人教版部编版八年级上册语文课件-唐诗五首-《渡进门送别》.pptx

1、古典诗歌古典诗歌渡进门送别渡进门送别1212朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！的心灵吧！（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.背诵诗歌，感知背诵诗歌，感知诗歌内容诗歌内容，感悟，感悟诗意境诗意境。2.2.品析品析诗的语言诗的语言，体会诗歌的意境美、情感，体会诗歌的意境美、情感美美。李白李白(701762)(7

2、01762)，字太白，号青字太白，号青莲居士莲居士，祖籍陇西成纪，祖籍陇西成纪(今甘肃秦今甘肃秦安安)，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆，陈与义幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油今四川江油)青莲乡，唐代伟大的青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有浪漫主义诗人，有“诗仙诗仙”之称。之称。名篇有名篇有蜀道难蜀道难将进酒将进酒行行路难路难梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别望庐望庐山瀑布山瀑布等。他的诗雄奇豪放，想等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。多变。这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元乡而作。李白

3、在公元724724年年(开元十二年开元十二年)辞亲远游。辞亲远游。诗人从诗人从“五岁诵六甲五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人。这是诗人第一次第一次离开故乡离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。导

4、思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词:不舍不舍导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读出了怎样的情感？读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人是如何将诗人是如何将景与情有机地结合在景与情有机地结合在一起的？一起的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪诗中选取了哪些意向？意向与感情些意向？意向与感情之间有何关系？之间有何关系？意向意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。渡远荆

5、门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。原文原文:渡远渡远荆门荆门外，来从外，来从楚国楚国游。游。山随山随平野平野尽，江入尽，江入大荒大荒流。流。荆门：荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。岸虎牙山对峙，形势险要。楚国：楚国：楚地。楚地。平野：平野：平坦广阔的原野。平坦广阔的原野。大荒：大荒：广阔无际的原野。广阔无际的原野。注释：注释：翻译课文翻译课文 我乘舟远渡荆门外，来到了楚

6、地准备我乘舟远渡荆门外，来到了楚地准备尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出尽情游览。群山随着平坦广阔的原野的出现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的现渐渐隐去，长江仿佛流进了广阔无际的原野。原野。译文：译文：原文原文:月下飞天镜，云生结月下飞天镜，云生结海楼海楼。仍仍怜怜故乡水，故乡水，万里万里送行舟。送行舟。海楼：海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。怜：怜：爱。一本作爱。一本作“连连”。万里：万里：形容行程之远。形容行程之远。注释：注释：明月映入江水，如同飞下的天镜，空中明月映入江水，如同飞下的天镜，空中云霞如同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来云霞如

7、同绮丽的海市蜃楼。我更加怜爱这来自故乡之水，不辞万里为我送行。自故乡之水，不辞万里为我送行。译文：译文：1.1.颔联中颔联中“随随”字用的好，谈谈好在何处。字用的好，谈谈好在何处。【答案答案】“随随”字将群山与原野的位置逐字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。给人以空间感和流动感。2.2.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。绘的意境。【答案】【答案】“月下飞天镜月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，

8、好像从天上飞来天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。一面明镜。“云生结海楼云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。受。3.3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。【答案】【答案】尾联中的故乡水是指流经故乡的水，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情指的是故乡水如今怀着深情 厚厚意载我远行。用拟人的手法，

9、借写故乡水有情，意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。【答案】【答案】诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描远离蜀地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消景象雄奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐

10、消失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就失，长江奔赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市像天上飞来一面镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市蜃楼般的奇景。这四句写景层次分明，且景中寓情，反蜃楼般的奇景。这四句写景层次分明，且景中寓情，反 【手法探究手法探究】渡荆门送别渡荆门送别一诗中诗人是怎样做到情一诗中诗人是怎样做到情景交融的？景交融的？映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里为我

11、送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚不远万里为我送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地之中。这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。之中。这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。渡荆门送别渡荆门送别写景写景送别送别尾联：思乡、惜别尾联：思乡、惜别渡荆门渡荆门颔联颔联颈联颈联首联：叙事首联：叙事 激动激动 喜悦喜悦 描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河

12、的赞美，对故乡的思念达了诗人对祖国山河的赞美，对故乡的思念和依依不舍之情。和依依不舍之情。意境高远，风格雄健，极具画面感。意境高远，风格雄健，极具画面感。“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”，写得逼，写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。画。写作特色 从构思看：题目包括前三联，尾联照应，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。写作特色 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想像瑰丽。有联写景名句，画面壮美。写作特色 从语言看：用词精妙，“随”“入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。写作特色 从表现手法看：“月下飞天镜，云生结海楼”衬托手法和对偶修辞手法写水静岸阔；写作特色“仍怜故乡水，万里送行舟”拟人手法，赋江水以情意。作业：作业：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题