电影《放牛班的春天》赏析课件.ppt

1、昌吉学院1电影放牛班的春天放牛班的春天赏析 郭飒昌吉学院2电影介绍电影介绍放牛班的春天（原名：Les Choristes)是由Christophe Barratier导演的电影。讲述了世界著名指挥家皮埃尔莫安琦(Pierre Morhange 雅克贝汉饰）重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友(狄迪尔弗拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(Clement Mathieu，杰拉尔朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。中文名：放牛班的春天 外文名：The Choir其它译名：歌声伴我心，唱诗班男孩制片地区：法国，德国，瑞士

2、 导演：克里斯托夫巴拉蒂 编剧：Georges Chaperot等类型：剧情，音乐主演：杰拉尔朱诺，狄迪尔弗拉蒙，雅克贝汉 片长：96 分钟 上映时间：2004年3月17日 分级：Banque Populaire Images 4等 对白语言：法语 色彩：彩色 imdb编码：tt0372824 发行公司：Path Cinma昌吉学院3剧情介绍 世界著名世界著名指挥家指挥家皮埃尔皮埃尔莫昂克（莫昂克（Pierre Morhan gePierre Morhan ge，雅克，雅克佩兰佩兰饰饰)重回重回法国法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺(戴迪亚戴迪亚费拉蒙费拉

3、蒙饰饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱蒙送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱蒙马马修修(Clement Mathieu(Clement Mathieu，杰拉尔，杰拉尔朱诺饰朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭克莱门特是一个才华横溢的克莱门特是一个才华横溢的音乐家音乐家，不过在，不过在19491949年的法国乡村，他没年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，有发展自己才华的机会，最终成为了一间男

4、子寄宿学校的助理教师，名为名为“池塘畔底辅育院池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫。这所学校有一个外号叫 池塘之底池塘之底，因为，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的校长校长(Francois Berleand(Francois Berleand饰饰)以残暴高压的手段管治这班问题少年，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟种状况，闲

5、时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。昌吉学院4 马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔的麻烦制造者就是皮埃尔莫昂克莫昂克(Jean-Baptiste MaunierJean-Baptiste Maunier饰饰)，皮，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同

6、时他也与皮埃尔的母亲的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但确是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解产生了一段微妙感情，但确是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。雇，临走前带走了佩皮诺。一位一位评论家评论家为该片写下了这样一段话：为该片写下了这样一段话：“不同于一般的不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，放牛放牛班的春天班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念电影新概念阳光情

7、感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。“我唱，我唱，你唱，他唱你唱，他唱影片影片放牛班的春天放牛班的春天如一声响雷，让法国合唱事业如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。合唱业余爱好者。”这是法国本土的一篇评论。这是法国本土的一篇评论。昌吉学院5昌吉学院6昌吉学院7 2.jpg1.jpg昌吉学院8昌吉学院9 pr99.jpg昌吉

8、学院10昌吉学院11个人感受 野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地聆听到夜莺美丽的歌喉，可音乐毕竟不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹，纵火烧了给自己带去无尽痛苦记忆的学校，留下一个诡秘的笑容，转身远去。幸运的是，其时马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩，幸免一死。然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的音乐家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即离开，不得与孩子们再见。也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我以为马

9、修的确需要全面地检省自我。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了；在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及邪恶倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷

10、，被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑 池塘之底固然有其值得讽刺的意味，是对人格的亵渎，也是对自我的否定。但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。昌吉学院12 教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。从这个角度去审度马修，他只在自己擅长的领域里带领学生飞翔。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高

11、的平台夯实了基础并提供了无限的可能。他终于成为声名远铎的指挥大师。然而，我们要追问的是，作为学科教师，他除却合唱教学外，本身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？莫杭治终于前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是摇滚校园中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫

12、！永不放弃，前方总有希望在等待！昌吉学院13评论 放牛班的春天没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。导演在

13、影片中开出了一剂救赎心灵的药方，这不是金钱，而是音乐艺术，呼吁音乐才是拯救心灵，重塑心灵，引领我们回家的归途。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。若是马修换做画家、球手，或者其他什么职位呢，孩子们应该也会很美，爱，才是至根本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了

14、依靠信赖，颜色似乎都清新起来。观看电影后，飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。如果是一段音乐、一首歌或是一组合唱连接起来这遥远的回声，那么它们打下的烙印就会更加深刻。可能是由于这个缘故，我对放牛班的春天这部影片越来越欣赏。昌吉学院14 放牛班的春天放牛班的春天感动了大多数人，因为这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让感动了大多数人，因为这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。师或者是一个伯乐。克蒙特是一个秃顶的老师

15、，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制克蒙特是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。在这样一个号称少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。在这样一个号称“池塘底部池塘底部”的寄宿学校，他以其温和的作风改变着什么，让整座学校的师生之间的的寄宿学校，他以其温和的作风改变着什么，让整座学校的师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一

16、刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这样的寄宿学校也就是我们中国的工读学校，同样装满了大群的问题孩子，但在呢？这样的寄宿学校也就是我们中国的工读学校，同样装满了大群的问题孩子，但在电影里我看到了那个温情的克蒙特，在身边看到的是这几张在工读学校中不曾遇到过电影里我看到了那个温情的克蒙特，在身边看到的是这几张在工读学校中不曾遇到过克蒙特的脸。克蒙特的脸。伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是伟大的。伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是伟大的。这是生活告诉我们的，这样的工读学校寄宿学校到处都有，这样的问题孩子

17、到处这是生活告诉我们的，这样的工读学校寄宿学校到处都有，这样的问题孩子到处都是，但是这样的学校里可能更多的是对问题学生天生厌恶的老师，而很少有克蒙特都是，但是这样的学校里可能更多的是对问题学生天生厌恶的老师，而很少有克蒙特出现。所以我们会感动，我们会被出现。所以我们会感动，我们会被放牛班的春天放牛班的春天感动，因为他给了一个现实中不感动，因为他给了一个现实中不容易得到的感动，让我们在现实中失落的心灵在观赏影片时得以抚慰。容易得到的感动，让我们在现实中失落的心灵在观赏影片时得以抚慰。用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷

18、失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。克蒙特不是圣人，他无力坚持自我个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。克蒙特不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。昌吉学院15 关于师生关系的电影历来让人感动，不论是心灵捕手、死亡诗社、生命因你而动听皆是如此，既使如搞笑的摇滚校园也能让人为之动情。但法国电影就是如此与美国电影不同，他的煽情总是在平淡中积蓄，在最未处让一切升华，在落幕后尚能令人气息不平。而放牛班的春天也的确能做到这一点。电影是浪漫的，是理想化的，但是却是受欢迎的。因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。昌吉学院16