（五线谱）苏少版四下《音乐》第三单元 听：战台风 新疆之春-教案、教学设计(配套课件编号：00040).docx

1、第三单元第三单元 四季放歌四季放歌 【教学内容教学内容】 ： 1.听： 战台风 新疆之春 2.唱： 西风的话 、 四季歌 3.动：我的编创 【教学目标教学目标】 ： 1. 学习用自然、舒展的声音演唱西风的话 ，感知体验歌曲的力度变化。用欢 快轻盈而富有弹性的声音演唱四季歌 ，领略四季的奇妙与美好，从而更加热 爱大自然、热爱生活。 2. 通过欣赏战台风 新疆之春 ，感受古筝、小提琴的不同音色，熟悉乐曲 主题旋律；对不同器乐曲的表现方式有进一步的了解；能积极参与听辨、模拟演 奏、做节奏声势等活动，能较硧切地感受作品不同的音乐形象和情绪，对欣赏器 乐曲表现出浓厚的兴趣。 3. 认识力度记号和延长记号

2、，感受到它在音乐中所起的作用。 4. 能主动参与到“我的编创”活动中，尽情发挥自身的艺术才能，在活动中享 受创造性学习的乐趣。 【教学重难点教学重难点】 ： 欣赏乐曲的主题旋律、音色的听辨； 歌曲旋律线的感知、认识力度记号和延长记号以及节奏感的培养 【课时安排课时安排】 ：4 课时 第一课时第一课时 教学内容教学内容 唱： 西风的话 教学目标教学目标 1.通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。 2.引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话 ，启发教育青 少年珍惜时光，热爱生活。 3.培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重难点教学重难点 1.

3、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2.用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备教具准备 多媒体课件、钢琴 教学过程教学过程 一、导入 课前音乐:在希望的田野上 （用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它 的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事 物呢？（冬麦、田野）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其实，秋 天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲西风的话 。 二、赏“风” 1听录音范唱 提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力

4、 度？ 2再次欣赏，体会歌曲结构 师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是 一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下西风的话 ，感 觉一下，这首歌曲的音乐结构。 3。划分乐句 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？ 三、唱“风” 美“风” 1.按节奏唱旋律 （1）观察四个乐句的节奏特点。 （2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。 （3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 （4）边划旋律线边唱旋律。 2.唱歌词 （1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。 （2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3）按力度记

5、号轻声唱歌词。 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的 成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎 在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间） 3.声音对比 如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样 的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变 了， 由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色， 就得注意歌曲的什么？ （速度、 力度、旋律的起伏、演唱

6、的音色） 四、作者介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介） 西风的话是音 乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国 30 年代重要作曲家，音乐教育家，早年 留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是 我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐怀旧 ，清唱剧 长恨歌 ，合唱曲抗敌歌 ， 旗正飘飘 ，歌曲热血 、 九一八 ，艺术歌 曲点绛唇 、 思乡 、 玫瑰三愿等。 五、拓展 黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远， 余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意 境。 还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心 中的秋天呢？ 六、小结

7、： 秋天是丰收的季节，在收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的 方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？ 第二课时第二课时 教学内容教学内容 唱： 四季歌 教学目标教学目标 1.通过力度记号的学习和运用，速度变化的对比，延长记号的体现，让学生 充分体验情绪的变化、情感的表达在音乐中是怎样通过各种记号体现的。 2.指导学生在演唱过程中感受相同或相似的旋律，并认识反复记号 D.S 和 延长记号。 教学重难点教学重难点 教学重点：有感情，有节奏的演唱乐曲，乐曲的结束句的处理。 教学难点：歌曲中的相似乐句 教具准备教具准备 多媒体课件、钢琴 教学过程教学过程 一、创设情

8、境、节奏练习 师：连续几天的春雨滋润着大地，大地万物渐渐苏醒。花儿逐渐开放，虫儿慢慢 苏醒，过冬的鸟儿也陆续南下寻找食物。整个大自然一片生机勃勃的景象。 老师也被这春意盎然的景色所吸引。忍不住想与同学们分享这美妙的时刻。 春姐姐的到来我们同学们应该热情地迎接她。PPT 出示： 我说： “春 雨 滋 润 大 地 万 物 苏 醒” 你说： “夏 雨 欢 唱 小 船 池 塘 飘 荡” 我说： “秋 雨 点 点 滴 滴 落 进 心 田” 你说： “冬 雨 无 声 雪 花 尽 情 飘 扬” 请同学们按照老师第一句的节奏，师生接龙合作四句。 同学们说的太棒了，春姐姐奖励你们一首好听的歌曲四季歌 二、学唱歌

9、曲 1.初听：要求感受歌曲的情绪、速度。 2.复听： 找出你觉得有难度的乐句及不认识的符号？ （学生指出重点在最后一句，先讲解出现的反复记号 D.S） （指出本节课要教学的延长记号） 3.讲解重点最后一句节奏练习。 “啦啦 啦啦 啦 色彩 斑斓的 季节 里， 我们 快乐的 探索 大自 然的 美丽 ” 熟读歌词节奏，师示范一遍，生跟读。 4.跟琴模唱字母谱并感受曲中相同或相似的乐句。 S, L, D R M R R D R M 师弹奏 生跟唱 （2-3 遍） 5.带入歌词生跟琴唱。 唱两遍。 6.再次聆听：感受音乐里面范唱的同学的歌声与你们唱的有什么不同？ 生解答，速度慢，体现不到欢快的情绪。

10、7.师：那让我们一起与音乐里的同学一起跟唱一遍。 （播放音乐，生轻声跟唱） 8.跟伴奏，熟练演唱乐曲。师加入打击乐。 （碰铃、沙锤） 9.让学生使用打击乐为乐曲伴奏，X X X X X X X 10.再次让学生跟伴奏加入打击乐齐唱乐曲。 三、小结下课 第三课时第三课时 教学内容教学内容 听： 新疆之春 教学目标教学目标 感受小提琴的音色，熟悉乐曲的主题旋律，能积极参与听辨、模拟演奏、做 节奏声势等活动。 教学重难点教学重难点 在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。 教具准备教具准备 多媒体课件、钢琴 教学过程教学过程 一、组织教学： 课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课

11、堂气氛。 二、新课教学： 引入：播放儿童舞蹈片段娃哈哈并提醒学生注意观看。 提问： 你能说出刚才你听到的音乐看到的舞蹈片段是我国哪个地方的吗？（学生 发言）请说说你所了解的新疆，包括服装、特产、歌舞动作、音乐等等。 （学生 发言）今天我们就再来欣赏一首新疆的器乐曲新疆之春 （出示课题） （一） 、音乐欣赏新疆之春 1.作者简介： 马耀先（1938 ) 小提琴演奏家，回族，乌鲁木齐人。1959 年毕业于西 安音乐学院管弦系。同年入中央实验歌剧院任演奏员。1961 年调新疆歌舞团任 乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。作有新疆之春等乐曲和歌曲。 李中汉（1933 ） 作曲家，河北定县人。1949 年

12、入西北艺术学校学习 小提琴。1954 年考入西安音乐专科学校专修作曲。在校期间合作创作了新疆 之春 等。 现在铁道部第一工程局文工团任作曲。 作有小提琴曲 欢乐的牧场 、 歌剧音乐帕丽扎特等。 2.乐曲初听思考： 、这首乐曲的情绪是怎样的？ 、在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？ 、这首乐曲可以分为几个部分？ （要求：学生带着问题聆听并思考；乐曲听完后师生共同解决思考题。 ） 3.乐曲复听： 、A 段的音乐有什么特点？ 乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方 法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、 欢快、酣畅、富

13、于激情的音乐情绪。 、B 段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？ 听到这段音乐时，你最想做什么？ 采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给 人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。 （教师引导学生熟悉 B 段旋律及节奏型 ，探讨音乐素材及转调手法的运用。 ） （情绪体验感受新疆手鼓音乐素材的特点， 师生一起进行简单的新疆手鼓节 奏模仿练习。用书上的声势动作为歌曲伴奏） 、第三部分音乐有什么特点？为什么用 A来标记？ （结合“实践与创造”进行讲解）基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分 却有所不同。即：结束部分有一个尾奏。 4.小结： 新疆之春

14、是一首小提琴独奏曲，乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语 言， 表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。表现出一种 热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。 第四课时第四课时 教学内容教学内容 听： 战台风 教学目标教学目标 1.认识筝的外形，了解音色，初步了解演奏技法。 2.熟悉乐曲主题知道乐曲表达内容；了解乐曲结构。 3.通过对筝曲战台风的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，加深对 民族乐器的热爱。 4.知道艺术来源于生活。 教学重难点教学重难点 赏析各个乐段音乐表现要素与表现内容之间的关系 教具准备教具准备 碟片、钢琴、多媒体 教学过程教学过程 一、走进古筝 1.师：播放暴风雨来临

15、的片段。提问：你知道这个音乐片段是由什么乐器演奏的 吗？给我们展现了一个什么样的场面？ 老师总结：这段音乐给我们展现了一幅暴风雨来临的画面，可是码头上的工人们 却还在紧张的劳动着，他们要争分夺秒，赶在暴风雨来临之前把货物整理好。 2.介绍古筝。欣赏一段古筝演奏视频，了解一些常用弹奏的方法 二、分段细听 （一）今天我们就来欣赏一首古筝曲战台风 。听第一乐段 1结合图片了解表现内容。 师：先来听第一段，这段表现的是工人们在码头上劳动的场面。工人们的劳动态 度怎么样？是积极肯干、对工作很热情还是消极怠慢、不愿意干呢？ 2.听音乐表现要素，分析它的作用。 师：下面咱们来听音乐？ 播放音乐。 师：你是怎

16、么听出来的？ 师：这一乐段的速度怎么样？力度呢？旋律怎么样？（给学生思考的时间。 ）是 活泼欢快的还是优美抒情的？通过这些让我们感受到音乐表现的是热烈的劳动 场面。 3.唱主题乐句，听主题乐句出现的位置。 这是这段的主题乐句， （出示主题乐句）同学们自学。一起来唱。 师：这个主题音乐在这一段中出现在哪了？听到了你举。手 教师播放音乐。 师：让我们再来听一遍。 教师播放主题乐句部分。 设计意图：感知音乐的主题，联系主题欣赏音乐，激发学生欣赏音乐的兴趣。 4.听音乐表现要素，分析它的作用。 播放音乐 师： （平静） 你是怎么听出来的？诶！ 音乐的旋律很抒情。 速度怎样？力度怎样？ 看书上的插图，雨

17、过天晴了，工人们眼看着他们看着抢救的成果，感觉到累没有 白挨、功夫没有白费呀，感到很欣慰，于是他们的脸上露出了笑容。 师：好！我们再来欣赏一遍第四乐段，表演一下工人们看着成果时的欣慰。 三、完整的欣赏乐曲 师：好，下面再让我们来完整的欣赏一遍这首乐曲战台风 。 设计意图：通过完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦 的感受与体验。 四、介绍王昌元，观看录像。 师：同学们，这首战台风是王昌元作曲的。1965 年，王昌元还是上海音乐 学院的一位年轻的学生。一次，他在码头上体验生活时，亲眼目睹了工人们冲进 台风中去抢救国家财产，他很受感动，于是激发了他的创作灵感，就创作了这首 乐曲战台风 。 设计意图：了解作家知识，知道作品源于生活。 五、检测 师：这首战台风我们就欣赏完了，下面老师想考考大家。 1.这首乐曲共分为五个乐段，下面，老师播放其中的一个乐段，你们听一听，是 哪一个乐段？ 播放乐曲片段。 学生回答。 2.你们听一听老师播放的音乐是用什么乐器演奏的？ 播放音乐 学生回答 四、全课小结 你喜欢音乐中表现的码头工人吗？为什么？