最新人教版高考一轮复习-高中生物经典实验复习课件.ppt

1、生物科学发展史生物科学发展史 经典实验专题复习经典实验专题复习经典实验经典实验解答策略：解答策略：在理解实验设计思想的基础上，对在理解实验设计思想的基础上，对实验材料的选取、实验条件实验材料的选取、实验条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面对经典实验进等方面对经典实验进行深入剖析行深入剖析对经典实验进行拓展、创新。要对经典实验进行拓展、创新。要充分利用试题供给的信息，充分利用试题供给的信息，按照试题的要求作出科学的判断和表达按照试题的要求作出科学的判断和表达。一、分泌蛋白的合成和运输一、分泌蛋白的合成和运输（1）分泌蛋白）分泌蛋白常见：常见：消化

2、酶、抗体、蛋白质类消化酶、抗体、蛋白质类激素激素(生长激素、胰岛素等）、生长激素、胰岛素等）、血浆蛋白血浆蛋白 必修一必修一P48u各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分各种生物膜在功能上的联系：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时用同位素标记亮氨酸的实验泌时用同位素标记亮氨酸的实验l实验方法：实验方法：同位素标记法同位素标记法（在豚鼠的胰腺细胞中注射（在豚鼠的胰腺细胞中注射3 3H H标记的标记的亮氨酸）亮氨酸）l同位素出现的顺序：同位素出现的顺序：内质网内质网囊泡囊泡高尔基体高尔基体细胞膜细胞膜核糖体核糖体囊泡囊泡分泌小泡分泌小泡1 1、为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研

3、究人员在、为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加其培养基中添加3H3H标记的亮氨酸后，观察相应变化，标记的亮氨酸后，观察相应变化，可能出现的结果是可能出现的结果是A A细胞核内不出现细胞核内不出现3H3H标记标记B B内质网是首先观察到内质网是首先观察到3H3H标记的细胞器标记的细胞器C C高尔基体是首先观察到高尔基体是首先观察到3H3H标记的细胞器标记的细胞器D D若能在高尔基体上观察到若能在高尔基体上观察到3H3H标记，表示可能有标记，表示可能有分泌蛋白合成分泌蛋白合成D D2 2、下列四项表示用、下列四项表示用3 3H H亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪亮氨酸标记细胞

4、内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白质颗粒在细胞内分布情况和不同时间具有放射性的分泌蛋白质颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是运输过程。其中正确的是()()C C二、新陈代谢二、新陈代谢酶的发现酶的发现必修一必修一P78酶的发现：酶的发现：17731773年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作年，意大利科学家斯帕兰札尼证明胃液具有消化作用的实验。用的实验。实验结论：实验结论：胃液具有消化作用。胃液具有消化作用。实验过程及结果：实验过程及结果：17731773年，斯帕兰札尼将食物年，斯帕兰札尼将食物装在有小孔的金属管或小球中，装在有小孔的金属管或小球中，并让动物吞下装有肉

5、块的小球，并让动物吞下装有肉块的小球，这样食物就不会受物理性消化这样食物就不会受物理性消化的影响，而胃中的液体却可以的影响，而胃中的液体却可以进入小球中。过一段时间，他进入小球中。过一段时间，他把小球取出来，发现小球内的把小球取出来，发现小球内的肉块消失了。肉块消失了。例：例：17731773年年,斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用时做了一个巧妙的实验，这个实验的巧妙之处在做了一个巧妙的实验，这个实验的巧妙之处在于于A A、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰、排除了鸟的胃中物理性消化的干扰 B B、证明了何种消化酶对食物起了消化作用、证明了何种消化酶对食物起了消化作用 C

6、C、证明了胃对于食物只有化学性消化、证明了胃对于食物只有化学性消化 D D、证明了细胞代谢离不开消化酶、证明了细胞代谢离不开消化酶A三、光合作用的发现三、光合作用的发现必修一必修一11010217711771年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验年，英国科学家普里斯特利发现植物可以更新空气的实验实验设计的原则：实验设计的原则：对照原则和单一变量原则对照原则和单一变量原则实验结论：实验结论：植物可以更新空气植物可以更新空气局限性：局限性：实验有时成功有时失败实验有时成功有时失败实验成功的关键：实验成功的关键：可能与光照有关可能与光照有关例：例：17711771年年,英国科学家普里斯特

7、利将点燃的蜡烛与英国科学家普里斯特利将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易蜡烛不容易熄灭。今天我们对这一现象的合理解释是熄灭。今天我们对这一现象的合理解释是 A.A.植物可以更新空气植物可以更新空气 B.B.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物 C.C.绿色植物在烛光下制造有机物绿色植物在烛光下制造有机物 D.D.绿色植物在烛光下释放氧气绿色植物在烛光下释放氧气 A18641864年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验年，德国科学家萨克斯证明光合作用产生淀粉的实验暗处理：暗处理：消耗原有的有机物消耗原有的有机物

8、叶片部分曝光部分遮光叶片部分曝光部分遮光酒精隔水加热脱去叶片色素酒精隔水加热脱去叶片色素碘液处理脱色后的叶片碘液处理脱色后的叶片蓝色蓝色棕色棕色实验结论：实验结论：光合作用需要光照光合作用需要光照光合作用的产物除氧气外还有淀粉光合作用的产物除氧气外还有淀粉清水漂洗清水漂洗1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？实验的关键实验的关键 18641864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，此叶片一半遮光，一半曝光。

9、经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。请据此实验回答相关问题：关问题：（1 1）在该实验中，萨克斯看到的现象是（）在该实验中，萨克斯看到的现象是（）A.A.叶片全变蓝叶片全变蓝 B B遮光一半变蓝遮光一半变蓝 C C曝光一半变蓝曝光一半变蓝 D D叶片全不变蓝叶片全不变蓝（2 2）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）A A将叶片中的水分消耗掉将叶片中的水分消耗掉 B B将叶片中原有的淀粉消耗掉将叶片中原有的淀粉消耗掉 C C增加叶片的呼吸强度增加叶

10、片的呼吸强度 D D提高叶片对光的敏感度提高叶片对光的敏感度（3 3）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具）萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在（体体现在（）A A没有对照实验没有对照实验 B B本实验不需要设对照实验本实验不需要设对照实验 C C曝光处作为对照实验曝光处作为对照实验 D D遮光处作为对照实验遮光处作为对照实验 CBD（4）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也）该实验中若曝光时间过长，遮光处经碘液处理后也呈现蓝色，其原因是呈现蓝色，其原因是。（5）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液处）该实验中叶片内含有的叶绿素等色素，会对碘液

11、处理后表现出的蓝色造成干扰，影响实验现象的观察，为理后表现出的蓝色造成干扰，影响实验现象的观察，为增强实验效果，对叶片应做怎样的处理？增强实验效果，对叶片应做怎样的处理？。（6）该实验除了证明）该实验除了证明“光合作用产生了淀粉光合作用产生了淀粉”外，还成外，还成功地证明了功地证明了 曝光处的淀粉可运输到遮光处曝光处的淀粉可运输到遮光处 在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片在碘液处理之前，酒精隔水加热脱去叶片的色素，再用清水漂洗叶片 光合作用需要光照光合作用需要光照 18801880年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验年，美国科学家恩格尔曼证明叶绿体是光

12、合作用场所的实验好氧细菌质集中在光束照射的叶绿体部位好氧细菌质集中在光束照射的叶绿体部位好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位实验结论：实验结论：叶绿体受光时释放叶绿体受光时释放O O2 2 叶绿体是植物进行光合作用的场所叶绿体是植物进行光合作用的场所黑暗黑暗,极细光束照射极细光束照射完全曝露在光下完全曝露在光下极细光束极细光束好氧细菌好氧细菌隔绝空气隔绝空气水绵水绵和好和好氧细氧细菌的菌的装片装片实验现象实验现象：实验的巧妙之处实验的巧妙之处 材料：水绵材料：水绵-水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察察 好氧细菌好氧细菌-可以确定释放氧

13、气多的部位可以确定释放氧气多的部位 环境：环境：没有空气没有空气-排除了氧气的干扰排除了氧气的干扰 黑暗环境中黑暗环境中-排除了光的干扰排除了光的干扰 对比实验：对比实验：极细的光束极细的光束-使叶绿体上可分为有光和使叶绿体上可分为有光和无光部位形成对照实验无光部位形成对照实验不同光谱的可见光不同光谱的可见光实验拓展实验拓展 实验现象实验现象：好氧细菌集中在红光和蓝紫光照射部位好氧细菌集中在红光和蓝紫光照射部位证明叶绿体中色素吸收红光、蓝紫光，证明叶绿体中色素吸收红光、蓝紫光，用于光合作用，放出氧气。用于光合作用，放出氧气。实验结论：实验结论：1 1、下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光

14、、下图显示的是美国科学家恩格尔曼用水绵永久光合作用的实验，对该实验的说法正确的是合作用的实验，对该实验的说法正确的是 CA.A.实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体实验采用同位素示踪法发现光合作用的场所是叶绿体B.B.通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个通过显微镜观察发现好氧菌均匀分布在叶绿体的各个部位部位C.C.好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位好氧菌集中的区域是氧气释放较多的部位D.D.实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量18831883年，德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻年，德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻(这种绿藻具有呈螺旋状的

15、叶绿体这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体)，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果如下图所示：如下图所示：(1)(1)描述描述B B情况下细菌的分布情况，对此你认为应如何解释情况下细菌的分布情况，对此你认为应如何解释?(2)(2)恩格尔曼进行装置恩格尔曼进行装置C C的实验，其目的是什么的实验，其目的是什么?根据根据C C的实验结的实验结果可以得出什么结论果可以得出什么

16、结论?细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产细菌集中在叶绿体上。光照下，叶绿体进行光合作用而产生氧，从而使细菌移向叶绿体生氧，从而使细菌移向叶绿体找出不同颜色的光对光合作用找出不同颜色的光对光合作用(速率速率)的影响。在红光下与在的影响。在红光下与在蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高蓝光下的光合作用速率相近，两者都比在绿光下的高第一组第一组H2180C02H20C18O2第二组第二组180202美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用的O O2 2来自水的实验来自水的实验实验设

17、计的原则：实验设计的原则：对照原则、单一变量原则和等量原则对照原则、单一变量原则和等量原则实验方法：实验方法：同位素标记法同位素标记法实验结论：实验结论：光合作用释放的光合作用释放的O O2 2全部来自水全部来自水1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2、自变量和因变量、自变量和因变量分别是什么？分别是什么？1 1、下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图、下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图,图中图中A A物质和物质和B B物质的相对分子质量的比是物质的相对分子质量的比是A A、1 1：2 B2 B、8 8：9 C9 C、2 2：1 D1 D、9 9：8 8B2 2、下列有关科学家的经典研究

18、中，采取了同位素示踪、下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是法的是 恩格尔曼发现光合作用的部位恩格尔曼发现光合作用的部位 梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能 鲁宾和卡门证明光合作用释放的鲁宾和卡门证明光合作用释放的 02 02 来自水来自水 卡尔文探明了卡尔文探明了 C02 C02 中的碳在光合作用中的转移途中的碳在光合作用中的转移途径径 A.A.B B C C D DD必修二必修二u遗传规律的发现：遗传规律的发现：孟德尔的碗豆杂交实验孟德尔的碗豆杂交实验（假说（假说-演绎法）演绎法）一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 高

19、茎高茎 矮茎矮茎 3 3 ：1 1DdDdddddD Dd d配子配子高茎高茎矮茎矮茎高茎高茎 杂种杂种F F1 1矮茎矮茎 隐性纯合子隐性纯合子亲本亲本测交后代测交后代d dDdDddddd 1 1 ：1 1验证实验（测交）验证实验（测交）两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验隐性纯合子隐性纯合子yyrryyrryryr测交后代测交后代配子配子yyrrYyRr杂种杂种F1P PYRYRyryryRyRYrYrYyRryyRryyRrYyrrYyrr 黄圆黄圆 绿圆绿圆 黄皱黄皱 绿皱绿皱 1 1 ：1 1 ：1 1 ：1 1验证实验（测交）验证实验（测交）摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果

20、蝇杂交实验（假说（假说-演绎法）演绎法）白眼白眼(雄雄)白眼白眼(雄雄)P PF F1 1F F2 2红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）3/43/41/41/4红眼（雌、雄）红眼（雌、雄）红眼（雌）红眼（雌）F F1 1雌雄交配雌雄交配X Xw wY YX Xw wY Y白眼（雄）白眼（雄）测交后代测交后代配子配子杂种杂种F1F1隐性纯合子隐性纯合子P P红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）红眼（雌）白眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）1 1 ：1 1 ：1 1 ：1 1X XW WX Xw w红眼（雌）红眼（雌）X XW WY YX Xw wX Xw wX XW WX Xw wX Xw wX Xw

21、wX XW W Y Y验证实验（测交）验证实验（测交）有关遗传实验设计的归纳：有关遗传实验设计的归纳：l设计实验设计实验验证分离和自由组合定律验证分离和自由组合定律，一般先让两纯种个体，一般先让两纯种个体杂杂交交产生产生F1F1，再让，再让F1F1测交测交。l设计实验设计实验鉴定一个生物个体是纯种还是杂种鉴定一个生物个体是纯种还是杂种，可采用，可采用自交或自交或测交测交方法。方法。注意：对于植物，注意：对于植物，自交比测交自交比测交更简便。更简便。l设计遗传实验，同样要遵循设计遗传实验，同样要遵循对照原则对照原则和和单一变量原则单一变量原则。已知纯种的粳稻和糯稻杂交，已知纯种的粳稻和糯稻杂交，

22、F1F1全为粳稻。粳稻中含有直链淀全为粳稻。粳稻中含有直链淀粉遇碘呈蓝黑色，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色。现有一批纯种粉遇碘呈蓝黑色，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色。现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计实验方案验证基因的分离规律粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计实验方案验证基因的分离规律(实验过程中可自由取用必要实验器材，基因用实验过程中可自由取用必要实验器材，基因用M M和和m m表示表示)。1 1、实验方法：、实验方法：。2 2、实验步骤：、实验步骤：_ _ 。3 3、实验预期现象：、实验预期现象：。采用测交法加以验证采用测交法加以验证(1)(1)让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取让纯合的粳

23、稻与糯稻杂交，获取F1F1杂合粳稻。杂合粳稻。(2)(2)让让F1F1杂合粳稻与糯稻测交产生杂合粳稻与糯稻测交产生F2F2（3 3）用碘液处理）用碘液处理F2F2植株的种子淀粉，观察并记录现象植株的种子淀粉，观察并记录现象测交后代出现两种不同表现型且比例为测交后代出现两种不同表现型且比例为1111 若用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实若用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），验条件满足实验要求），F1F1全部表现为有色饱满。全部表现为有色饱满。F1F1自交后，自交后，F2F2代代的性状表现及比例为：有色饱满的性状表现及比例为：有色饱满73%7

24、3%，有色皱缩，有色皱缩2%2%，无色饱满，无色饱满2%2%，无色皱缩无色皱缩23%23%。请回答：。请回答：1 1、上述每一对性状的遗传是否符合基因的分离定律？为什么？、上述每一对性状的遗传是否符合基因的分离定律？为什么？2 2、请设计实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合基因的自由、请设计实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律？组合定律？方法步骤：方法步骤：（1 1）；（2 2）；（3 3）结果预测及结论：结果预测及结论：_ _ 。符合符合 因为玉米粒色和粒形因为玉米粒色和粒形F2F2的分离比均为的分离比均为3 3：1 1 取两纯种亲本玉米进行杂交，获得取两纯种亲本玉米进

25、行杂交，获得F1 F1 取取F1F1植株与无色皱缩玉米进行杂交植株与无色皱缩玉米进行杂交,获得获得F2 F2 收获收获F2F2植株的种子并统计不同表现型的数量比例植株的种子并统计不同表现型的数量比例 若表现型有四种，且比例为若表现型有四种，且比例为1 1：1 1：1 1：1 1，则符合自由组合定律。，则符合自由组合定律。否则，不符合自由组合定律否则，不符合自由组合定律 三、三、DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质一、实验原理：一、实验原理：S型细菌使人患肺炎或使小鼠患败血症型细菌使人患肺炎或使小鼠患败血症 格里菲斯格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验的肺炎双球菌体内转化实验三、三、DNA是

26、主要的遗传物质是主要的遗传物质不死亡不死亡（可分离出（可分离出 活菌）活菌）S S型型R R型活菌型活菌S S型活菌型活菌加热杀死的加热杀死的S S型菌型菌R R型活菌型活菌+S+S型死菌型死菌注射注射小小鼠鼠注射注射注射注射注射注射死亡死亡不死亡不死亡死亡死亡l实验结论：实验结论：S S型死菌中，必定存在使型死菌中，必定存在使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的型菌的转化因子转化因子艾弗里艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验的肺炎双球菌体外转化实验一、实验原理：一、实验原理：通过分离纯化技术将肺炎双球菌的通过分离纯化技术将肺炎双球菌的DNA、蛋白质和多糖等分开，分别研究各、蛋白质和多糖等分开，分

27、别研究各种物质的作用，看看哪个才是遗传物质种物质的作用，看看哪个才是遗传物质l实验结论：实验结论：DNA DNA是使是使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌的转化因子，型菌的转化因子，DNADNA是是遗传物质。遗传物质。S S型活菌的多糖、蛋白质等型活菌的多糖、蛋白质等S S型活菌的型活菌的DNADNAS S型活菌的型活菌的DNA+DNADNA+DNA酶酶含含 R R型型活活菌菌的的培培养养基基注入注入注入注入注入注入R R型菌型菌R R型菌型菌R R型菌型菌+S S型菌型菌艾弗里艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验的肺炎双球菌体外转化实验体内转化实验和体外转化实验的联系体内转化实验和体外转化实验的

28、联系 联系：联系：体内转化实验是基础，仅说明体内转化实验是基础，仅说明S型细菌体内有型细菌体内有“转化因子转化因子”，体外转化实验进一步证明体外转化实验进一步证明“转化因子转化因子”是是DNA (2013深圳模拟深圳模拟)下列关于格里菲思的肺炎双球菌的转化下列关于格里菲思的肺炎双球菌的转化实验的叙述，正确的是实验的叙述，正确的是()A加热杀死的有荚膜肺炎双球菌能使小白鼠致死加热杀死的有荚膜肺炎双球菌能使小白鼠致死B可以用可以用3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸来研究标记的尿嘧啶核糖核苷酸来研究R型肺炎双型肺炎双球菌中球菌中DNA的复制的复制C加热杀死的加热杀死的S型肺炎双球菌和活型肺炎双球菌和活R型肺

29、炎双球菌混合型肺炎双球菌混合培养后感染小白鼠能使其致死培养后感染小白鼠能使其致死D该实验证明该实验证明DNA是遗传物质，而多糖类不是是遗传物质，而多糖类不是C肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S S型细菌与型细菌与R R型活细菌相型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S S型、型、R R型细菌含量变化情型细菌含量变化情况如图所示。下列有关叙述错误是的（况如图所示。下列有关叙述错误是的（）时 间含量S 型 细 菌R 型 细 菌0abc转 化 起 始 时 间A A在死亡的小鼠体内存在着在死亡的小鼠体内存在着S S、R R型两

30、种类型型两种类型B B曲线曲线abab段下降的原因是段下降的原因是R R型细菌被小鼠的免疫系统所消灭型细菌被小鼠的免疫系统所消灭C C曲线曲线bcbc段上升，与段上升，与S S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关力降低有关D DS S型细菌数量从型细菌数量从0 0开始是由于开始是由于R R型细菌突变的结果型细菌突变的结果D噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）一、实验原理一、实验原理 S是蛋白质特有的元素，是蛋白质特有的元素，P几乎都存在于噬菌体的几乎都存在于噬菌体的DNA分子中，用放射性同位素分子中，用放射性同位素32P

31、和和35S分别标记噬菌分别标记噬菌体的体的DNA和蛋白质，直接地单独地观察它们各自的作和蛋白质，直接地单独地观察它们各自的作用。用。二噬菌体侵染细菌侵染特点二噬菌体侵染细菌侵染特点（1）进入细菌体内的是噬菌体的进入细菌体内的是噬菌体的DNA，噬菌体蛋白质外壳留，噬菌体蛋白质外壳留在外面不起作用。在外面不起作用。(2)(2)噬菌体的噬菌体的增殖：增殖：模板：模板：噬菌体噬菌体DNA。合成合成DNA的原料：的原料：大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸 合成蛋白质外壳的原料合成蛋白质外壳的原料大肠杆菌提供的氨基酸大肠杆菌提供的氨基酸 合成蛋白质的场所合成蛋白质的场所大肠杆菌的核糖

32、体大肠杆菌的核糖体 上清液放射性上清液放射性_3535S S标记的噬菌体标记的噬菌体 3232P P标记的噬菌体标记的噬菌体 大大肠肠杆杆菌菌侵染侵染侵染侵染上清液放射性上清液放射性_高高低低l实验方法：实验方法：同位素标记法同位素标记法l实验结论：实验结论：DNADNA是遗传物质是遗传物质搅拌搅拌离心离心搅拌搅拌离心离心子代噬菌体检测到子代噬菌体检测到32P子代噬菌体中没有检测到子代噬菌体中没有检测到32P噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）噬菌体侵染细菌的实验（蔡斯和赫尔希）实验的具体过程：实验的具体过程：一、获得标记大肠杆菌：、获得标记大肠杆菌：（1）大肠杆菌）大肠杆菌+含含35S的培养

33、基的培养基 含含35S的大肠杆菌的大肠杆菌（2）大肠杆菌）大肠杆菌+含含32P的培养基的培养基 含含32P的大肠杆菌的大肠杆菌二、获得标记、获得标记T2噬菌体：噬菌体：（1）T2噬菌体噬菌体+含含35S的大肠杆菌的大肠杆菌 含含35S的噬菌体的噬菌体（2）T2噬菌体噬菌体+含含32P 的大肠杆菌的大肠杆菌 含含32P的噬菌体的噬菌体三、标记的三、标记的T2噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌 上清液放射性上清液放射性_3535S S标记的噬菌体标记的噬菌体 3232P P标记的噬菌体标记的噬菌体 大大肠肠杆杆菌菌侵染侵染侵染侵染 上清液放射性上清液放射性_高高低低搅拌搅拌离心离心搅拌搅拌离心离心1 1

34、、（、（0909广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实广东高考）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNADNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是A A重组重组DNADNA片段，研究其表型效应片段，研究其表型效应 B B诱发诱发DNADNA突变，研究其表型效应突变，研究其表型效应C C设法把设法把DNADNA与蛋白质分开，研究各自的效应与蛋白质分开，研究各自的效应D D应用同位素示踪技术，研究应用同位素示踪技术，研究DNADNA在亲代与子代之间在亲代与子代之间的

35、传递的传递 C19521952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验，下图是实验的部分过程：验，下图是实验的部分过程：（1 1）写出以上实验的部分操作过程：）写出以上实验的部分操作过程：第一步：用第一步：用3535S S标记噬菌体的蛋白质外壳。如何实现对噬菌体的标记？请简要标记噬菌体的蛋白质外壳。如何实现对噬菌体的标记？请简要说明实验的设计方法和这样设计的理由。说明实验的设计方法和这样设计的理由。第二步：第二步：。（2 2）以上实验结果说明：）以上实验结果说明：。（3 3）SARSSARS病原体（冠状病毒）

36、侵染人体细胞的过程类似于噬菌体侵染细菌。病原体（冠状病毒）侵染人体细胞的过程类似于噬菌体侵染细菌。结合上述实验过程及现象，请提出一种获得结合上述实验过程及现象，请提出一种获得SARSSARS疫苗（蛋白质外壳）的新途疫苗（蛋白质外壳）的新途径？径？。（4 4）噬菌体侵染细菌之后，合成新的噬菌体蛋白质外壳需要（）噬菌体侵染细菌之后，合成新的噬菌体蛋白质外壳需要（）A A细菌的细菌的DNADNA及其氨基酸及其氨基酸 B B噬菌体的噬菌体的DNADNA及其氨基酸及其氨基酸 C C噬菌体的噬菌体的DNADNA和细菌的氨基酸和细菌的氨基酸 D D细菌的细菌的DNADNA及其噬菌体的氨基酸及其噬菌体的氨基酸

37、先将细菌培养在含有先将细菌培养在含有3535S S的培养基中，然后用噬菌体去侵染被的培养基中，然后用噬菌体去侵染被3535S S标记的细菌标记的细菌 用用3535S S标记的噬菌体与细菌混合标记的噬菌体与细菌混合 噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌体内噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌体内 动物细胞培养动物细胞培养冠状病毒侵染冠状病毒侵染搅拌离心，从上清液中提取出蛋白质外壳搅拌离心，从上清液中提取出蛋白质外壳 C烟草花叶病毒侵染烟草实验烟草花叶病毒侵染烟草实验烟草花叶病毒烟草花叶病毒RNA蛋白质蛋白质接种接种接种接种正常烟草正常烟草正常烟草正常烟草感染病毒感染病毒未感染病毒未感染病毒证明：证明：R

38、NA也是遗传物质也是遗传物质归纳总结：归纳总结：生物类型生物类型：细胞类生细胞类生物物非细胞类生物（非细胞类生物（病毒病毒类类）类别类别真核真核生物生物原核原核生物生物大多数病毒大多数病毒少数病毒少数病毒遗传物质遗传物质DNADNARNA结论：结论：DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质1在在生命科学发展过程中，证明生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质是遗传物质的实验是的实验是 ()。孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的的X光衍射实验光衍射实验A B C

39、 DC必修三必修三u促胰液素的发现促胰液素的发现:沃泰默的实验沃泰默的实验 稀盐酸稀盐酸切除神经的上段切除神经的上段小肠肠腔小肠肠腔注入注入稀盐酸稀盐酸 血液血液注入注入上段小肠肠腔上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸注入注入胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液结果结果小肠上微小的神经难以剔除干净，所以这是一个十分顽固小肠上微小的神经难以剔除干净，所以这是一个十分顽固的神经反射。的神经反射。1 1、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么量分别是什么？斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验小肠黏膜小肠黏膜+稀盐酸稀盐酸+砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结

40、论：实验结论：提取液提取液静脉静脉实验过程和结果：实验过程和结果：胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液结果结果实验分析：实验分析：稀盐酸稀盐酸小肠黏膜小肠黏膜分泌分泌化学物质化学物质（促胰液素）（促胰液素）胰腺分泌胰液是促胰液素化学调节的结果胰腺分泌胰液是促胰液素化学调节的结果胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液导致导致该实验有什么该实验有什么不足之处？不足之处？缺乏对照，不能排除盐酸的作用缺乏对照，不能排除盐酸的作用斯塔林和贝里斯实验的不足之处就是：不能排除盐酸的作用。斯塔林和贝里斯实验的不足之处就是：不能排除盐酸的作用。请请设计一个实验探究盐酸是否影响胰腺分泌胰液。设计一个实验探究盐酸是否影响胰腺分泌胰液。一、写

41、出具体的实验方法与步骤一、写出具体的实验方法与步骤 ：1 1、_2 2、_3 3、_二、预期结果与结论：二、预期结果与结论：1 1、_2 2、_3 3、_取六只生长发育一样的小狗，切除从小肠通往胰腺的神经，取六只生长发育一样的小狗，切除从小肠通往胰腺的神经，分为分为A A、B B两组，每组两组，每组3 3只。只。分别向两组狗的静脉中注射等量（一般是分别向两组狗的静脉中注射等量（一般是2ML2ML）的稀盐酸）的稀盐酸和生理盐水。和生理盐水。观察胰腺的分泌情况。观察胰腺的分泌情况。若若A A组与组与B B组的小狗胰腺分泌量相等，则盐酸不促进胰腺的分泌组的小狗胰腺分泌量相等，则盐酸不促进胰腺的分泌若

42、若A A组小狗的胰腺分泌量比组小狗的胰腺分泌量比B B组多，则盐酸促进胰腺的分泌组多，则盐酸促进胰腺的分泌若若A A组小狗的胰腺分泌量比组小狗的胰腺分泌量比B B组少，则盐酸抑制胰腺的分泌组少，则盐酸抑制胰腺的分泌1)明确实验目的和实验原理2)分析实验用具与材料用途并进行预处理3)遵循单一变量原则、对照原则和等量原则、平行重复原则等4)实验步骤一般可三步走：第一，将材料和器具编号分组；第二，进行实验，即实验组和对照组的设置；第三，观察并记录结果5)全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；探究性实验，则要将可能的预期都列出来。6)语言表述要简明、准确，一般宜采用分段叙述的方式，

43、有时也可以用图表加以说明，尽可能让人一目了然。3、实验设计题的解题策略u生长素的发现：生长素的发现：达尔文研究向光性的实验达尔文研究向光性的实验体现体现对照原则对照原则、单一变单一变量原则量原则和和等量原则等量原则 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性是由单侧光引起的 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关组实验对照，可说明胚芽鞘的向光性与尖端的存在有关 组和组和 组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端组实验对照，可说明胚芽鞘的感光部位在尖端实验结论：实验结论：单侧光单侧光尖端尖端尖端下部尖端下部感受光刺激感受光刺激产

44、生某种刺激产生某种刺激向光弯曲生长向光弯曲生长引引起起背光面比向光面生长快背光面比向光面生长快詹森实验詹森实验实验结论：实验结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？詹森实验有什么不足之处？如何完善其实验设计？詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片琼脂片缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切掉缺少对照，不能排除琼脂片的影响，应再加一组切掉尖端后放置琼脂片的对照试验尖端后放置琼脂片的对照试验拜尔实验拜尔实验实验结论：实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端

45、分布胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的刺激在下端分布不均匀造成的不均匀造成的黑暗中黑暗中1 1、采用哪种对照？、采用哪种对照？2 2、自变量和因变、自变量和因变量分别是什么？量分别是什么？温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验温特证明胚芽鞘尖端确实产生了生长素的实验实验组实验组对照组对照组实验结论：实验结论：1 1、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质，、胚芽鞘顶端产生的刺激确实是一种能促进生长的化学物质，一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。一种类似于动物激素的物质，称之为生长素。2 2、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。、胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素分布不均匀。为了验

46、证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案：（一）方法步骤（一）方法步骤取取6 6个小花盆，各栽入一株品种、生长状况都一致的玉米幼苗（幼苗的真叶未突破胚个小花盆，各栽入一株品种、生长状况都一致的玉米幼苗（幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h24h后，打开纸盒，观察并记录后，打开纸盒，观察并记录6 6株玉米幼苗的生长情况。株玉米幼苗的生长情况。（二）实验结果预测（二）实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是在以上装置中，玉米幼苗保

47、持直立生长的是 ；而玉米幼苗基本停；而玉米幼苗基本停止生长的是止生长的是 。（三）部分实验结果的分析与推论（三）部分实验结果的分析与推论（1 1）根据）根据 号和号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。产生向光性是由单侧光照射引起的。（2 2）根据）根据 号与号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关，其中属于实验组的是光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关，其中属于实验组的是 号号（3 3）根据）根据 号与号与 号

48、装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。位在尖端。（4 4）根据）根据5 5号和号和6 6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。（5 5）若将）若将1 1号整个装置匀速旋转（台灯不动），玉米幼苗的生长和弯曲情况是号整个装置匀速旋转（台灯不动），玉米幼苗的生长和弯曲情况是 ；若仅是玉米幼苗匀速旋转（纸盒和台灯不动），则幼；若仅是玉米幼苗匀速旋转（纸盒和台灯不动），则幼苗的生长和弯曲情况是苗的生长和弯曲情况是 。3 3、4 4、5 5 2 2 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2 1 1 4

49、 4 玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀有关玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均匀有关 弯向小孔生长弯向小孔生长直立生长直立生长u能量流动的特点：能量流动的特点：美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法美国生态学家林德曼对生态系统能量流动的定量分析方法营养级营养级流入能量流入能量流出能量（输入后一个营养级）流出能量（输入后一个营养级）出入比出入比生产者生产者植食性动物植食性动物肉食性动物肉食性动物分解者分解者数数据据分分析析及及处处理理赛达赛达伯格伯格湖的湖的能量能量流动流动图解图解464.6464.662.862.813.52%13.52

50、%62.862.812.612.620.06%20.06%12.612.6134.4134.4无无无无无无无无l由图和数据分析可知，能量流动的特点：单向流动，逐级递减（由图和数据分析可知，能量流动的特点：单向流动，逐级递减（10%-20%10%-20%）学会从图学会从图中分析处中分析处理数据，理数据，从而得出从而得出结论结论右图表示某草原生态系统中能量流动图解，表示相关右图表示某草原生态系统中能量流动图解，表示相关过程的能量数值。下列有关叙述正确的是过程的能量数值。下列有关叙述正确的是A是流入该生态系统的总能量是流入该生态系统的总能量B分解者获得的能量最少分解者获得的能量最少C图中图中/的比值