全国统一日语高考备考经验与专题复习课件.pptx

1、日语教研活动LOREM IPSUM DOLOR LOREM 经验与专题复习专题复习专题复习1.听力2.日语知识运用3.阅读理解4.作文听力听力语法综合语法综合阅读阅读单词认读及单词认读及书写书写写作写作20002000年前高考卷年前高考卷无无4545题题4545分分2 2篇篇1818题题4545分分2020题题2020分分2525分分2001-20042001-2004年高考卷年高考卷1515题题3030分分4545题题4545分分3 3篇篇2121题题4545分分无无3030分分2005-20102005-2010年高考卷年高考卷1515题题3030分分4040题题4040分分4 4篇篇25

2、25题题5050分分20112011年后高考卷年后高考卷4 4篇篇2020题题历年高考日语卷题型变化以此以此为研为研究对究对象象各项分值比例图听力板块（30分）出题方式：难易程度：复习建议：（1）合理分配时间。在整个阶段的日语教学期间，听力的教学与复习在时间分配上不建议占大头。理由：受整个教学时间的限制；受学生基础影响：单词记忆能力等；分值比重；单选题（三选一）。以男女对话形式为主，只有最后两小题为一篇简短的文章。难度总体上比能力考N3的听力要简单，个别N3水平。临考前一个月里每天对学习成绩好的学生可做一些单独听力训练，保证其听力的感觉和做题习惯。l（2）熟悉题型。l时间类：听清提问问的时间，

3、不要答非所问。主要分辨好现在、未来、过去的内容。l动作类：通常分成男人和女人将做什么，要看清楚提问问的是谁。l推测类：不会直接说出答案，学生要学会猜想，这种题对单词的要求挺高。l原因类：这类题没什么特殊技巧，3个答案都会多次出现混淆视听，属于考水平的。陷阱题教学方法：与时间相关的词汇的积累：如年月日、几点几分、星期几教学方法：平时需要加强关注学习能力强的学生单词词汇量的积累，常见名词如公園、教室、事務所等等教学方法：常见动词的积累：如使習走住等等l直接类：最后两小题。主要听说话者说一段自言自语，通常是介绍某地某物某人的材料。l先后类：通常和上文的时间类、动作类联合考察，还是那句，看清题目，听清

4、材料。l语气类：考察日本人的暧昧、体贴对方的说话语气，材料无直接答案，通常就是那种客气话。做题技巧：除词汇量外，听语感做题技巧：联系答案了解文章，再解题考场策略：发下试卷后，先不要马上做题，填好姓名、学号以后，先看看听力部分，对出的题目、场景做到心中有数。日语知识运用（日语知识运用（40分）分）l出题形式：单选题（四选一）l要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。l根据大纲要求，结合历年考试情况，我们发现考查的基本都是基础语法和常用辨析，过于复杂的语法在考试中几乎没有出现。N3水平大体上可以应对考试。做题时间：做题时间：3030分钟分钟语法方面语法方面l语法总语法

5、总分值减少分值减少，但考查，但考查灵活度灵活度加大加大l语法题中减少了近义词语比较和难、偏、陈旧的语法题中减少了近义词语比较和难、偏、陈旧的知识点知识点l着重着重基础基础语法的灵活语法的灵活运用运用，考查，考查易错语易错语法法等，注等，注重重文化内容文化内容在语法题中的渗透在语法题中的渗透语法细分语法细分lNo.1：句型句型lNo.2：动词类动词类lNo.3：助词类助词类lNo.4：形式体言形式体言四大板块的具体考点四大板块的具体考点 句型句型（与能力考（与能力考2，3级相关的句型、形式体言相关句型）级相关的句型、形式体言相关句型）助词助词 （格格助助词词、副助、副助词词等等）（等等）动词活用

6、动词活用 （变变形、形、授受、被动、可能、使役、使役被动授受、被动、可能、使役、使役被动等等）补补/助动词活用助动词活用（等、等、等等）综合活用综合活用（使役受身使役受身、使役授受使役授受、动词动词+敬语敬语等等）题型了解助词l格助词的考察：、l接续助词的考察：/、.l副助词的考察：、.l其他助词的考察：、.:移动自动词、离开点、他动词；:自动词、好恶、能做的对象；:存在句句型、动作的对象；题型了解助动词l被动助动词：、l使役助动词：、l可能助动词：动词的可能态l愿望助动词：、l推量、比况、样态、传闻助动词：被动态表示尊敬二类动词的可能态、题型了解补助动词l形相关用法：、题型了解形式名词l类型

7、：、()、l惯用句型l出现频率较高：、题型了解授受动词l、l命令、请求+授受动词l使役+授受动词l授受动词的敬体、自谦形式题型了解二级语法l系：l系：l系：l系:関、対、；、従、；、加、違；、.、.、基.题型了解其他l敬语：敬语，自谦表达形式l惯用词组：l单词：外来语、形容词（近义词）、副词、动词（自他动词、表达决定、即使.也.的句型）、数量词l日常会话用语：、.l日本文化常识目遭、目届、気、気、気付、気.教学：l重视基础语法掌握和运用：名词、形容词、动词的变形；数量词、助词、助动词、补助动词、授受动词；l归纳相同意义的语法句型，并区分语法使用：l例如：表示原因的：、.l注意词汇量的积累，近义

8、词的区别；l日常会话的运用、文化常识的了解；l二级基础语法的掌握；因材施教！未完待续听力单选阅读作文第二环节第二环节得阅读者，得阅读者，“得天下得天下”技巧取胜技巧取胜细节突破作者意图阅读阅读阅读阅读2000年年说明文说明文1 1议论文议论文1 12006年年会话文会话文1 1议论文议论文2 2记叙文记叙文1 12001年年会话文会话文1 1 童话故事童话故事1 12007年年会话文会话文1 1议论文议论文1 1记叙文记叙文1 1说明文说明文1 12002年年会话文会话文1 1幽默故事幽默故事2 22003年年会话文会话文1 1议论文议论文1 1记叙文记叙文1 12008年年/议论文议论文3

9、3记叙文记叙文1 12004年年会话文会话文1 1议论文议论文2 22009年年会话文会话文1 1议论文议论文2 2记叙文记叙文1 12005年年会话文会话文1 1议论文议论文1 1记叙文记叙文2 2 2010年年会话文会话文1 1议论文议论文2 2说明文说明文1 1历年阅读文体历年阅读文体指示代词指示代词l系、系、系系、系、系l特别是特别是系系出现时，前句内容出现时，前句内容要精读。要精读。l人称代词人称代词l人、人、誰、方人、人、誰、方等等等等所指人物所指人物承接词语承接词语l顺接，逆接顺接，逆接l、l假设语境假设语境l、（一）特定划线短句特定划线短句l划线短句随机性强划线短句随机性强l一

10、般与指示代词一起组合考察一般与指示代词一起组合考察l与表示意见，想法，意志语句与表示意见，想法，意志语句组合。组合。l对话中特定语句，考察谁说的，对话中特定语句，考察谁说的，原因，理由，结果。原因，理由，结果。文章首句与尾句文章首句与尾句l首句确定文章类型偏多，记叙首句确定文章类型偏多，记叙文，科学信息抽象短文（一般文，科学信息抽象短文（一般最后一篇）最后一篇）l尾句一般对应最后一题，暗示尾句一般对应最后一题，暗示作者观点与写作意图作者观点与写作意图l迅速把握和理解首尾两句迅速把握和理解首尾两句（二）承接词承接词l因果类因果类：、：、l转折类转折类：、：、l总结类总结类：、：、（三）指示代词指

11、示代词2000 7.5分。分。2001，6分。分。2002 12分。分。2003 12分分 不一一列举，概略统计不一一列举，概略统计指示代词历年平均分值指示代词历年平均分值10分分承接词语承接词语2014 8分分 2015 8分分历年不完全统计平均分值历年不完全统计平均分值8-10分。分。数据统计具体表现形式？划线语句考察更是重点l 文中文中 注意注意 利他行動利他行動 l2 理由理由文中（）入最適当文中（）入最適当。l3 文中文中血流増加続血流増加続、理、理由。由。l4 文章内容合。文章内容合。表现形式提问方式特定句子理解特定句子理解承接词考察承接词考察划线部分理解划线部分理解文章内容确认文

12、章内容确认l5 文中指文中指l6 文中（）入最適当。文中（）入最適当。l7 文章後祭意味文章後祭意味l8人間寿命節制筆者最言人間寿命節制筆者最言表现形式提问方式指示代词指示代词填空，多承接词填空，多承接词陌生单词，词组，谚语解释陌生单词，词组，谚语解释推测作者写作意图和观点推测作者写作意图和观点日语文化特点授受中体现了日本人的恩惠意识敬简体、男性用语和女性用语等现象体现了日本人内外有别、上下有别、男女有别的文化意识省略主语、省略结尾、指示代词的大量使用等体现了日本文化中独特的暧昧性日本人的心理特征（喜欢使用反问，个人观点一般不放在文章开始处等）提问方式 1）意味。意味。）筆者一番言何。筆者一番

13、言何。）、筆者説明合。、筆者説明合。）文章何言。文章何言。）文章要約、最適当。文章要約、最適当。）文章内容最合。文章内容最合。）文章、一番。文章、一番。作文类型作文类型l1 看图提出信息型。看图提出信息型。l2 对话改编型对话改编型l3 观点表达型观点表达型写作篇书信类型的作文出现过两次近年作文2000年年要点要点作文作文町町2006年年图表题图表题数学人生役立数学人生役立2001年年要点要点作文作文礼手紙礼手紙2007年年会话文改写通讯会话文改写通讯文文鈴木見舞鈴木見舞2002年年要点要点作文（书作文（书信）信）王小燕喜王小燕喜2008年年根据所给短文论根据所给短文论述述外来语与汉语词外来语

14、与汉语词2003年年会话文改会话文改写写叙叙述文述文三種神器三種神器2009年年图表题图表题仕事選時基準仕事選時基準2004年年图表题图表题日本子供好日本子供好2010年年根据所给短文论根据所给短文论述述共通語方言共通語方言2005年年图表题图表题日本老齢化社日本老齢化社会会2011年年根据所给会话论根据所给会话论述述小学生外国語勉小学生外国語勉強強评分细则项目项目各项总分各项总分扣分细则扣分细则格式格式/卷面卷面3分分标点一处标点一处0.5分，字数少于分，字数少于300字少一行字少一行1.5分，多于分，多于350字字1分，分，卷面卷面1-2分，修正液涂改分，修正液涂改1分。分。内容内容12分

15、分要点一个要点一个4分分 根据所写内容酌情根据所写内容酌情未分段酌情扣分未分段酌情扣分语法语法15分分日汉字一个日汉字一个0.5分，助词、活用、时态等语法错误一处分，助词、活用、时态等语法错误一处1分。分。整句错误或句意无法理解整句错误或句意无法理解2分，酌情。分，酌情。第六档（第六档（26302630分）分）写出主要信息，语言准确流畅，句型及表达形写出主要信息，语言准确流畅，句型及表达形式丰富。式丰富。第五档（第五档（20252025分）分）写出主要信息，语言表达恰当。写出主要信息，语言表达恰当。第四档（第四档（15191519分）分）写出部分信息，语言表达通顺。写出部分信息，语言表达通顺。

16、第三档（第三档（10141014分）分）写出部分信息，语言表达基本通顺。写出部分信息，语言表达基本通顺。第二档（第二档（5959分）分）写出少部分信息，语言表达欠通顺。写出少部分信息，语言表达欠通顺。第一档（第一档（0404分）分）只写出很少信息，语言表达不通顺或字数少于只写出很少信息，语言表达不通顺或字数少于100100字字。l1、字数 300-350字。l2、使用“、”体。l3、格式正确，书写清楚。通用基本要求写作技巧题目，开篇题目，开篇结尾与升华结尾与升华结构，内容结构，内容l1、考、関考、l2、命题作文为主l3、题目中不宜出现动词结尾题目结构与内容结构与内容1.多使用连接词。多使用连接

17、词。2.复句，化整为零，原则不建议写长句。复句，化整为零，原则不建议写长句。3.使用使用“，”体体牢记心中。牢记心中。4.在符合文章观点前提下适当猜测，假设。在符合文章观点前提下适当猜测，假设。下表是日本进入老龄化社会的一份调查表。下表是日本进入老龄化社会的一份调查表。请根据该图表所提供的请根据该图表所提供的信息和表后的写作要点信息和表后的写作要点“日本高日本高齢齢化社会化社会”以为题，写一篇短文。以为题，写一篇短文。写作要点：写作要点：1.图表所显示的具体情况。图表所显示的具体情况。2.日本进入老龄化社会的特点。日本进入老龄化社会的特点。3.你对日本进入老龄化社会的看法。你对日本进入老龄化社会的看法。写作要求：写作要求：1.字数为字数为300350字。字。2.格式正确，书写清楚。格式正确，书写清楚。3.使用使用“，”体体高考作文一例高考作文一例结尾与升华结尾与升华1.原则在强调一次观点。原则在强调一次观点。2.有点到面，由小见大。合理提出观点。有点到面，由小见大。合理提出观点。3.呼吁式，劝诱式结尾。呼吁式，劝诱式结尾。应对高考应对高考l长期重视、活学活用长期重视、活学活用l研究教材、分析高考研究教材、分析高考 l全盘计划、化整为零全盘计划、化整为零l熟知学情、因材施教熟知学情、因材施教 总体路线