人生课件9下人教配套版.ppt

1、散文散文人人 生生12121.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.检查预习检查预习5.5.听读课文听读课文7.7.句段品析句段品析8.8.疑难探究疑难探究9.9.板书设计板书设计11.11.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12.12.拓展延伸拓展延伸13.13.教材习题讲解教材习题讲解6.6.整体感知整体感知10.10.本课主旨本课主旨14.14.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1.感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。深刻理解。2.学习文中生动形象的比喻

2、句，并运用形象的比学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。喻抒写生命和人生。3.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。形成正确的价值观和积极的人生态度。勃兰兑斯勃兰兑斯(1842(18421927)1927)，丹麦文学评论家丹麦文学评论家。18901890年出年出版版十九世纪文学主流十九世纪文学主流，轰动了丹麦思想界。重要著轰动了丹麦思想界。重要著作还有作还有18881888年发表的年发表的波兰波兰印象记印象记和和俄国印象记俄国印象记等。等。本文选自本文选自世界散文精华世界散文精华 欧洲卷欧洲卷上册上

3、册(江苏文艺江苏文艺出版社出版社19941994年版年版)。罗洛译。勃兰兑斯的巨著。罗洛译。勃兰兑斯的巨著十九世纪十九世纪文学主流文学主流基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。理状态。18901890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7 7年。尽管如此，他依年。尽管如此，他依然客观热情地去看待人生，本文就是在这样的背景下产然客观热情地去看待人生，本文就是在这

4、样的背景下产生的。生的。鲑鲑鱼鱼 瞻瞻望望 馈馈赠赠 埋埋藏藏 宝宝藏藏 一一 读一读字音读一读字音guguzhnzhnkukucngcngzngzng魔法记忆魔法记忆：语境记忆法：生活中有很多埋藏（语境记忆法：生活中有很多埋藏（cngcng）已）已久的宝藏（久的宝藏（zngzng）等着我们去发现。）等着我们去发现。yy（）测）测 juju（）取）取停停zhzh（）乐此不乐此不pp（）二二 写一写字形写一写字形臆臆攫攫滞滞疲疲三三 记一记词义记一记词义1 1粉身碎骨：粉身碎骨：身体粉碎身体粉碎(多指为了某种目的而丧生多指为了某种目的而丧生)。例句：这里虽然是人行道，但车流从没断过，总有进出的例

5、句：这里虽然是人行道，但车流从没断过，总有进出的车辆，整条路面已经被长期过往的车辆轧得车辆，整条路面已经被长期过往的车辆轧得“粉身碎骨粉身碎骨”。2 2赏心悦目：赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。例句：近日呈现在指因欣赏美好的情景而心情舒畅。例句：近日呈现在今日广德今日广德报上的报上的政协园地政协园地，赏心悦目，让人耳目，赏心悦目，让人耳目一新，令人关注、称好。一新，令人关注、称好。3 3瞻望：瞻望：往远处看；往将来看。往远处看；往将来看。4 4乐此不疲：乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。例句：彭本新

6、虽然坦言当基层干部例句：彭本新虽然坦言当基层干部“辛苦得多辛苦得多”，但他仍乐此，但他仍乐此不疲地解决好百姓的每一个诉求。不疲地解决好百姓的每一个诉求。5 5攫取：攫取：掠夺。掠夺。攫取、获取辨析攫取、获取辨析同：两词都是动词，都有同：两词都是动词，都有“取得、获得取得、获得”的意思。的意思。异：异：“攫取攫取”指掠夺；指掠夺；“获取获取”则指则指“获得获得”。例：例：(1)(1)肆意攫取别人的劳动果实是一种不道德的行为。肆意攫取别人的劳动果实是一种不道德的行为。(2)(2)他潜入敌方阵地获取了大量情报。他潜入敌方阵地获取了大量情报。6 6臆测：臆测：主观的推测。主观的推测。7 7馈赠：馈赠：

7、赠送赠送(礼品礼品)。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。人生课文朗读人生课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.文中都从哪些方面为喻来写人生的？文中都从哪些方面为喻来写人生的？【答案答案】四个方面：

8、高塔、坑道、广阔领域、工场。四个方面：高塔、坑道、广阔领域、工场。2.2.本文表达作者怎样的观点？本文表达作者怎样的观点？【答案答案】对生命的珍爱的情感，让人生更有意义。对生命的珍爱的情感，让人生更有意义。1.1.“这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。多不过有一百来级。”如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？【答案答案】作者把人生比喻为攀登高塔，很贴切、很形作者把人生比喻为攀登高塔，很贴切、很形 象。人生之路曲折难行，非奋力拼搏不能达到顶点，这象。人生之路曲折难行，非奋力拼搏不能达到顶点，这与攀登高塔极为相似。这与

9、攀登高塔极为相似。这“一百来级一百来级”台阶就是人生的台阶就是人生的阶梯，暗指人的生命的长度。阶梯，暗指人的生命的长度。2.2.“挖掘坑道挖掘坑道”的人和的人和“矿物矿物”分别喻指什么？分别喻指什么？【答案】【答案】“挖掘坑道挖掘坑道”的人指从事研究工作，进的人指从事研究工作，进行抽象的脑力劳动的人。他们寻找的是人类的精行抽象的脑力劳动的人。他们寻找的是人类的精神财富、思想资源。这里的神财富、思想资源。这里的“矿物矿物”是虚拟的，是虚拟的，指人类的精神财富和思想资源。指人类的精神财富和思想资源。3.3.文章第文章第6 6段列举阿基米德的事有何作用？在这类人段列举阿基米德的事有何作用？在这类人中

10、，你还能列举出谁？中，你还能列举出谁？【答案答案】更加具体且直观地表现出更加具体且直观地表现出“挖掘坑道挖掘坑道”的的人淡泊名利、专心致志、心思纯净、执着坚定的优人淡泊名利、专心致志、心思纯净、执着坚定的优秀品质，让读者有更深刻、更清晰的认识。像他一秀品质，让读者有更深刻、更清晰的认识。像他一样的人还有袁隆平、爱迪生等科学家。样的人还有袁隆平、爱迪生等科学家。4.4.第第7 7段段“渴望着征服的人渴望着征服的人”的性格特点有哪些？的性格特点有哪些？【答案答案】一方面，占有欲强、渴望征服、喜欢权一方面，占有欲强、渴望征服、喜欢权 力、喜欢控制人和事物；另一方面，精力充沛、坚力、喜欢控制人和事物；

11、另一方面，精力充沛、坚强、头脑活跃、爱冒险、热爱生活、爱争斗、勇敢强、头脑活跃、爱冒险、热爱生活、爱争斗、勇敢地面对生活的挑战。他们都有一种不满足于现状的地面对生活的挑战。他们都有一种不满足于现状的探索精神。探索精神。5.5.文末结尾句，有什么作用？文末结尾句，有什么作用？【答案答案】形象地写出了在工场劳作的人专心、细致形象地写出了在工场劳作的人专心、细致的工作态度，他们辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了的工作态度，他们辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。在结构上总结沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。在结构上总结全文，耐人寻味。全文，耐人寻味。【答案答案】如果把人生比作攀登高塔

12、，而通往塔顶的一如果把人生比作攀登高塔，而通往塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从诞生之日起，级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学习某种技能、从事语，便开始了攀登，识字读书，学习某种技能、从事某种职业、在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高某种职业、在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本 能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此

13、他攀登起来比较轻松。以后的攀登，就要靠智能与体力登起来比较轻松。以后的攀登，就要靠智能与体力1.1.【难点探究难点探究】怎样理解人类攀登高塔的哲理内涵？怎样理解人类攀登高塔的哲理内涵？了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。登者的眼界就会更广阔。【答

14、案答案】第一个场面描述人类攀登第一个场面描述人类攀登“高塔高塔”的情景，的情景，说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。主要说人类攀登同性和必然性。主要说人类攀登“高塔高塔”的总的规律的总的规律以及人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受，以及人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受，在攀登时又抱有一种希望，盼望长生，表现人类对自在攀登时又抱有一种希望，盼望长生，表现人类对自身生命的珍惜之情。身生命的珍惜之情。第二个场面描述一些人深入挖掘、探寻第二个场面描述一些人深入挖掘、探寻“地下坑地下坑道道”的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋

15、斗的精神。的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。2 2【难点探究难点探究】全文用四个场面来展示人的生命旅程全文用四个场面来展示人的生命旅程的不同境况，请分别加以概括。的不同境况，请分别加以概括。在描写这些人在在描写这些人在“地下坑道地下坑道”劳作的情景和在劳作劳作的情景和在劳作时的精神意识、思想活动时作者抓住了他们的工作时的精神意识、思想活动时作者抓住了他们的工作和精神世界的特点，点明他们的内心世界简单而复和精神世界的特点，点明他们的内心世界简单而复杂，为了劳作、为了事业而忘却生命。杂，为了劳作、为了事业而忘却生命。第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓

16、进取，他们不断攫取更多的土地，征服更多的人。描取，他们不断攫取更多的土地，征服更多的人。描写这些人开疆辟土、征服人群的情景和他们的内心写这些人开疆辟土、征服人群的情景和他们的内心感受，客观地展现出他们的辛劳和勇敢。感受，客观地展现出他们的辛劳和勇敢。第四个场面描述一些在第四个场面描述一些在“工场工场”中劳作的人，中劳作的人，表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。描写表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。描写他们勤奋劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微他们勤奋劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道路的漫长。他们

17、以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了路的漫长。他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。人生人生攀登高塔攀登高塔珍惜生命、热爱生命珍惜生命、热爱生命坑道劳作坑道劳作不屈不挠、顽强奋斗不屈不挠、顽强奋斗广阔领域广阔领域 开拓进取、勇敢挑战开拓进取、勇敢挑战工场劳作工场劳作 刻苦勤奋、吃苦耐劳刻苦勤奋、吃苦耐劳奋斗奋斗劳作劳作 课文以课文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“广阔领域广阔领域”和和“工工场场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人程的不同境况，表达了

18、作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。1 1寓深刻哲理于具体的事物形象当中。寓深刻哲理于具体的事物形象当中。课文以课文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“广阔领域广阔领域”和和“工场工场”为喻，从为喻，从不同的角度、视野写了作者对人生的感悟，深入浅出，文章不同的角度、视野写了作者对人生的感悟，深入浅出，文章写得含蓄、耐人寻味，给人以启迪鼓舞。写得含蓄、耐人寻味，给人以启迪鼓舞。2 2以小见大，便于读者理解与接受。以小见大，便于读者理解与接

19、受。作者描写了人类攀登高塔的情景，以及几种人在各自不同的作者描写了人类攀登高塔的情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者所说的所说的“人生人生”理解为理解为“奋斗奋斗”和和“劳作劳作”。其实在生活中。其实在生活中还有很多人劳动生活的情景，但作者只是举例性地做了简单还有很多人劳动生活的情景，但作者只是举例性地做了简单的概述，突出了这几种人的一些特点和优秀品质。这是小中的概述，突出了这几种人的一些特点和优秀品质。这是小中见大的写法，便于读者理解与接受主旨。见大的写法，便于读者理解与接受主旨。冰心说，不是每一

20、道江流都能入海，但不流动的一定会冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生

21、是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过这一生。让我们走好每一步吧这一生。让我们走好每一步吧!一一、1.1.这个比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，这个比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀高塔，非常大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀高塔，非常奇特，是一个成功的设喻，形象地表现了人生道路的曲奇特，是一个成功的设喻，形象地表现了人生道路的曲折、漫长。折、漫长。2 2挖掘坑道的

22、人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家，像爱因斯坦、牛动，也就是像阿基米德那样的科学家，像爱因斯坦、牛顿等。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像凯撒大顿等。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像凯撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、帝、秦始皇等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡等。设计师、发明家，像爱迪生、张衡等。二二、略。略。点拨：点拨：答此题可以顺着课文的思路延伸下答此题可以顺着课文的思路延伸下去，即想出几个与课文中的比喻相似或相近的比去，即想出几个与课文中的比喻相

23、似或相近的比喻。还可别出心裁，想出更新颖、更奇巧的比喻。喻。还可别出心裁，想出更新颖、更奇巧的比喻。但要注意几点：一是但要注意几点：一是“有深意有深意”；二是；二是“有新有新意意”，不要与课文内容重复；三是语言要优美。，不要与课文内容重复；三是语言要优美。*1.下列加点字注音完全正确的一项是下列加点字注音完全正确的一项是()A.领域（领域（）停滞（）停滞（）馈赠（）馈赠（）愚蠢（）愚蠢（）B.臆测（臆测（）诱惑（）诱惑（）鲑鱼（）鲑鱼（）陷阱（）陷阱（）C.撒旦（撒旦（）攫取（）攫取（）厌倦（）厌倦（）瞻望（）瞻望（）D.忙碌（忙碌（）天赋（）天赋（）充沛（）充沛（）瞭望（）瞭望（）2.下列各

24、组词语中有错别字的一项是下列各组词语中有错别字的一项是()A.幻想幻想 埋藏埋藏 粉身碎骨粉身碎骨 停滞不前停滞不前B.流连流连 景致景致 乐此不彼乐此不彼 赏心悦目赏心悦目C.察看察看 活跃活跃 终其一生终其一生 年复一年年复一年D.钻研钻研 诱惑诱惑 微不足道微不足道 瞻望前景瞻望前景BB3.（2015十堰）下列各句中没有语病的一项是十堰）下列各句中没有语病的一项是()A.中学生使用智能手机，必须加强自我约束，否则，如果中学生使用智能手机，必须加强自我约束，否则，如果不能约束自己，沉溺其中，就会后患无穷。不能约束自己，沉溺其中，就会后患无穷。B.自自6月月1日起，我国将降低部分服装、鞋靴、

25、护肤品和日日起，我国将降低部分服装、鞋靴、护肤品和日用消费品的进口关税税率。用消费品的进口关税税率。C.要不要大量阅读中外经典文学作品，提高自己的文学素要不要大量阅读中外经典文学作品，提高自己的文学素养，我们的回答是肯定的。养，我们的回答是肯定的。D.工信部将加大宽带降费提速专项行动的力度，最近几天工信部将加大宽带降费提速专项行动的力度，最近几天颇受关注。颇受关注。C4.对课文内容理解有误的一项是对课文内容理解有误的一项是()A.作者把人生比作高塔，生动贴切，揭示了人生的总体特征。作者把人生比作高塔，生动贴切，揭示了人生的总体特征。B.在广阔的领域开拓进取的人占有欲强，渴望征服，喜欢权力，在广

26、阔的领域开拓进取的人占有欲强，渴望征服，喜欢权力，但他们精力充沛，头脑活跃，热爱生活，顽强勇敢。但他们精力充沛，头脑活跃，热爱生活，顽强勇敢。C.“挖掘坑道的人挖掘坑道的人”是指那些技术工人、发明家，像爱迪生等。是指那些技术工人、发明家，像爱迪生等。D.文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢、刻苦耐文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢、刻苦耐劳的精神品质。劳的精神品质。5.仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。字以内。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友

27、谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。仿句：奋斗说：仿句：奋斗说：_ 勤劳说：勤劳说：_ 困难说：困难说：_ 挫折说：挫折说：_C人生就是成功道路上一行行坚定的脚印。人生就是成功道路上一行行坚定的脚印。人生就是收获希望的一滴滴汗水。人生就是收获希望的一滴滴汗水。人生就是前进道路上的一丛丛荆棘。人生就是前进道路上的一丛丛荆棘。人生就是优美乐章中的一串串低音。人生就是优美乐章中的一串串低音。不完满才是人生不完满才是人生（20152015汕尾汕尾）季羡林季羡林 每个人都想争取一个完满的人生。然而，自古及今，海每个人都想争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个

28、百分之百完满的人生是没有的。所以我说：不完内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说：不完满才是人生。满才是人生。关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。最常见的比如苏东坡的词：很多。最常见的比如苏东坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。圆缺，此事古难全。”南宋方岳（根据吴小如先生考证）诗句：南宋方岳（根据吴小如先生考证）诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。不如意事常八九，可与人言无二三。”这都是我们常引用的，这都是我们常引用的，脍炙人口的。类似的例子还能够举出成百上千来。脍炙人口的。类似

29、的例子还能够举出成百上千来。这种说法适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在这种说法适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。他们君临天下，里面。他们君临天下，“率土之滨，莫非王土率土之滨，莫非王土”，可以为所欲，可以为所欲为，杀人灭族，小事一桩。按理说，他们不应该有什么不如意为，杀人灭族，小事一桩。按理说，他们不应该有什么不如意的事。然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。的事。然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。虽然捏造了他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。虽然捏造了“龙御上龙御上宾宾”这种神话，他们自己也并不相信。他们想方设

30、法以求得长这种神话，他们自己也并不相信。他们想方设法以求得长生不老，最怕生不老，最怕“一旦魂断，宫车晚出一旦魂断，宫车晚出”。连英主如汉武帝、唐。连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能太宗之辈也不能“免俗免俗”。汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以。汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。结果，长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。结果，事与愿违，仍然是事与愿违，仍然是“龙御上宾龙御上宾”，呜呼哀哉了。，呜呼哀哉了。这些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉这些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。在这一类人中，好的大概极少，否则包

31、公和海法，无所不至。在这一类人中，好的大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。可这些人到了皇帝跟前，瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。可这些人到了皇帝跟前，只是一个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好只是一个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇过。据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌头舔一点鹤顶红，立即涅槃，落恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌头舔一点鹤顶红，立即涅槃，落得一个全尸。可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完得一个全尸。可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完

32、满的人生。满的人生。至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。建国前后，不至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九不如意事常八九”。早晨在早市上被小贩早晨在早市上被小贩“宰宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行；到了商店，难免买到了，代之以对骂，或者甚至演出全武行；到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气假冒伪劣的商品，又得生一肚子气谁能说

33、，我们的人生多谁能说，我们的人生多是完满的呢？是完满的呢？再说到我们这一批手无缚鸡之力的知识分子。在历史上，再说到我们这一批手无缚鸡之力的知识分子。在历史上，一生中就难得过上几天好日子。只一个一生中就难得过上几天好日子。只一个“考考”字就能让你谈字就能让你谈“考考”色变。色变。“考考”者，考试也。在旧社会科举时代，者，考试也。在旧社会科举时代，“千军千军万马挤独木桥万马挤独木桥”，要上进，只有科举一途，你只需读一读吴敬，要上进，只有科举一途，你只需读一读吴敬梓的梓的儒林外史儒林外史就能淋漓尽致地了解到科举的情况。以周进就能淋漓尽致地了解到科举的情况。以周进和范进为代表的那一批进士举人，其窘态难

34、道还不能让你胆战和范进为代表的那一批进士举人，其窘态难道还不能让你胆战心惊，啼笑皆非吗？心惊，啼笑皆非吗？现在我们运气好，得生于新社会中。然而那一个现在我们运气好，得生于新社会中。然而那一个“考考”字，宛如如来佛的手掌，你别想逃脱得了。幼儿园升小学，考；字，宛如如来佛的手掌，你别想逃脱得了。幼儿园升小学，考；小学升初中，考；初中升高中，考；高中升大学，考；大学毕小学升初中，考；初中升高中，考；高中升大学，考；大学毕业想当硕士，考；硕士想当博士，考。考，考，考，变成烤，业想当硕士，考；硕士想当博士，考。考，考，考，变成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄运仍然难免，现代知识分子落到烤，烤；一直到知命之

35、年，厄运仍然难免，现代知识分子落到这一张密而不漏的天网中，无所逃于天地之间，我们的人生还这一张密而不漏的天网中，无所逃于天地之间，我们的人生还谈什么完满呢？谈什么完满呢？不完满的人生并不限于中国人，外国的名人也是如不完满的人生并不限于中国人，外国的名人也是如此此 人人有一本难念的经，所以我说人人有一本难念的经，所以我说“不完满才是人生不完满才是人生”。这是一个这是一个“平凡的真理平凡的真理”；但是真能了解其中的意义，对己对；但是真能了解其中的意义，对己对人都有好处。对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解。这人都有好处。对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解。这会大大地有利于整个社会的安定团结。

36、（有改动）会大大地有利于整个社会的安定团结。（有改动）6.下列说法，不符合文段意思的一项是下列说法，不符合文段意思的一项是()A.标题标题“不完满才是人生不完满才是人生”是文章的中心论点。是文章的中心论点。B.作者列举了从皇帝、大臣到平头百姓、知识分子这些人相同作者列举了从皇帝、大臣到平头百姓、知识分子这些人相同或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意没有例外。或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意没有例外。C.汉武帝、唐太宗的人生不完满是指没有找到灵丹妙药让自己汉武帝、唐太宗的人生不完满是指没有找到灵丹妙药让自己长生不老、长生不死，除此之外都是完满的。长生不老、长生不死，除此之

37、外都是完满的。D.作者为了论述自己的观点，采用了摆事实讲道理的方法。作者为了论述自己的观点，采用了摆事实讲道理的方法。C7.“人人有一本难念的经人人有一本难念的经”，下面的论据，与原文不相符的一项，下面的论据，与原文不相符的一项是是()A.封建社会的皇帝老爷在杀人灭族、王位继承、宫廷斗争中，封建社会的皇帝老爷在杀人灭族、王位继承、宫廷斗争中，其不如意的程度远远超过百姓。其不如意的程度远远超过百姓。B.伴君如伴虎，明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，伴君如伴虎，明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一有不测，立刻自尽。一有不测，立刻自尽。C.平头老百姓人生不如意的事举不胜举：早市被小贩平头

38、老百姓人生不如意的事举不胜举：早市被小贩“宰宰”、公共汽车上被扒手割包、踩或被踩对骂甚至对打、买到假冒伪公共汽车上被扒手割包、踩或被踩对骂甚至对打、买到假冒伪劣商品劣商品D.知识分子，更是在考试这件事情上备尝人生不如意的滋味。知识分子，更是在考试这件事情上备尝人生不如意的滋味。8.认识认识“不完满才是人生不完满才是人生”这一点会带来哪些好处？面对这一点会带来哪些好处？面对“不不完满的人生完满的人生”我们应该如何对持？我们应该如何对持？_A对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解；对社会，有利对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解；对社会，有利于安定团结。示例：虽然人生不完满，但我们不要怨天尤人，

39、于安定团结。示例：虽然人生不完满，但我们不要怨天尤人，要积极进取，努力上进。要积极进取，努力上进。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆（店铺），久而不闻其臭，亦与与不善人居，如入鲍鱼之肆（店铺），久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。处者焉。9.下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是()A.“久而不闻其香久而不闻其香”与与“广起，夺而杀尉广起，夺而杀尉”中中“而而”字的用法字的用法相同。相同。B.“与善人居与善

40、人居”和和“居五日居五日”中的中的“居居”意思相同。意思相同。C.“鲍鱼之肆鲍鱼之肆”代指污浊的环境，也比喻恶人聚集的地方。代指污浊的环境，也比喻恶人聚集的地方。D.“是以君子必慎其所处者焉是以君子必慎其所处者焉”可译为：因此有道德有修养的可译为：因此有道德有修养的人必须慎重地选择和他相处的人。人必须慎重地选择和他相处的人。B10.根据文意，君子要根据文意，君子要“慎处慎处”的原因，可用一个成语来的原因，可用一个成语来概括，是：概括，是：_11.对这个成语所包含的观点你有什么看法？请简要回答。对这个成语所包含的观点你有什么看法？请简要回答。_近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。围绕围绕“环境与人的发展之间的关系环境与人的发展之间的关系”谈，可赞成，也谈，可赞成，也可可 不赞成，言之有理即可。不赞成，言之有理即可。