1、用手来测量 教 学 目 标 1.科学概念目标： 测量可以量化比较结果。 人体可以作为一种测量工具 ,方便测量。 知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度 ,测量时每一拃要首尾相连。 2.科学探究目标： 能对桌子的高度进行预测。 能用手来测量桌子的高度 ,并标记测量过程。 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 3.科学态度目标： 发展在日常生活中运用测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 意识到细致的一一的测量可以使测量结果更 准确。 4.科学、技术、社会与环境目标： 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 教学重点 知道“拃”是张开的
2、拇指到中指间的长度 ,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 教学准备 学生准备：向每位学生提供一条纸带、一支白板笔、一张实验单。 教师准备：课件。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 一、问题引入 1.从生活入手，提问“多高、多重？”说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。 2. 我们还可以用身体的什么部位当作测量工具呢 ？ 你是怎么用它测量的 ？ 1.倾听。 2.思考，讨论，回答。 二、聚焦主题 1.用课件介绍 ,用拇指和中指间的最大作为“一拃”。 2.演示用 手来测量，向学生指出 ,每次都
3、要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。 3.巡视。 4.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。 1.倾听，认识“拃”。 2.再次认识“拃”，初步学习用用手来测量。 3.同桌用 手“一拃一拃”测量桌子的宽。 三、探 索活 1.预测桌子高度相当于多少拃。 1.观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度 ,动：测量桌子的高度 2.怎样测量桌子的高度。 3.引导学生说明为了便于在测量中做记号 ,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。学生思考怎样匹配一条测量纸带。 4.播放视频。 5.发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作
4、 ,提醒学生注意 :用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。 6.展示纸带 ,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带 ,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面 )粘贴好。 最后预测桌子高度相当于多少拃 。 2.(1)同桌讨论测量桌子高度的方法； (2)学生代表演示测量方法。 3.思考，学生演示怎么匹配一条与桌子一样高的纸带。 4.按照老师的要求观看视频。 5.按照要求进行实验。 四、研讨 2.提问 : “我们的测量结果一样吗 ?你是如何知道的 ?” “是什么原因导致测量结果不一样的呢？” 3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。 4.小结：人手作为一种测量
5、工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。 1.先观察一会儿纸带。 2.思考问题。 3.学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差 ;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长 ,有些同学手指短等。 五、拓展与思考 1.创设情境体会使用其他身体的测量工具 ：“抱”、“庹”。 2.请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单位长短不同的问题？ 1.课后完成 P10 页活动手册的拓展活动。 板书设计 用yng手shu来li测c 量ling拃zh 我们的纸带 -温馨提示： - 【 教科版一年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
