1、维目标 知识与技能 1.理解动能的概念.2.熟练计算物体的动能.3.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤.过程与方法 1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法.2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法.情感态度与价值观 1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣.2.通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美.回顾回顾:一个一个物体受到力的作用物体受到力的作用,如果在力的方向上通过了一如果在力的方向上通过了一段距离，我们就说力对物体段距离，我们就说力对物体做了功。做了功。初中初
2、中 功的概念功的概念:一、功的概念 1.功的概念：一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生了一段位移，我们就说力对物体做了功。2.做功的两个必要做功的两个必要因素因素：力、力方向上的位移力、力方向上的位移 思考：高中物理中功的概念与初中有什么不同？思考：高中物理中功的概念与初中有什么不同？高中高中初中初中一个物体受到力的作用一个物体受到力的作用,如果在力的方向上通过如果在力的方向上通过了一段距离，我们就说了一段距离，我们就说力对物体做了功。力对物体做了功。一个物体受到力的作一个物体受到力的作用用,如果在力的方向如果在力的方向上发生了一段位移，上发生了一段位移，我们就说力对物体做我们就说力对物
3、体做了功。了功。思考：思考：“位移位移”与与“距离距离”有什么区别？有什么区别？“发生发生”跟跟 “通过通过”有什么差异？有什么差异？位移位移发生发生距离距离通过通过二二.功的计算公式：功的计算公式：（1）F和和S同方向情况：同方向情况：W=FS 这里的这里的F表示恒力的大小，表示恒力的大小，S表示表示位移的大小，位移的大小，W表示所做的功。表示所做的功。SFAB画出一个恒力做功的物理情景。画出一个恒力做功的物理情景。当把力变为如图当把力变为如图,此时力此时力F做的功又是多少做的功又是多少呢？该怎样计算？呢？该怎样计算？（2）SFABF1F2cosWFS 1cosFF2sinFF1cosFWF
4、S2sin00FWFcosWFS 力对物体所做的功等于力的大小，位移的力对物体所做的功等于力的大小，位移的 大小，大小，力和位移夹角的余弦这三者的乘积力和位移夹角的余弦这三者的乘积 把上式的符号语言转化为文字语言把上式的符号语言转化为文字语言 功只有大小，没有方向，它是一个标量。功只有大小，没有方向，它是一个标量。标量标量单位单位：焦耳焦耳 J思考：思考：1J的物理意义是：的物理意义是：1焦就是焦就是1牛的力使物体在力的方向上牛的力使物体在力的方向上发生发生1米的位移所做的功。米的位移所做的功。1焦焦=1牛牛1米米=1牛牛米。米。三、计算功的一般公式的讨论三、计算功的一般公式的讨论 适用于恒力
5、做功适用于恒力做功 功的相对性功的相对性 正、负功的意义正、负功的意义 W=FSCOSFSCOSNfG随堂巩固随堂巩固:如图一质量为如图一质量为m的物的物块无初速放上一倾角块无初速放上一倾角为为 的斜面顶端，已的斜面顶端，已知物块与斜面间动摩知物块与斜面间动摩擦因数为擦因数为 ，试问，试问当物块下滑当物块下滑s的过程的过程中外力做功为多少？中外力做功为多少？分析：分析：首先分析受力，所谓的外力即重力、支持力、首先分析受力，所谓的外力即重力、支持力、摩擦力。摩擦力。singwmgscosfwmgs0Nw 课堂探究：在该题中合外力是否做功？如果课堂探究：在该题中合外力是否做功？如果做功则合力功为多少？怎样计算？做功则合力功为多少？怎样计算？代公式计算：代公式计算：四合力功的计算四合力功的计算123WWWW合cosWF S合合各力均为恒力各力均为恒力小结:在初中功的基础上，进一步对功的概念的加深、功的计算的推广。本节的重点:W=Fscos；难点：正、负功的意义。作业:511.3.4P
