初高中语文衔接课件.ppt

1、初高中语文的衔接初高中语文的衔接一、初高中语文的区别一、初高中语文的区别 阅读阅读 初中：理解文章内容、了解初中：理解文章内容、了解表达方式。表达方式。高中：在理解的基础上，对高中：在理解的基础上，对文章进行分析、鉴赏并评价。文章进行分析、鉴赏并评价。写作写作 初中：一人一事，一事一议，初中：一人一事，一事一议，叙述清晰，观点明确。叙述清晰，观点明确。高中：复杂的记叙文、议论文。高中：复杂的记叙文、议论文。二、高中语文的应对措施二、高中语文的应对措施 1、一个基本前提、一个基本前提了解考试了解考试大纲大纲 A、识记、识记 B、理解、理解 C、分析综合、分析综合 D、表达应用、表达应用 E、鉴赏

2、评价、鉴赏评价 2、用好两个本、用好两个本 周记本周记本 笔记本笔记本周记记什么？周记记什么？写：所见、所闻、所思、所写：所见、所闻、所思、所感感 抄：摘抄的基本模式抄：摘抄的基本模式 读书是一种享受读书是一种享受 0204班张倩班张倩 一一 入夜，在那张厚重朴实的藤椅上，入夜，在那张厚重朴实的藤椅上，拥着一朵明亮的云一般的灯光，在黑暗拥着一朵明亮的云一般的灯光，在黑暗中抹出一片光明，读书。中抹出一片光明，读书。读散文，尤其是读清幽高远的文章，非读散文，尤其是读清幽高远的文章，非这样不可，一小片灯光，好象将你由黑暗这样不可，一小片灯光，好象将你由黑暗中托起，团出另一个世界。随着作者的笔，中托起

3、，团出另一个世界。随着作者的笔，你的思绪在他的笔尖上跳动，他的笔尖在你的思绪在他的笔尖上跳动，他的笔尖在你的思绪里点击。你和他一起，挥洒豪情，你的思绪里点击。你和他一起，挥洒豪情，指点江山，你和他一起，感悟生活，体味指点江山，你和他一起，感悟生活，体味人生；你和他一起，播种情感，收获浪漫。人生；你和他一起，播种情感，收获浪漫。或许，连愤世嫉俗，你们都是在一起的。或许，连愤世嫉俗，你们都是在一起的。总之，读散文，你需要那样一片氛围，总之，读散文，你需要那样一片氛围，那样地走近作者，走近他的思想。那样地走近作者，走近他的思想。二二 微风拂面，阳光明媚，走出家门，微风拂面，阳光明媚，走出家门，坐在草

4、坪边，读书，沐浴着一片阳光，坐在草坪边，读书，沐浴着一片阳光，徜徉在清风中，为何不读书呢？徜徉在清风中，为何不读书呢？读小说，在这个时候，读奥斯丁的作读小说，在这个时候，读奥斯丁的作品是个好主意。读着她的书，好似一阵品是个好主意。读着她的书，好似一阵微风就能把你的思绪吹上蓝天，吹进她微风就能把你的思绪吹上蓝天，吹进她的世界。的世界。你和伊丽莎白一样对达西有着偏见，你和伊丽莎白一样对达西有着偏见，对韦翰有着迷恋；和玛丽安一起痴痴的对韦翰有着迷恋；和玛丽安一起痴痴的等着威洛比的归来，和埃丽诺一起承受等着威洛比的归来，和埃丽诺一起承受着露西的阴谋般的着露西的阴谋般的“友情友情”和爱德华的和爱德华的无

5、法解释的感情；和爱玛一起难堪无比，无法解释的感情；和爱玛一起难堪无比，当她被埃尔顿当作求婚对象的时候；和当她被埃尔顿当作求婚对象的时候；和她一起喜悦的热泪直流，当她听到奈特她一起喜悦的热泪直流，当她听到奈特利先生倾诉衷情的时候。利先生倾诉衷情的时候。种种的情思，种种的愁绪，又在阳光种种的情思，种种的愁绪，又在阳光清风中烟消云散，只剩下种种的思考。清风中烟消云散，只剩下种种的思考。三三 落日在苟延残喘，天被如血的晚霞染落日在苟延残喘，天被如血的晚霞染得通红，房间里是一片冷静与幽静，映着得通红，房间里是一片冷静与幽静，映着霞光，读书。霞光，读书。读书，读司汤达的读书，读司汤达的红与黑红与黑，读雨，

6、读雨果的果的巴黎圣母院巴黎圣母院，读种种有着强烈的，读种种有着强烈的思想性的小说，在小说中，感悟书中潜在思想性的小说，在小说中，感悟书中潜在的哲理，思考书中高深的问题，考虑着丧的哲理，思考书中高深的问题，考虑着丧钟为谁而鸣。钟为谁而鸣。在这如血的霞光中，深化了你的思想。在这如血的霞光中，深化了你的思想。四四 读书，读每一本你喜欢的书，都是一种读书，读每一本你喜欢的书，都是一种享受享受 点评：读罢此文，我们会感慨原来读书点评：读罢此文，我们会感慨原来读书生活是如此美好，小作者是如何做到这生活是如此美好，小作者是如何做到这一点的呢？一点的呢？作者从自己的学习生活采撷了美丽的浪作者从自己的学习生活采

7、撷了美丽的浪花，通过三个情景，用优美的文字为我花，通过三个情景，用优美的文字为我们描绘了一幅幅散发着书香的读书生活。们描绘了一幅幅散发着书香的读书生活。无猫的日子无猫的日子（作者曾获第六届新概念作文大赛二等奖）（作者曾获第六届新概念作文大赛二等奖）0204班班 陈阳陈阳 猫被母亲卖了，只猫被母亲卖了，只10元钱，因为闹猫元钱，因为闹猫了。了。屋里到处，好像都是它的痕迹，我温屋里到处，好像都是它的痕迹，我温柔的米黄色的猫，舒展着它松松的柔柔柔的米黄色的猫，舒展着它松松的柔柔的毛，呼之欲出的。的毛，呼之欲出的。每次进门开门，都失落了那一份柔软的每次进门开门，都失落了那一份柔软的希望，总觉得仍有亲切

8、而焦急的猫声，希望，总觉得仍有亲切而焦急的猫声，在盼望着，在守护着，在提醒着，这温在盼望着，在守护着，在提醒着，这温暖的家里，有一份特别的盼望。迫不及暖的家里，有一份特别的盼望。迫不及待地开门，好像仍有它撒娇般地用滑滑待地开门，好像仍有它撒娇般地用滑滑的鼻子蹭来蹭去，表示着我已成了它的的鼻子蹭来蹭去，表示着我已成了它的领地。柔软而有光泽的毛，在皮肤上轻领地。柔软而有光泽的毛，在皮肤上轻轻扫过，一身的疲惫，便也烟消云散了。轻扫过，一身的疲惫，便也烟消云散了。但，总归是没有了。但，总归是没有了。每每吃饭，也会不自觉地看成它绅士每每吃饭，也会不自觉地看成它绅士般地趴在桌子旁的窗台上或窗对面的碗般地趴

9、在桌子旁的窗台上或窗对面的碗橱上，礼貌地看着，即使吃鱼剩下的鱼橱上，礼貌地看着，即使吃鱼剩下的鱼刺堆在碗边，它也从不越雷池一步，也刺堆在碗边，它也从不越雷池一步，也从不使劲地尖声讨要。它是十分懂事的。从不使劲地尖声讨要。它是十分懂事的。冬天它会卧在我或母亲或父亲的膝上，冬天它会卧在我或母亲或父亲的膝上，整整地卧一顿饭工夫，像一个蓬松的暖整整地卧一顿饭工夫，像一个蓬松的暖水袋，有时它还会大大咧咧地睡去，在水袋，有时它还会大大咧咧地睡去，在勺碗相碰之间，加上由浓到轻的猫语，勺碗相碰之间，加上由浓到轻的猫语，这便表示它已沉沉地甜甜地睡了。这便表示它已沉沉地甜甜地睡了。已习惯每天拥着它午觉。它软软地伏

10、在已习惯每天拥着它午觉。它软软地伏在你身上，或稳稳地趴在你脚下，或四脚你身上，或稳稳地趴在你脚下，或四脚八叉地抱着你的脚打呼。此时的它是松八叉地抱着你的脚打呼。此时的它是松弛的，一丁点戒备心理都没有，跟你拉弛的，一丁点戒备心理都没有，跟你拉得如此近切，凉凉小鼻子变得温热，如得如此近切，凉凉小鼻子变得温热，如若枕在它的身上，便会听到叽哩咕噜的若枕在它的身上，便会听到叽哩咕噜的猫经，但它并不气，只不耐烦地用毛绒猫经，但它并不气，只不耐烦地用毛绒绒的尾巴扫我的脸，仍自顾自地说着猫绒的尾巴扫我的脸，仍自顾自地说着猫的梦话。但我不能在临出门前吻它温柔的梦话。但我不能在临出门前吻它温柔的头脸了，因为，我确

11、确实实找不到它的头脸了，因为，我确确实实找不到它温暖的炕窝了。温暖的炕窝了。猫的盘子是空的，猫的篮子是空的，猫猫的盘子是空的，猫的篮子是空的，猫的水罐也是空的，这些曾经充满了爱的物的水罐也是空的，这些曾经充满了爱的物什呀什呀!没有猫等候墙上跳动的光斑，没有猫没有猫等候墙上跳动的光斑，没有猫啃阳台上的花花草草，没有猫去驱逐阳台啃阳台上的花花草草，没有猫去驱逐阳台顶上的鸽子，没有猫站在这座房子所有的顶上的鸽子，没有猫站在这座房子所有的至高点，也没有猫慵慵懒懒地仰在灿烂阳至高点，也没有猫慵慵懒懒地仰在灿烂阳光下的阳台里睡了，乃至我们用最饱含感光下的阳台里睡了，乃至我们用最饱含感情的一句情的一句“大咪

12、大咪”来唤它，也没有温软的来唤它，也没有温软的猫语的应答，而只有它的痕迹的回音。猫语的应答，而只有它的痕迹的回音。我真的去宠物市场看它了。我真的去宠物市场看它了。所有的猫都在渐起的秋风中蜷缩在笼所有的猫都在渐起的秋风中蜷缩在笼子的边缘。我一眼便认出了曾与我朝夕子的边缘。我一眼便认出了曾与我朝夕相处的伙伴。但它只疲惫地看了我一眼，相处的伙伴。但它只疲惫地看了我一眼，又把它硕大的身子蜷回到拥挤的笼角，又把它硕大的身子蜷回到拥挤的笼角，麻木的卧着。是呀，卖猫的还不愿收它，麻木的卧着。是呀，卖猫的还不愿收它，嫌它是一年多的大猫，不好卖，卖给别嫌它是一年多的大猫，不好卖，卖给别人若不小心让它跑回家，可不

13、好交待呀人若不小心让它跑回家，可不好交待呀!但大咪是漂亮的。我伸手去摸它，去揪但大咪是漂亮的。我伸手去摸它，去揪它的耳朵，它亲呢地让我由着性子耍弄它的耳朵，它亲呢地让我由着性子耍弄它，它，但，隔着笼子。但，隔着笼子。“这猫多少钱这猫多少钱?”“40。哎，。哎，你别摸它了，逗急了小心它抓你你别摸它了，逗急了小心它抓你!”卖猫卖猫人不耐烦地应答。我的眼一下子便酸了，人不耐烦地应答。我的眼一下子便酸了，泪就藏在睫毛下转儿，这是我的猫呀，泪就藏在睫毛下转儿，这是我的猫呀，它怎么会抓我呢它怎么会抓我呢?我不好意思流泪，便抬我不好意思流泪，便抬头走了，旁边另一个卖猫人大声地朝我头走了，旁边另一个卖猫人大声

14、地朝我的背影喊：的背影喊：“小姑娘，要小猫吗小姑娘，要小猫吗?”有时看着咪咪的篮子，便会想起它蜷有时看着咪咪的篮子，便会想起它蜷成绒球在里面打呼的样子。成绒球在里面打呼的样子。点评：猫作为一种廉价的宠物，我们习以为常，点评：猫作为一种廉价的宠物，我们习以为常，作者把它写得有情有意，使我们在习以为常中读作者把它写得有情有意，使我们在习以为常中读到一种久违的温馨。到一种久违的温馨。这是一只充满诱惑的猫。在作者笔下，猫成了个这是一只充满诱惑的猫。在作者笔下，猫成了个一个情感寄托，成了家庭的成员，在无猫的日子，一个情感寄托，成了家庭的成员，在无猫的日子，猫反而显得更重要，这正是作者高明之处，使人猫反而

15、显得更重要，这正是作者高明之处，使人欲罢不能，阅读越想那只猫。欲罢不能，阅读越想那只猫。这是一只幸运的猫，它不仅是作者的宠物，也是这是一只幸运的猫，它不仅是作者的宠物，也是读者心中的一个爱物。这是一只生动的猫，他的读者心中的一个爱物。这是一只生动的猫，他的气息，他的味道，他的一个个小小的细节，被作气息，他的味道，他的一个个小小的细节，被作者写得生动而又味道。者写得生动而又味道。文章从自己的生活选材，通过几个生动的细节，文章从自己的生活选材，通过几个生动的细节，让读者感到坚硬生活原来还有这样的柔软，让读让读者感到坚硬生活原来还有这样的柔软，让读者感到真想买只猫填补生活的空白。者感到真想买只猫填补

16、生活的空白。留不住的留不住的 0201赵岳赵岳 穿过熙熙攘攘的闹市，再向前行一段穿过熙熙攘攘的闹市，再向前行一段便会路过一所小学。一所极普通的，甚便会路过一所小学。一所极普通的，甚至可以说是破旧的小学。平日里，分秒至可以说是破旧的小学。平日里，分秒即逝的时间使我无暇侧目，今日难得，即逝的时间使我无暇侧目，今日难得，时间还早。时间还早。要不是行人道上两个孩子尖叫着追逐要不是行人道上两个孩子尖叫着追逐打闹，或许我的思想还会游离在昨晚大打闹，或许我的思想还会游离在昨晚大堆的作业中。堆的作业中。一个扎着马尾辫的小女孩嬉笑、尖叫一个扎着马尾辫的小女孩嬉笑、尖叫着跑着喊着，书包在她肩上一跳一跳的，着跑着喊

17、着，书包在她肩上一跳一跳的，后面的孩子伸着胳臂，身子向前俯者拼后面的孩子伸着胳臂，身子向前俯者拼命的追。那天的天气格外的好，是我最命的追。那天的天气格外的好，是我最喜欢的那种金色的刚光，散发着点点柔喜欢的那种金色的刚光，散发着点点柔软的温馨，但摇动在我面前的是一件似软的温馨，但摇动在我面前的是一件似乎比刚光更耀眼的红乎比刚光更耀眼的红 条条飘动着条条飘动着的红领巾。久违的熟悉，久违的情节一的红领巾。久违的熟悉，久违的情节一下子跳了出来。下子跳了出来。至今家里还存有两条红领巾，一直没至今家里还存有两条红领巾，一直没舍得丢掉，被压在箱子的最底层，它是舍得丢掉，被压在箱子的最底层，它是我最久远的回忆

18、。记得当初自己是学校我最久远的回忆。记得当初自己是学校同级中首批加入少先队的。在学校礼堂同级中首批加入少先队的。在学校礼堂的仪式上，一位大姐姐亲手为我系上的。的仪式上，一位大姐姐亲手为我系上的。抑不住的兴奋映得我的脸颊和红领巾一抑不住的兴奋映得我的脸颊和红领巾一样鲜艳。回到家，奶奶要我摘下来，可样鲜艳。回到家，奶奶要我摘下来，可年幼的我死活不肯，说，摘下来就再也年幼的我死活不肯，说，摘下来就再也系不好了。于是我就这样在家戴了整整系不好了。于是我就这样在家戴了整整一天的红领巾一天的红领巾 一二年级时，我总把它当个宝，每天系得一二年级时，我总把它当个宝，每天系得整齐方正，昂首挺胸，像是在炫耀着什么

19、。整齐方正，昂首挺胸，像是在炫耀着什么。直至四年级左右，当几乎全年级的人胸前直至四年级左右，当几乎全年级的人胸前都多了那么个红红的东西。我便早已习惯都多了那么个红红的东西。我便早已习惯了它，不再在乎它了。早晨如果时间紧，了它，不再在乎它了。早晨如果时间紧，就干脆把它一揉，塞进书包里，到了校门就干脆把它一揉，塞进书包里，到了校门口，掏出来随便地往脖子上一绑，有时候口，掏出来随便地往脖子上一绑，有时候还会系成死结。红领巾的两角被压得卷成还会系成死结。红领巾的两角被压得卷成小棍的模样，向四面张牙舞爪的，我自然小棍的模样，向四面张牙舞爪的，我自然就更嫌它碍事、难看，也就不愿戴了。可就更嫌它碍事、难看，

20、也就不愿戴了。可学校有规定，我们这些小孩子就得照办，学校有规定，我们这些小孩子就得照办，不管乐不乐意，它到底伴我走了六个春秋不管乐不乐意，它到底伴我走了六个春秋。有红领巾的日子快乐极了。一群朋友有红领巾的日子快乐极了。一群朋友回家总是迎着人们怀旧或羡慕的日光，回家总是迎着人们怀旧或羡慕的日光，一蹦一跳的跑着。红领巾就向左或向右一蹦一跳的跑着。红领巾就向左或向右的飘着，似乎在探视后面的小朋友是否的飘着，似乎在探视后面的小朋友是否追了上来，似乎在欣赏着肩上书包的跳追了上来，似乎在欣赏着肩上书包的跳动。笑脸在每一个地方留下，是那么的动。笑脸在每一个地方留下，是那么的纯、那么的质朴、简单的笑。就像在阳

21、纯、那么的质朴、简单的笑。就像在阳光中，蓝天下无忧无虑的分飞的小小蒲光中，蓝天下无忧无虑的分飞的小小蒲公英。公英。在小学门口总有一位卖贺卡的叔叔。在小学门口总有一位卖贺卡的叔叔。每天放学后我会在那里逗留一会儿，陪每天放学后我会在那里逗留一会儿，陪那叔叔聊天，给他讲今天老师留了什么那叔叔聊天，给他讲今天老师留了什么作业，讲了什么，学校里有什么好玩的作业，讲了什么，学校里有什么好玩的事以及自己得了几朵小红花。叔叔生意事以及自己得了几朵小红花。叔叔生意忙的时候，我会自己安静的在一旁踢毽忙的时候，我会自己安静的在一旁踢毽子，像阳光一样自由无忧；这样过了一子，像阳光一样自由无忧；这样过了一个学期。那位叔

22、叔说，送你个玩具小人个学期。那位叔叔说，送你个玩具小人吧。我是极喜欢的，因为每次我吵闹着吧。我是极喜欢的，因为每次我吵闹着要妈妈都说这种东西没用，不给买。要妈妈都说这种东西没用，不给买。但我仍把头一昂，拽着红领巾，说：但我仍把头一昂，拽着红领巾，说：“老师说了，不能要别人的东西。老师说了，不能要别人的东西。”边边说边偷偷的瞥着那个玩具。那个叔叔笑说边偷偷的瞥着那个玩具。那个叔叔笑着说：着说：“哦好一个红领巾啊！哦好一个红领巾啊！”“”“老老师说了，那还是红旗的一角呢师说了，那还是红旗的一角呢!”我无不我无不自豪地说。自豪地说。“什么啊，那个就是拿布染什么啊，那个就是拿布染的色。的色。”“”“不

23、是不是!它是烈士的鲜血，老师它是烈士的鲜血，老师说的。说的。”我噘着嘴，鼓着脸，冲着那叔我噘着嘴，鼓着脸，冲着那叔叔左一个老师说的，右一个老师说的叫叔左一个老师说的，右一个老师说的叫嚷开了。身旁穿过一辆又一辆接送孩子嚷开了。身旁穿过一辆又一辆接送孩子的车。的车。红领巾的日子就是童年的日子，就是红领巾的日子就是童年的日子，就是冬天和伙伴们挤蹭校门口那一小块冻冰冬天和伙伴们挤蹭校门口那一小块冻冰时留下的欢声笑语，就是课堂上满教室时留下的欢声笑语，就是课堂上满教室举起的手，就是浓得化不开的爱。五年举起的手，就是浓得化不开的爱。五年级，一个同学得了癌症，永远的离开了级，一个同学得了癌症，永远的离开了我

24、们。那天老师对我们说，上帝喜欢他，我们。那天老师对我们说，上帝喜欢他，所以把他带走了。说时老师的眼里满是所以把他带走了。说时老师的眼里满是泪，我们怔住了，全班同学都哭了，安泪，我们怔住了，全班同学都哭了，安静的，静的，他明明还在我们眼前笑呢，他明明对我他明明还在我们眼前笑呢，他明明对我们说过上了初中后的打算，他还要和我们说过上了初中后的打算，他还要和我们在球场上打足球的男女混合赛呢，怎们在球场上打足球的男女混合赛呢，怎么说没就没了呢么说没就没了呢?怎么会呢怎么会呢?!他才他才12岁，岁，他的人生还没开始怎么能落幕他的人生还没开始怎么能落幕?我们我们不约而同的摘下红领巾，用整整不约而同的摘下红领

25、巾，用整整50条红条红领巾连了三个紧扣的环，一个代表我们，领巾连了三个紧扣的环，一个代表我们，一个代表老师，另一个，是他。一个代表老师，另一个，是他。小学时憧憬着初中，初中时憧憬着高中，小学时憧憬着初中，初中时憧憬着高中，到真正迈进高中才发现原来最无忧无虑到真正迈进高中才发现原来最无忧无虑的日子，就是有红领巾陪伴的日子。的日子，就是有红领巾陪伴的日子。我想，等到有一天我白发苍苍的时候，我想，等到有一天我白发苍苍的时候，再想起儿时的生活，再看到这篇文章时再想起儿时的生活，再看到这篇文章时一定会哭出来，到那时，高中生活也又一定会哭出来，到那时，高中生活也又将是记忆中璀璨的星了。将是记忆中璀璨的星了

26、。留不住的永远是时间。留不住的永远是时间。难忘的永远是童年，那在一片鲜红色难忘的永远是童年，那在一片鲜红色团绕下无忧无虑的笑团绕下无忧无虑的笑点评：这是一篇高一的同学的随笔。我曾经试着让许多学生加标题，他们大多说是红领巾，我说小作者不是在讲一条红领巾的故事，而是在怀念自己失去的童年，童年的时光美好却永远留不住，红领巾只是一个意象，它也可以换为一个鸡毛键，可以换为一辆玩具车，但作者为什么没有选呢？因为小作者眼中，红领巾还是荣誉，一种童年特有的荣誉，她不是其他玩具、其他的用具所能代替的，在这个荣誉泛滥的时代，更显出呢个时候荣誉的珍贵。总结归纳：一、随笔写什么？总结归纳：一、随笔写什么？学习生活，日常生活，社会生活等现象及感悟。学习生活，日常生活，社会生活等现象及感悟。二、随笔有什么用？二、随笔有什么用？1积累素材积累素材2。锻炼文笔。锻炼文笔3。学习写法。学习写法。4。养成。养成一种好的习惯一种好的习惯三、如何写好随笔？三、如何写好随笔？1。善于观察。善于观察2。勤于动笔。勤于动笔3透过现象看到本质透过现象看到本质4。有一定的写作技巧。有一定的写作技巧。笔记记什么？笔记记什么？知识性、规律性的东西知识性、规律性的东西三个目标三个目标 语文知识形成系统语文知识形成系统 知识运用得心应手知识运用得心应手 提高应试水平提高应试水平