1、 教学目标教学目标 1、欣赏小提琴曲野蜂飞舞，感受乐曲所表现的的野蜂嗡嗡嗡飞舞 的音乐形象。2、能辨别乐曲的主奏乐器，听辨音乐的情绪、速度、力 度等音乐要素的变化，并能随音乐进行即兴表演。3、通过图谱创作、 律动体验、即兴表演、拓展欣赏等音乐实践活动，初步感受乐曲中诙 谐的音乐风格 教学重、难点教学重、难点 如何让学生在听赏过程中学会寻找乐曲的特点，抓住主旋律并初步尝 试分析乐曲结构是本节课的难点。 教学准备教学准备 手风琴一台、多媒体操作平台、CAI 课件等。 教学过程预设教学过程预设 作品介绍： 野蜂飞舞是俄罗斯作曲家里姆斯基柯萨科夫所作歌剧萨旦王的故事第二幕第 一场中由管弦乐演奏的插曲。
2、这首风格诙谐的管弦乐小曲，已脱离原歌剧，成为音乐会中经 常演奏的通俗名曲。现在多由小提琴或其他器乐独奏。该曲为 a 小调,活泼的快板,乐曲从快 速下行的半音阶开始,然后是上下翻滚的音流,经过旋律轻快而有力的中段后，又回到了第一 主题。最后半音阶上升乐句,则描写大黄蜂的离去,直到消失在视线以外。用小提琴或长笛独 奏时,更能生动地表达出大黄蜂振翅疾飞的情景。 一、初听乐曲 感受特点 1、导入： 师：同学们好，今天老师为大家带来一首特别有趣的乐曲，请大家仔细地听听，并用你们自 己的身体随着音乐动一动，感受一下。乐曲开始啦！（播放音乐，不带画面。） 生：随乐自由摆动 师：乐曲听完啦，刚才发现很多同学表
3、现得非常好，老师想还想看看大家再表演一次，不过 这一次就不是随乐律动啦，而是用手画一画啦。 2、随乐画 作比较 师：老师想请同学们随着音乐的起伏、节拍的跳跃、声音的高低来画图案，你觉得可以用什 么图形来表示，就用什么图形来表示。同时想请两位小画家上台来现场为我们展示。 生：争先恐后的举手（二次播放音乐，不带画面） 第二次聆听乐曲，教师要求学生在已准备好的白纸上进行音乐涂鸦。用自己喜欢的线条、图 案等方式画出整首乐曲的旋律线，并指名两名学生上黑板进行现场展示、比较。 师：这两位小画家的作品实在是太棒啦，还是由他们俩为大家讲讲为什么是这样画的原因， 来说说他们听这首乐曲时的感受吧！ 生 1：略 生
4、 2：略 3、完成后进行涂鸦的分析，由学生自己说出理由并给予及时的评价。 二、再听乐曲 律动模仿 1、师：刚才大家随着乐曲进行身体的摆动，也用自己的理解随乐画过啦，那谁来告诉我，你 觉得这首乐曲表现的是什么样的场景呢？或者你听到乐曲后仿佛看到了一幅什么样的画面 呢？ 生：很多东西在动。 生：很多鸟在飞。 生：象在打架。 生：好像非常急。略 师：同学们都说得很对，那谁来模仿一下？ 生模仿飞的动作，师随时评价。 师：首先是慢慢的飞过来，接着飞得越来越快啦，一会上，一会下，一会在前面，一会在后 面，到最后越来越快，飞得越来越有力。 师边讲解学生边跟着模仿，随乐律动出整首乐曲。（三次播放不带画面音乐）
5、 2、有了上一个涂鸦环节的铺垫，教师很自然地过渡到乐曲的再次聆听，学生会很主动地根据 乐曲旋律的速度、节奏、及进行方向展开身体动作的模仿，教师小结学生们的表现，并由学 生自己归纳出“飞”的动作，“飞”的速度，“飞”的力度。 引出乐曲的主要角色：【蜜蜂图片】 出示板书：动作 力度 速度 3、继续让学生模仿乐曲描绘的场景，由“飞”升华到“舞”，由简单的“扇动翅膀”动作到 成群的“舞蹈”，由学生自己归纳出“舞”的方向，“舞”的诙谐，“舞”的高潮。 三、尝试分析 找出规律 1、师：这群野蜂是怎么飞的？它们的方向是怎么飞的？ 生：从上至下，由前到后等等。（播放其中的典型乐句） 师和生一起将手臂张开，试着
6、做出高低起伏的动作。 师：哪位同学能哼出其中的旋律呢？轻轻地模仿一下也可以。 生：略 师：真不错，的确！野蜂是一群群由上至下的飞，由远到近的飞，由高到低的飞，就 像上楼梯或下楼梯一样，来！跟着我再飞一次。（播放全曲） 根据学生自己的舞动，让他们主动发现下行半音阶及上行半音阶的回转，找出乐曲的特点， 并能试着哼唱出乐曲主旋律。初步学会浅易的乐曲分析，并给予及时的表扬与鼓励。 四、教师范奏 自由表现 1、师：老师想带着大家一起来飞，一起来舞，一起来模仿野蜂飞舞的景象。准备啦，它们来 啦。 生：各就各位。 教师运用手风琴，完整的演奏野蜂飞舞。让全体学生一同表演，教师可 走向学生座位中间，声情并茂地与学生一起律动（要求教师的演奏极富感染力），将整个课 堂推向高潮。 2、教师与学生共同归纳整首乐曲的特点，并小结出乐曲曲名。并向学生介绍乐曲的背景及作 者。（出示课件 介绍乐曲背景及作者） 3、最后在管弦乐器的演奏声中“飞舞”出教室，结束全课。
