌手一定能用歌声把快乐传递给每一个人。 分组练习，请上小指挥，合唱表现快乐场景。 设计意图：设计意图：让学生在小组讨论中再一次复习巩固二部合唱，加强学生之让学生在小组讨论中再一次复习巩固二部合唱，加强学生之间间 的交流与配合。的交流与配合。 四、总结 师：“太阳慢慢西沉，农民伯伯也来接小鹅们回家了。让我们在歌声中送小 鹅们回家吧！” 教学反思： 八只小鹅是一首富有童趣的歌曲，根据

11、三年级学生的身心特 点，精心设计教学过程，这节课中我比较注重学生的情感体验和音乐表 现力的培养，具体在以下几方面： 一、 知识技能是在音乐活动中获得。 兴趣是学习音乐的源动力。教学中我比较注重引领学生参与音乐活 动，让孩子的知识技能的学习在音乐活动的参与中获得，并在活动中追 求情感的体验。 好的开始是成功的一半。教学中我关注难点的层层递进，关注环 节与环节的递加、同一环节内的小递加。如课的开始导入，用小鹅的叫 声启发学生感受听出小鹅由远到近的力度变化、有趣的说唱渗透着歌曲 教学，不断地刺激孩子们的情感体验，使学生的音乐体验由外到内越 来越深入，最终水到渠成。 三、在辅助教学中巩固听觉。 本课歌

12、曲第一乐段的前半段乐句和后半段乐句 “5 5 6 7 1 3 5 5 6 7 1 1”和后半段乐句 “5 5 6 7 1 3 - 5 4 3 2 1 1 -”是比较相近的，学生难以熟练掌握，没有音高的高度准 确性，容易出现“走调”的现象，采用了手势和旋律线加以辅助教学， 帮助学生体验、感知音与音之间的音高关系，通过学生了解旋律，走向 后来通过听觉帮助猜唱乐谱，从而进一步巩固学生对乐谱的高度了解。 这也是一种自然的、符合儿童特点的视谱方法。当然音准观念的获得需 要经过相当长时间的反复练习能获得。 在这节课中，我深深体会到，教学必须要遵循学生的发展，以学生 为中心，面向全体学生，在师生共同体验、探究、合作和表现中，享受 音乐给自己带来的快乐。音乐课我力求动、玩、乐都围绕着音乐进行， 再加上老师丰富的肢体语言与面部表情，让学生对音乐产生了浓厚的兴 趣。