(新教材)教科版四年级上册科学15-声音的强与弱(-课件).pptx

1、1.5 声音的强与弱科学科教版 四年级上册非洲鼓逆战非洲鼓逆战观看视频科学聚焦科学聚焦声音的强弱是怎么形成的？科学聚焦科学聚焦非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。科学探索科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔

2、细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录科学探索科学探索实验次数实验次数实验方法实验方法声音的强弱声音的强弱振动幅度振动幅度1轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺2轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺3轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺小小弱弱强强大大小小弱弱强强大大小小弱弱强强大大实验分析与结论科学探索科学探索实验实验现象现象实验实验结论结论轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。强，振动幅度大。钢尺的

3、振动幅度越小，声音越弱钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢钢尺的振动幅度越大尺的振动幅度越大，声音越强。声音越强。探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系科学探索科学探索(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验记录科学探索科学探索实验次数实验次数实验方法实验方法声音的强弱声音的强弱振动幅度振动幅度1轻轻拨动橡皮筋轻轻拨动橡皮筋用

4、力拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋2轻轻拨动橡皮筋轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋3轻轻拨动橡皮筋轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋小小弱弱强强大大小小弱弱强强大大小小弱弱强强大大实验分析与结论科学探索科学探索实验实验现象现象实验实验结论结论轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。声音强，振动幅度大。橡皮筋橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋橡皮筋的振动幅度越大的振动幅度越大，声音越强。声音越强。科学探索科学探索(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。(2)轻

5、轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌实验记录科学探索科学探索实验实验次数次数实验方法实验方法声音的强弱声音的强弱纸屑的变化纸屑的变化振动幅度振动幅度1轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面用力敲击鼓面2轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面用力敲击鼓面3轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面用力敲击鼓面小小弱弱强强大大小小弱弱强强大大小小弱弱强强大大轻微

6、的跳轻微的跳动动被弹起很被弹起很高高轻微的跳轻微的跳动动被弹起很被弹起很高高轻微的跳轻微的跳动动被弹起很被弹起很高高实验分析与结论科学探索科学探索实验现象实验现象实验分析实验分析实验结论实验结论轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的面的振动幅度小振动幅度小；鼓面鼓面发出的声音较强时发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。的振动

7、幅度大。鼓面的振动幅度越小鼓面的振动幅度越小，声音越弱声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强鼓面的振动幅度越大，声音越强。科学探索科学探索研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗弱的关系吗?声音的强弱可以用声音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反

8、之音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。则越小。科学探索科学探索研讨二研讨二1.1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2 2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。振动的幅度小。我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？科学探索科学探索3.3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨在铁架台上用细线

9、吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。明振动幅度越大，声音的强度就越大。研讨二研讨二科学拓展科学拓展科学零距离音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝(dB)来

10、表示。音量通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。课堂总结课堂总结1.51.5 声音的强与弱声音的强与弱板书设计板书设计振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。振幅越小，声音越弱，音量越小。完成课后同步练习题课后作业课后作业谢谢观看谢谢观看单击此处添加副标题第 1 单元 声音5 声音的强与弱声音的强与弱科学科教版 四年级上册新知导入新知导入陕西延安百人腰鼓表演点击观看视频新知导入新知导入 安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，轻轻

11、敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。声音的强弱是怎么形成的？新知讲解新知讲解1 研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺、课桌。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解新知讲解1 研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解新知讲解

12、1 研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。实验记录实验记录实验次数实验次数1 12 23 3实验方法实验方法轻轻轻轻用力用力轻轻轻轻用力用力轻轻轻轻用力用力声音的强弱声音的强弱弱弱强强弱弱强强弱弱强强振动幅度振动幅度小小大大小小大大小小大大新知导入新知导入点击观看视频钢尺振动实验新知讲解新知讲解2 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听

13、橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解新知讲解2 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解新知讲解2 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。实验记录实验记录实验次数实验次数1 12 23 3实验方法实验方法轻轻轻轻用力用力轻轻轻轻用力用力轻轻轻轻用力用力声音的强弱声音的强弱弱弱强强弱弱强强弱弱强强振动幅度振动幅度小小大大小小大大小小大大新知讲解新知讲解3 研究鼓面的振动幅度与音量之间

14、的关系。实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解新知讲解3 研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解新知讲解3 实验记录实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。实验次数实验次数1 12 23 3实验方法实验方法轻轻轻轻用力用力轻

15、轻轻轻用力用力轻轻轻轻用力用力声音的强弱声音的强弱强强弱弱强强弱弱强强纸屑的变化纸屑的变化弹起弹起很高很高轻微轻微跳动跳动弹起弹起很高很高轻微轻微跳动跳动弹起弹起很高很高振动幅度振动幅度大大小小大大小小大大新知导入新知导入声音强弱与振动物体的关系记录表振动物体振动物体振幅大小振幅大小声音强弱声音强弱钢尺钢尺轻轻拨动轻轻拨动小小弱弱用力拨动用力拨动大大强强橡皮筋橡皮筋轻轻拨动轻轻拨动小小弱弱用力拨动用力拨动大大强强鼓面鼓面轻轻拨动轻轻拨动小小弱弱用力拨动用力拨动大大强强新知讲解新知讲解分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？1声音的声音的强弱强弱可以用可以用音量音量来描述。物

16、体振动的幅度越大，声音越来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。原来，我们平时所说原来，我们平时所说的音量就是指声音的的音量就是指声音的强弱啊强弱啊!新知讲解新知讲解1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。2我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？点击观看视频新知讲解新知讲解3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音

17、变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。2拓展提高拓展提高分贝仪 声音的强弱等级可以用分贝来表示。它的英文物写是dB。0dB不是没有声音，而是指人刚能听到的最微弱的声音。拓展提高拓展提高噪音分贝等级点击观看视频新知导入新知导入保护听力点击观看视频新知导入新知导入减少噪音点击观看视频课堂练习课堂练习 判断：1.声音的强弱与物体的振动幅度有关。（）2.敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。（）3.声音的强弱可以用音量来描述。（）4.小明说:“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。（）5.用不同的力度拨动橡皮筋,

18、橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（）课堂练习课堂练习 选择：1.在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（）。A.调节弦的松紧度 B.用的力气大一些 C.用的力气小一些2.敲击音叉的力越大，则发出的声音（）。A.越高 B.越低 C.越响3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（）。A.轻轻拨动钢尺 B.用力拨动钢尺 C.都可以4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（）。A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变CBBB课堂总结课堂总结 通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。声音的强与弱板书设计板书设计 5 声音的强与弱 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。谢谢观看谢谢观看单击此处添加副标题