（简谱）人教版二年级下册《音乐》第三单元　唱歌 螃蟹歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a1fe0).doc

1、一师一优课教学设计 一、基本信息 学校 课名 螃蟹歌 教师姓名 学科（版 本） 人民教育出版 社 章节 第三单元：可爱的动物 学时 第一课时 年级 二年级 二、教学目标 情感态度价值观：培养和激发学生热爱民族音乐文化的情感，体验歌曲诙谐活泼的 情绪。 过 程 与 方 法：通过聆听、感知、体验、模仿、探究，丰富学生感知能力学习运 用四川方言演唱歌曲。 知 识 与 技 能：能够根据有感情的演唱与表演的基础上对歌曲内容进行拓展，培 养学生合作与创编能力。 三、学习者分析 依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从 把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实

2、践等教学方式 与信息技术整合，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐 课中得到快乐的情感体验。 四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】【教学重点】学会演唱歌曲，体验表演乐趣。 解决措施：解决措施： 利用 SMART 页面记录的功能，利用安徽基础资源网资源展示配有完整歌曲故事 情节的螃蟹歌，结合手指舞深度挖掘教材，让学生生动形象的理解记忆歌词为 歌曲教学与表演奠定扎实基础。 新课程标准提出关注学生的个体差异和不同的学习需求。通过 SMART 对象声音 及视频的插入功能，实现了范唱以及伴奏音乐的智能管理，随时点击随时播放与暂 停。，可以有效的针对教学中发现的问题及学生的个体差

3、异进行及时调整，应生而 教。如最后一句白鹭祈求可怜的表情，语言配上生动的图片，让学生顿生想象，形 象生动的参与表演。 【教学难点】【教学难点】歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲，及歌曲拓展连编，进行歌 表演。 解决措施：解决措施： 难点一：难点一：四川方言四川方言是本课难点，我设计方言大师这一环节，让学生主动聆听，思 考，产生无意记忆，紧接着复听歌曲，找出歌曲中的方言字。结合 SMART 对象的无 线克隆功能以及工具模版“答案稽查工具”的组合使用有效解决这一难点。 难点二：连难点二：连编编拓展拓展通过 SMART 对象无线克隆功能，通过对象动画设置，可以实现飞 出、淡入等功能，进行形象生动的

4、，歌曲编创环节，将编创的复杂性，变得轻松、 简单。实现了教学内容呈现方式的多样化。 难点三：歌曲旋律大跳及音准难点三：歌曲旋律大跳及音准教学中的魔术笔功能，可以随时放大、聚焦，吸引了 学生的注意力，也对歌曲难点知识点起到了突出强调的作用。授课过程中使用到的 笔工具，可以随时标注知识点，如歌曲中的旋律大跳及一字多音处，直观的让学生 一目了然。 五、教学设计 教 学 环 节 起 止 时 间 （”- ”） 环节 目标 教学内容 学生活动 媒体作用及 分析 一一 创创 意意 表表 演演 激激 发发 兴兴 趣趣 00：02 01：48 01： 48 03：58 感知 节奏 辅记 歌词 导语：欢迎大家来到

5、快乐的音乐 课堂。让我们一起尽情的游玩 吧。 （一）激趣表演，感知节奏： 师：你能像老师这样有节奏的摆 出各种造型么？ （二）创意表演，辅记歌词： 导语：同学们表演的太棒了，老 师想送个奖品给你们，想要吗！ 1、师：螃蟹有几只脚、几只大夹 夹、一个硬壳壳。 （指导学生创意表现，理解记忆 第一段歌词。） 2、师：谁知道螃蟹是怎么走路 的。(请学生表演) 辅助学生感知第二段歌词。 3、师：那天从 你门前过！ 咦，发生了什么呢？ 让我们走进螃蟹的家园，去 （一）激趣 表演，感知 节奏： 通过 smart 课件 及老师创意 启发下，学 生自由创意 表演。 （二）创意 表演，辅记 歌词： 请 学 生 模

6、仿表演螃 蟹。辅助记 忆第歌词。 淡化强调 枯燥的节奏 训练，进行 有节奏的创 意表演。趣 味感知、记 忆歌曲难点 节奏型。 结 合 歌 词利用手指 舞深度挖掘 教材， 通 过 模 仿、想象、 表演有效激 发学生学习 兴趣，主动 参与学习。 听听螃蟹的故事吧！ 二二 趣趣 探探 方方 言言 感感 知知 体体 验验 04：02 10：18 1 、 初步 感知 歌曲 内容 1、初步感知歌曲内容： （1）播放螃蟹歌动画课件 （初听内容） 师：谁来说说发生了什么事情。 （安徽基础教育资源网资源形象 辅 助 ， 指 引 学 生 观 察 聆 听 ） （2）师：听老师来读读歌词，看 看到底是怎么回事？ （指

7、导学生用普通话有节奏的读 歌词，并用手指表演。） （3）指导学生跟伴奏读歌词。 （感知旋律） 一、初步感 知 歌 曲 内 容： 1、观看资 源网螃蟹 歌动画课 件。感知歌 曲内容。 2、学生有 节奏的听旋 律读歌词。 （感知歌曲 情绪，感知 表现） 新 课 程 标准指出： “要珍视学 生独特的感 受，体验和 理解。对于 二年的学生 来说本课歌 词容量大， 篇幅教长， 地方特色的 填词结构及 陈词，学生 很难记忆， 我利用 SMART 页面记录的 功能，利用 安徽基础资 源网资源展 示配有完整 歌曲故事情 节的螃蟹 歌让学生 生动形象的 理解记忆歌 词。 通过有节奏 的读歌词， 再次加深记 忆理

8、解歌曲 内容。 10：19 16：26 2 、 熟悉 歌曲 中的 方 言： （4）指导学生观察，表演歌曲中 白鹭的情境语言与动作。 （5）区分结束句。 2、熟悉歌曲中的方言：（需要提 前铺垫、提示） （1）你们表演的出神入化，老师 又想考考你们了，为看看谁是咱 们班的方言大师？ “1、我 有一个 哥哥 （锅）。 2 、 抬 起 一 只 脚 （ 绝 ） 。 3、瓜子壳（阔）好硬（恩）。” （2）仔细听比比看谁能够把歌曲 中与普通话读音不一样的地方找 出来吗？ 3、在有感 情的表演读 词中区分结 束句。 二、熟悉歌 曲中的方言 词 1、通过方 言大师这一 环节，趣味 感知四川方 言。 魔 术 笔

9、功能，可以 随时放大、 聚焦，吸引 了学生的注 意力，也对 歌曲难点知 识点起到了 突出强调的 作用。如最 后一句白鹭 祈求可怜的 表情，语言 配上生动的 图片，让学 生 顿 生 想 象，形象生 动的参与表 演。 四 川 方 言教学是难 点，如何让 学生在有效 的课堂内掌 握，记忆演 唱 方 言 歌 曲，因为语 言是无形的 你摸不着， 只能通过感 （引导学生找出歌曲中出现的方 言词。） （3）师：太棒了，这些就是我们 歌曲中的四川方言。一起来听 听，这些方言字到底是怎样演唱 的？（复听巩固方言词） 2、感知再 通过聆听找 通过 SMART 对象的无线 克隆功能以 及工具模版 “答案稽查 工具”

10、找出 歌曲中的方 言词。 3、巩固学 习四川方言 在歌曲中的 演唱。 知。我欣喜 发现，歌曲 中反复出现 的脚 （叫）、哥 （蝈）等方 言词与我家 乡的芜湖话 很相似，于 是我设计了 方言大师这 一环节，让 学生主动聆 听，思考， 产生无意记 忆，紧接着 复听歌曲， 找出歌曲中 的方言字。 结 合SMART 对象的无线 克隆功能以 及工具模版 “答案稽查 工具”的组 合使用有效 解决这一难 点。 通 过 直 接感受、模 仿、表现， 再次巩固聆 听歌曲中的 方言词，达 到感知-强化 - 记 忆 的 过 程。在趣味 游戏中，解 决歌曲方言 词难点。 三三 多种 1、学唱歌曲。 一、学唱歌新 课 程

11、 资资 源源 辅辅 助助 新新 歌歌 教教 学学 16：26 30：00 30：00 35：10 方式 学唱 歌曲 （1）教师范唱。 （2）用 WU 哼唱。 （3）教唱歌曲中的一字多音。 （4）重难点乐句练唱。 （5）多种形式巩固练唱。 （6）背唱。 设计意图：表演需在充分熟悉掌 握歌曲的基础上开展，通过多媒 体辅助教学，多种方式指引学生 理解学习歌曲。让学生充分感受 四川童谣的风格特点以及音乐语 言中表现出来的风趣与幽默感。 2、表演唱歌曲： 导语：螃蟹歌很有趣，大家 有没有信心把这首歌曲表演出 来？ （1）自由讨论创编动作。 （2）学生随音乐自由表演。 （方式：师生表演，生生表演， 集体表

12、演。各小组互相评价，看 哪些小朋友表现得好，并推出小 组的小代表。 曲。 1、听教师 范唱体会歌 曲情绪。 2、用 WU 哼 唱。 3、学唱歌 曲中的一字 多音。 3、重难点 乐句学唱、 练唱歌曲。 4、注意倾 听观察歌曲 情绪。 二、表演唱 歌曲： 1、讨论表 演。 2、各种形 式 自 由 表 演。 标准提出关 注学生的个 体差异和不 同的学习需 求 。 通 过 SMART 对象声 音及视频的 插入功能， 实现了范唱 以及伴奏音 乐的智能管 理，随时点 击随时播放 与暂停。可 以有效的针 对教学中发 现的问题及 学生的个体 差异进行及 时调整，应 生而教。而 教学中的授 课过程中使 用到的笔

13、工 具，可以随 时标注知识 点，如歌曲 中的旋律大 跳及一字多 音处，直观 的让学生一 目了然。 在背唱的 基础上进行 歌表演，加 深对歌曲的 理解。让学 生自主选择 角色，通过 自 评 、 他 评、互评， 轻松表演， 体验表演乐 趣。 四四 循循 序序 引引 导导 合合 作作 连连 编编 35：16 38：54 调动 学生 的想 象力 和创 造力 导语：祝贺同学们成功的表演了 螃蟹歌，别的班小朋友呀，把它 改编成了老虎哥，我们一起来瞧 瞧吧，你们也可以试试的！ 1、指导学生简单填空式连编。 2、分组合作。 3、展示。 三、歌曲连 编 1、观察编 创的方法。 2、通过 SMART 对象 拖移歌

14、曲即 兴连编 3、即兴创 编表演演唱 自己连编作 品。 创 编 环 节 ， 通 过 SMART 对象无 线 克 隆 功 能，通过对 象 动 画 设 置，可以实 现飞出、淡 入等功能， 进行形象生 动的，歌曲 编创环节， 将编创的复 杂性，变得 轻 松 、 简 单。实现了 教学内容呈 现方式的多 样化。 充 分 调 动学生的想 象力和创造 力，加深学 生对音乐的 感受，拓展 学生的想象 空间，对音 乐 进 行 感 受、创作练 习。 五五 拓拓 展展 延延 伸伸 情情 感感 升升 华华 38：56 39：55 拓展 学生 视野 为学 生作 品提 供平 台 师：我们用四川方言演唱了螃 蟹歌，方言歌曲更加的体现出 民族韵味。 老师这里还有一些 其它地区的方言歌曲，一起来聆 听吧。 教师范唱 结束语：快乐的时光总是短暂 的，课后同学们可以登陆老师的 津津乐道博客，不仅欣赏到很多 很多优秀的音乐作品，还能看到 其他同学创编的歌词呢。课后同 学也可以试着唱一唱，演一演， 让愉快的歌声洒满校园吧！ 欣赏、聆听 感受更多的 地方音乐作 品。感受方 言歌曲浓郁 的 地 方 魅 力。 利 用 网 络资源将优 秀音乐作品 及学生的作 品提供平台 展示，将课 堂知识延伸 至课外。培 养和激发学 生热爱民族 音乐文化的 情感。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。