1、课前醒脑课前醒脑某哲学系老师在期中时只考了一题论题：某哲学系老师在期中时只考了一题论题：“什么是勇气？什么是勇气？”就在大家拼了命在想怎么写时，有个同学交卷了！就在大家拼了命在想怎么写时，有个同学交卷了！不过他只写了不过他只写了5个字：个字：“这就是勇气这就是勇气”到了期末考老师依然是只考一题：到了期末考老师依然是只考一题：“这就是题目，请作答。这就是题目，请作答。”大家依然不会写，不过那位同学还是很快就交卷了。大家依然不会写，不过那位同学还是很快就交卷了。他写了：他写了：“这就是答案，请给分儿。这就是答案，请给分儿。”老师气不过，传唤了那位同学：我有两道题目问你，你若答出第老师气不过，传唤了
2、那位同学：我有两道题目问你，你若答出第1题就可以不必回答第题就可以不必回答第2题题同学：嗯同学：嗯老师：你的头发有几根？老师：你的头发有几根？同学：同学：123456789根，根，老师（！？）：你怎么知道？老师（！？）：你怎么知道？同学：这题我不用回答同学：这题我不用回答阅读理解答题技巧之语段的作用语段的作用例如：例如：?我是吴宓教授我是吴宓教授?第七段第七段比起课堂上的严谨，学生们更爱比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。回忆吴宓课下的关爱。：起承上启下的过渡作用起承上启下的过渡作用内容上内容上：既对上半部分吴宓教授在课堂上：既对上半部分吴宓教授在课堂上的潇洒、认真、负责、一丝不苟
3、做了总结，的潇洒、认真、负责、一丝不苟做了总结，又引出了吴密教授对学生的关爱的叙述又引出了吴密教授对学生的关爱的叙述刘湛秋：刘湛秋：?雨的四季雨的四季?我喜欢雨，无论什么季节的雨，我我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢，她给我的形象和记忆永远是美都喜欢，她给我的形象和记忆永远是美的。的。例如：例如：?卖豆浆的孩子卖豆浆的孩子?在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子。这个孩子有十一二岁的年龄。他浆的孩子。这个孩子有十一二岁的年龄。他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只是知道从我不久前搬到这里来住，每天早只是知
4、道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个孩子就在小区门口晨的六点多钟开始，这个孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。吆喝他的鲜豆浆了。开篇点题开篇点题引出下文引出下文设置悬念，激发读者的阅读兴趣。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。一定要结合文本！例如：朱自清的例如：朱自清的?春春?开头开头结构结构：开篇点题开篇点题引出下文引出下文内容内容：运用反复和拟人的修辞手法表：运用反复和拟人的修辞手法表达了作者盼春的急切达了作者盼春的急切 心情和对春天到心情和对春天到来的喜悦之情；为本文奠定了情感基来的喜悦之情；为本文奠定了情感基调。调。阅读：谢道韫：从阅读：谢道韫：从历走来历走来结构：结构：总结
5、全文总结全文。内容：以诗结尾，富有诗意，内容：以诗结尾，富有诗意，给人启示给人启示。升华了主题升华了主题赞美了腹有诗书气自华的谢赞美了腹有诗书气自华的谢道韫的才情、气度和傲骨道韫的才情、气度和傲骨。?朋友来家里吃饭，我做的炸酱面，他连吃三碗仍朋友来家里吃饭，我做的炸酱面，他连吃三碗仍大呼不过瘾，最后实在吃不下了，问我家有健胃大呼不过瘾，最后实在吃不下了，问我家有健胃消食片吗？消食片吗？?我说有，想这货撑住了，赶紧给他找药我说有，想这货撑住了，赶紧给他找药_?没想到这货悠悠的来了一句没想到这货悠悠的来了一句文本文本：感谢一路有你，知我冷暖，懂：感谢一路有你，知我冷暖，懂我悲欢！我悲欢！同学同学：你是我的眼，是你让我知天地：你是我的眼，是你让我知天地见人心！见人心！
