八年级语文上册多角度描写景物2课件(人教版).ppt

1、多角度描写景物景物描写专项训练（八年级上册第六单元作文训练）景物描写方法：多角度写景 1.正面、侧面相结合 2.实写、虚写相结合 3.人的各种感受相结合 （味、触、视、听、嗅等）4.动静相结合 5.多种修辞方法相结合 曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，的荷塘上面，弥望弥望的是的是田田田田的叶子。叶子出水很高，的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女像亭亭的舞女的裙的裙。层层层层的叶子中间，的叶子中间，零星地点缀零星地点缀着些白花，有着些白花，有袅娜袅娜地开着，有地开着，有羞涩羞涩的的打着朵打着朵儿的；正如儿的；正如一粒粒一粒粒的明珠，又如的明珠，又如碧天里碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的星星，又如刚出浴

2、的美人。微风过处，微风过处，送来缕缕清香送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的。这时候叶子与花也有一些的颤颤动动，像闪电般像闪电般，霎时霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密肩并肩密密的的挨挨着，这便宛着，这便宛然有了一道然有了一道凝碧凝碧的波痕。叶子底下是的波痕。叶子底下是脉脉的脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见叶子却更见风致风致了。了。（节选自朱自清的（节选自朱自清的荷塘月色荷塘月色）曲折曲折的荷塘上面，的荷塘上面，看到看到的是叶子。的是叶子。层层层层的叶

3、子中间，的叶子中间，点缀点缀着些白花，有着些白花，有的的开着，有的开着，有的打着朵打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的颤动颤动。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限忽然从草间

4、直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因

5、此弄坏了泥墙，却从来没有见过有拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、仔细观察，抓住事物的特征来写。、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）（抓特征）2、动静结合，相映成趣。、动静结合，相映成趣。（有动有静）（有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角（多角度）度）4、层次分明、写静景

6、由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。再写局部。（有层次、有顺序）（有层次、有顺序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用象、准确的动词和形容词；运用“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就”等结构句式。等结构句式。（用修辞和句式）（用修辞和句式）素湍素湍绿潭，绿潭，回清回清倒影倒影晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不

7、让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。朱自清朱自清春春首句首句:拟人，描写了桃花、拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。

8、杏花、梨花竞相开放的景象。三个比喻写出花朵的繁茂，三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳花色的娇艳接着接着:由群花的争芳吐艳联由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气进一步渲染出百花争春的气氛。氛。最后最后：比喻和拟人，从树上：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花，不的花写到草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。摆动的野花的明丽色彩。使用修辞方法使用修辞方法 对景物描写常常使用修辞方法，这对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染

9、力。样描写出的景物更生动，更富感染力。每天潮来的时候，听见海浪冲击每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。中的一切。鲁彦鲁彦听潮听潮 通过人的听觉（通过人的听觉（“音音响响”）、视觉（）、视觉（“细细雨雨”“”“朝雾朝雾”“”“暮暮烟烟”）、嗅觉（）、嗅觉（“腥腥气气”）、味觉（）、味觉（“咸咸味味”）生动形象地描）生动形象地描绘了海潮来时的声

10、音、绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作形态、气息和动作。人的各种感受相结合人的各种感受相结合 充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物。觉、触觉等各种感觉器官感知景物。要求要求1：绘好色彩：绘好色彩 的露珠映着初升的朝阳，缀在 的叶子上。要求要求2：动静结合：动静结合要求要求3：修辞手法：修辞手法 在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。子。发挥想象，运用常见的修辞发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生手法将这一景物描写得形象、生动，形成文段。动，形成文段。比较：同样写雨，有什么不

11、同？比较：同样写雨，有什么不同？雨景（一）雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

12、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。默着。雨景（二）雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地

13、已经分不开，空中的水往下倒，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。抓住了春雨最主要的特征：多抓住了春雨最主要的特征：多、细、细、密，把充满生机的春天景象，描写密，把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。得细腻精彩，给人以美的享受。写出了雨的狂暴、肆虐。写出了雨的狂暴、肆虐。提示：提示：要根据情感和写作目的的需要来选取材料。要根据情感和写作目的的需要来选取材料。比较：同样写秋夜，有什么不同？比较：同样写秋夜，有什么不同？秋夜（一）

14、天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。灯光，别的似乎都从你周围消失了。秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧唧唧”地叫，但那地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧咯吧咯吧”拔节的声音。拔节的声音。单纯从单纯从“夜夜”的角度来说，这描写也抓出了的角度来说，

15、这描写也抓出了“黑黑”的特征，的特征，“消失消失”一词也一词也用得巧妙，但忽略了用得巧妙，但忽略了“秋秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋秋夜夜”与春夜与春夜“夏夜夏夜”和和“冬夜冬夜”有什么不同。有什么不同。抓住了秋夜的抓住了秋夜的“静静”和秋夜所独有的和秋夜所独有的“秋虫秋虫”的叫声、的叫声、“秋庄稼秋庄稼”的气息、的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。感受到了秋夜独有的气氛。提示：要注意时间与季节

16、的特征。提示：要注意时间与季节的特征。比较：同样写冬景，有什么不同？比较：同样写冬景，有什么不同？冬景（一）冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。气。”冬景（二）冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒适地睡着，只等春风来把它们唤醒微黄的阳光斜射在山腰上，那微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出

17、点粉色。点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色。”描写的冬天，更主要的原因是显示描写的冬天，更主要的原因是显示“农村破败和农民的凄苦农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。这一写作目的。由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。受济南冬天的美好。提示：要注意地域与时代的特征。提示：要注意地域与时代的特征。小结：多角度景物描写 1.虚实相结合 2.动静相结合 3.多种修辞方法相结合 4.视觉、听觉、触觉、味觉相结合 5.正面、侧面相结合总结：景物描写的要点总结：景物描写的要点一、抓住景物特征一、抓住景物特征二、选好观察角度二、选好观察角度三、安排描写顺序三、安排描写顺序四、运用多种技巧四、运用多种技巧五、务必融情于景五、务必融情于景感官感官修辞修辞联想联想想象想象