（简谱）人教版二年级下册《音乐》第三单元　欣赏 口哨与小狗-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：90b21).doc

1、 课题课题:第三单元音乐中的动物 欣赏口哨与小狗 教材版本教材版本:人民教育出版社二年级下册 课型课型:欣赏 执教人执教人： 教学理念教学理念: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核 心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、 鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱 好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完 善和身心的协调发展。 教材分析教材分析: : 口哨与小狗是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 一年级下册第三单元音乐中的动物中欣赏口哨与小狗。 口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗，是美国作曲家 普莱亚（1

2、8701943）于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美 国科学幻想广播剧布克的奇遇的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口 哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形 象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式，24 拍，乐曲有一个短小的引子，之后， 口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里 运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生 动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入 乐曲的 B 段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在 音色上与 A 段形成鲜明的对比。 它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑 跑跳跳的可爱动作，同时

3、，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过 门，A 段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的 哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去这部作品，主要是让学生理 解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。 教学用具：教学用具： 多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具 课前准备：课前准备： 教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具 教学目标：教学目标： 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够积极参与课堂音乐活动中来，并且能 够听辨乐曲段落结构。 过程与方法目标过程与方法目标：通过参与管弦乐曲口哨与小狗的聆听、律 动、模仿等音乐实践活动，能够听辨主题旋律并用动作表现出来

4、，能 够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探 究”“合作”等方法目标。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：学生通过欣赏管弦乐曲口哨与小狗 能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。感受到到生活 的快乐与友情的温馨。 （重点）（重点）：培养学生专注聆听音乐的习惯，以及音乐想象力 （难点）（难点）：能够听辨出音乐段落的异同，且尝试划分乐曲结构 （学情分析）：（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情 况进行了分析。 一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分 休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活 泼好动，模仿力强，对音乐

5、有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表 演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 （教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨 论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学 手法让学生主动参与课堂教学， 积极思考与探究。手法让学生主动参与课堂教学， 积极思考与探究。使学生能够对学习 音乐产生浓厚兴趣。 在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 教学过程：教学过程： 一、一、互动互动导入导入 师：同学们好，今天老师给大家领来一只

6、小宠物,你们看，再来听听 它叫了几声？生：小狗（三声） 师：那你们也来模仿一下它的声音和动作（放狗的叫声） 问：都这么可爱啊，让我们在音乐中尽情的玩耍吧？先请你们在座位 上只模仿动作不发出声音，听一听，老师是怎么和小狗玩耍的？ 师：（吹口哨）你们听到了什么声音？ 生：口哨 3. 师：对了，我们认识了很多乐器，而我们身上也隐藏着许多乐器， 比如我们的嘴巴，可以吹口哨，今天我们要学习一首和口哨有关的乐 曲。我们来欣赏一下，并猜一猜乐曲的名字叫什么？ 4. 播放乐曲口哨与小狗（第一次聆听全曲） （4）揭题：揭题：口哨与小狗 师： 我们听到的这首乐曲就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱的一首 管弦乐曲，名

7、字就叫口哨与小狗，它又称为吹口哨的少年与小 狗。 【设计意图】 ： 通过初步聆听音乐作品， 感受乐曲所表现的音乐形象。 同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲二、初听乐曲 1欣赏主题音乐。 (1)导语：在一个晴朗的早晨，小主人与他亲密的小伙伴小狗在做什 么呢？听着音乐感受一下它的情绪是怎样的？ 师：同学们听乐曲中 的小主人和小狗是一个什么样的状态呀？学生回答生：在走路 教师小结：这段音乐的情绪开心、活泼的。 师：速度怎么样？欢快。这首乐曲轻松、活泼又可爱。乐曲中向我们 生动地展现了怎样一个画面：让我们一起来看一看（小视频） (2)看小视频分段（它们出门到街上去

8、散步。小主人高兴地吹着口哨， 昂首挺胸神气的走着，小狗跟了上来，看，它发现了什么玩具，玩起 了小球， 呀， 小球滚走了， 小狗高兴地摇着尾巴又跟在了小主人后面， 穿过了草地，又穿过了一片树林，然后一前一后悠闲地走在林荫大道 上，快到家了，小狗被小主人呼唤回家了！） 2律动游戏。 师：那小主人是怎样的神情在走路呢，模仿一下？ 师：恩，模仿的真像啊，让我们起来走一走吧请听好规则： （1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们像小主人一样神 气的随着音乐踏步；没有口哨时，请同学们模仿小狗坐在座位上。 3.播放乐曲，学生随音乐律动。 （1） 师：看看同学们踏步了几次？（3 次） （2） 师：这就说明

9、这首乐曲可以分成三段，分别是第一部分他们出 门散步，第二部分他们在玩耍，第三部分散步回家了，所以第一部分 和第三部分的旋律是比较相似的， 对吗？那比一比谁的耳朵最灵？这 三部分哪段音乐什么声音出现最多呢？生：口哨声多 （3）师：恩，你听的非常仔细，这就是主题旋律，用 A 表示，那你 们听着这段音乐想做什么？生：踏步，走路 师： 因为从这段音乐中我们仿佛听到了脚步声， 老师听了也想走一走， 这种有节奏步伐的音乐就是“进行曲”风格（学生复读一遍）。让我 们跟着音乐画一画线条，感受一下。看看主题旋律在第一部分重复了 几次？生：两次 【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构 段落，

10、在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审 美感知，丰富审美情感。 三、分段聆听三、分段聆听 1第一乐段： 师：那请一位同学用双响筒模仿这样的步伐节奏，其他同学用手势 把有口哨部分的节奏拍出来好吗？要特别关注一下中间的长音。 师：在同学们整齐的节奏中，老师感受到活泼的进行曲风格了。 2第二乐段： （1） 师:刚刚小狗遇到了什么玩具？ （球） 我们也有音乐的玩具。 （串 铃，铃鼓，沙锤，小军鼓）让我们聆听第二部分乐段，先跟着老 师来感受它们玩耍时候的愉快心情， 并思考一下这些乐器可以放在哪 里伴奏？ 师：小朋友听得很认真，现在你们脑海中的这些乐器位置跟老师的一 样吗？那让我们一起来练

11、习一下。 师：在大家精彩的表演下，老师有一次感受到了小狗愉快的心情。玩 着玩着小主人走远了，快跟上吧! （2）角色扮演 C 乐段 当听到重复的口哨声出现，男生像少年一样走起来，当听到小主人的 脚步声时，我们的女生就模仿小狗走路，看看大家配合怎么样？ 3.第三乐段： 师：走着走着快到家啦，现在请同学们认真听一听，对比一下这一段 和第三段有什么不同。生：口哨，小狗，小军鼓 【设计意图】：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲 的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提 高了音乐的审美能力。 四、四、拓展拓展（小军鼓定格游戏） 1师：你们的耳朵真灵敏，现在让我们一起来玩一个

12、小游戏，先跟 着老师敲打的鼓声有节奏的（踏步），鼓声加速时就(转圈)，鼓声结 束后你们就立刻(回到座位上)。看看谁的反应最快？ 师： 刚刚老师和配合的非常愉快！ 现在我们把这首 口哨与小狗 一， 二， 三部分完整的聆听， 回顾一下全曲的顺序吧！ 这是主题旋律 A 段， 中间是 B 和 C 小狗玩耍的乐段，中间还穿插了一次主题旋律称为 A1， 最后又回到主题旋律称为 A2 乐段，看看 A 的主题旋律总共出现了几 遍呢？（三次） 师：所以这首管弦乐曲口哨声主题旋律反复出现超 过两次以上，中间穿插着小狗玩耍和走路的音乐，最后又回到主题旋 律，这样具有循环特点的结构就是回旋曲式。 五、总结五、总结 师：小狗们多么可爱，让它们成为我们快乐的小伙伴吧，让我们再来 欣赏以多种形式表现的这首乐曲， 伴随着美妙的音乐结束今天的音乐 课噢！