（简谱）人教版二年级下册《音乐》第六单元　活动 童谣说唱会-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：508d2).doc

1、 我自信 我能行 我拼搏 我成功 童谣说唱会童谣说唱会教学设计教学设计 教学目标： （1） 、感受童谣音乐活泼风趣、天真朴素的风格特征，并有进一步了解童谣的 愿望。 （2） 、演唱和表演童谣，表达出童谣活泼乐观的情绪，探索体验不同风格的童 谣。根据童谣的说、唱、演创编自己的童谣，体验创编成功的快乐。 （3） 、引导学生探索体验不同风格特点的童谣，从而了解什么是童谣，并喜欢 上童谣。以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密 切联系，积累鉴赏音乐的经验。 教学重难点 重点：喜欢在多种形式的音乐活动中，感受、了解童谣，体验童谣带来的乐趣。 难点：愿意用不同形式表现童谣，启发学

2、生创编童谣，组织学生在活跃而有序 的课堂气氛中开展表演童谣的活动。 教学过程： 一、创设情境，营造音乐氛围： 大屏幕显示“童谣说唱会”的主题，师生共同演唱着一首童谣幸福拍 手歌走进教室。 二、巧设导语，抓住学生心灵： 师：今天有一位特殊的客人来参加我们的音乐课，你们看他是谁？ 白 板播放（孙悟空） （设计意图：设置悬念，吸引学生的注意力，使学生的心尽快从课间回到课堂 上来） 师：孙悟空不去西天取经跑到我们音乐课堂上来干吗呀？原来啊，他被 眼前的这几座童谣山挡住了去路。 （出示课件） 。老孙比武擒妖是能手，可他对童谣 却一窍不通，想请我们二年一班的小朋友帮助他，大家有信心吗？（有） （设计意图：

3、针对孩子们乐于助人，爱表现的特点，我巧设任务，激发学生的 参与热情，从而达到在玩中学的目的） 三、营造活动氛围，参与主题游戏： 第一关：要求：演唱童谣打花巴掌 。 过程：在复习打花巴掌前，师利用白板写出十六分音符和附点音符节奏， 我自信 我能行 我拼搏 我成功 可以让学生更准确的掌握这两个节奏型。十六分节奏，如平常说的快点快点，快来 快来。师生一起表演拍手游戏打花巴掌 （录音伴奏） （设计意图：复习北京童谣打花巴掌 ，唱准十六分音符和附点音符，并能用 不同方式表现歌曲。如：在前半部分用拍手打节奏的方式或两人面对面进行拍手等） 第二关：白板打出要求：说一说唐僧师徒的童谣。 过程：1、一起朗读童谣

4、唐僧骑马咚得咚 。 2、选择角色进行童谣表演。 3、用声音的强弱表现由远到近的效果。在此环节，师可以利用白板写出 力度符号，让学生感受声音的强弱对比） （设计意图：通过朗读童谣唐僧骑马咚得咚 ，懂得运用声音的强弱来表 现音乐作品。在训练中提高学生的感知能力！ ） 第三关：要求：做童谣游戏 1、 丢手绢 2、 老鹰捉小鸡 3、 跳皮筋 （设计意图：通过孩子们课间常玩的童谣游戏，让学生体验童谣带来的快乐。 ） 第四关：要求：老师在白板上画出老鼠，你们猜一猜这幅画要说的是哪个童谣 呢？ 过程：指名学生说说可以用什么方法表现这幅画： 1、唱歌小老鼠上灯台 （师伴奏） 。 2、表演唱 师：小老鼠打算去偷

5、油时， “啊！灯油是多么的好喝！ ”这时它的心情会怎样？ （美滋滋的、高兴） 师：那偷了油之后下不来时，它的心情又会怎样？（害怕，发抖，脸色发 白） 师：那应该怎么演唱呢？ 生：声音从大到小，有些发颤。 （设计意图：让学生在表演唱中充分发挥 想象力，表现力，了解强弱变化产生不同的音乐表现效果。 ） 3、念童谣： a、用 XX X 的节奏型朗读。可以让学生模仿母鸡下蛋的声音咯咯 达。 我自信 我能行 我拼搏 我成功 b、用 X X X 的节奏型进行朗读。早上公鸡报晓声喔 喔 喔。切分节奏 相对来说比较难一点，可以教学生这个节奏是弱起拍，中间音的时值长，两边音的 时值短，我们可以先对话试试，比如，

6、师：你 好 吗？ 生：我 很 好！ c、让学生选择自己喜欢的伴奏方式进行朗读。符点节奏、后八分音符节奏 等等。 （设计意图：通过让学生改变节奏型读小老鼠上灯台 ，并用不同的方式为 童谣伴奏，调动学生参与活动，培养学生的创新意识和节奏感。 ） 第五关：我的童谣 要求：说一首家乡童谣，或者是在课下搜集到的童谣再或是创编童谣。 过程：课业汇报， 1、演唱歌曲拔萝卜 2、指名说童谣 3、舞蹈表演小兔乖乖 （设计意图：此关，让孩子说唱童谣，就是要将课下搜集到的童谣加以表现， 并鼓励学生创编，保护好他们的每一个想法，以此提高学生对音乐的表现力和审美 能力。 ） 过度语：老孙在同学们的帮助下终于闯过了童谣山

7、。老孙特别特别感谢同学 们，但他还想请教同学们一个问题什么是童谣，那么以后他就不会再遇到这方面的 难题了。 师：谁来告诉他什么是童谣？（学生自由回答）白板出示问题 师小结：童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称童谣，童谣大多与游戏 及传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。它朗朗上口，很 押韵，深受小朋友们的喜欢。 师：你们熟悉的童谣是从哪里得到的啊？ 生：爷爷、奶奶，爸爸妈妈、网上，和小朋友玩时得到的 师：我们还可以从图书中、学习中得到。 （设计意图：让学生了解什么是童谣，它来源于生活！ ） 四、探索体验不同地域的童谣（白板播放） 1、日本童谣红蜻蜓 2、英国童谣两只老虎 我自信 我能行 我拼搏 我成功 （设计意图：了解童谣的广泛性，扩大学生的音乐视野。 ） 五、再次体验感受童谣带来的乐趣 师生共同在拍手游戏打花巴掌中结束本课。