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(简谱)人教版二年级下册《音乐》第三单元 欣赏 口哨与小狗-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:90b21).doc

1、 课题课题:第三单元音乐中的动物 欣赏口哨与小狗 教材版本教材版本:人民教育出版社二年级下册 课型课型:欣赏 执教人执教人: 教学理念教学理念: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想,突出以音乐审美为核 心,以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、 鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐,加深对音乐的了解,培养学生爱 好音乐的兴趣,发展学生的音乐鉴赏和表现能力,促进学生个性的完 善和身心的协调发展。 教材分析教材分析: : 口哨与小狗是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 一年级下册第三单元音乐中的动物中欣赏口哨与小狗。 口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗,是美国作曲家 普莱亚(1

2、8701943)于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲,是美 国科学幻想广播剧布克的奇遇的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口 哨,和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼,音乐形 象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式,24 拍,乐曲有一个短小的引子,之后, 口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐曲为之衬托。由于这里 运用了许多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生 动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情,经过一段过门后,进入 乐曲的 B 段。这时,口哨停止,主旋律转给其他乐曲演奏。因此,在 音色上与 A 段形成鲜明的对比。 它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑 跑跳跳的可爱动作,同时

3、,也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过 门,A 段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的 哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去这部作品,主要是让学生理 解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。 教学用具:教学用具: 多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具 课前准备:课前准备: 教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具 教学目标:教学目标: 知识与技能目标知识与技能目标:学生能够积极参与课堂音乐活动中来,并且能 够听辨乐曲段落结构。 过程与方法目标过程与方法目标:通过参与管弦乐曲口哨与小狗的聆听、律 动、模仿等音乐实践活动,能够听辨主题旋律并用动作表现出来

4、,能 够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵,完成“体验”、“模仿”“探 究”“合作”等方法目标。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标:学生通过欣赏管弦乐曲口哨与小狗 能够对音乐产生浓厚的兴趣,养成聆听音乐的好习惯。感受到到生活 的快乐与友情的温馨。 (重点)(重点):培养学生专注聆听音乐的习惯,以及音乐想象力 (难点)(难点):能够听辨出音乐段落的异同,且尝试划分乐曲结构 (学情分析):(学情分析):为了更好地完成教学目标,课前我们对学生的情 况进行了分析。 一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分 休止符的节奏型,但他们已经具备一定的节奏感知能力,而且他们活 泼好动,模仿力强,对音乐

5、有着比较浓厚的兴趣,并且有着强烈的表 演欲,本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 (教法、学法):在教法上运用了讲授法,情境法,提问法,讨(教法、学法):在教法上运用了讲授法,情境法,提问法,讨 论法,欣赏法,比较法,实践法,创造法等教学手法。通过这些教学论法,欣赏法,比较法,实践法,创造法等教学手法。通过这些教学 手法让学生主动参与课堂教学, 积极思考与探究。手法让学生主动参与课堂教学, 积极思考与探究。使学生能够对学习 音乐产生浓厚兴趣。 在学法上,教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 教学过程:教学过程: 一、一、互动互动导入导入 师:同学们好,今天老师给大家领来一只

6、小宠物,你们看,再来听听 它叫了几声?生:小狗(三声) 师:那你们也来模仿一下它的声音和动作(放狗的叫声) 问:都这么可爱啊,让我们在音乐中尽情的玩耍吧?先请你们在座位 上只模仿动作不发出声音,听一听,老师是怎么和小狗玩耍的? 师:(吹口哨)你们听到了什么声音? 生:口哨 3. 师:对了,我们认识了很多乐器,而我们身上也隐藏着许多乐器, 比如我们的嘴巴,可以吹口哨,今天我们要学习一首和口哨有关的乐 曲。我们来欣赏一下,并猜一猜乐曲的名字叫什么? 4. 播放乐曲口哨与小狗(第一次聆听全曲) (4)揭题:揭题:口哨与小狗 师: 我们听到的这首乐曲就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱的一首 管弦乐曲,名

7、字就叫口哨与小狗,它又称为吹口哨的少年与小 狗。 【设计意图】 : 通过初步聆听音乐作品, 感受乐曲所表现的音乐形象。 同时,对吹口哨这种表现形式产生兴趣,从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲二、初听乐曲 1欣赏主题音乐。 (1)导语:在一个晴朗的早晨,小主人与他亲密的小伙伴小狗在做什 么呢?听着音乐感受一下它的情绪是怎样的? 师:同学们听乐曲中 的小主人和小狗是一个什么样的状态呀?学生回答生:在走路 教师小结:这段音乐的情绪开心、活泼的。 师:速度怎么样?欢快。这首乐曲轻松、活泼又可爱。乐曲中向我们 生动地展现了怎样一个画面:让我们一起来看一看(小视频) (2)看小视频分段(它们出门到街上去

8、散步。小主人高兴地吹着口哨, 昂首挺胸神气的走着,小狗跟了上来,看,它发现了什么玩具,玩起 了小球, 呀, 小球滚走了, 小狗高兴地摇着尾巴又跟在了小主人后面, 穿过了草地,又穿过了一片树林,然后一前一后悠闲地走在林荫大道 上,快到家了,小狗被小主人呼唤回家了!) 2律动游戏。 师:那小主人是怎样的神情在走路呢,模仿一下? 师:恩,模仿的真像啊,让我们起来走一走吧请听好规则: (1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候,请同学们像小主人一样神 气的随着音乐踏步;没有口哨时,请同学们模仿小狗坐在座位上。 3.播放乐曲,学生随音乐律动。 (1) 师:看看同学们踏步了几次?(3 次) (2) 师:这就说明

9、这首乐曲可以分成三段,分别是第一部分他们出 门散步,第二部分他们在玩耍,第三部分散步回家了,所以第一部分 和第三部分的旋律是比较相似的, 对吗?那比一比谁的耳朵最灵?这 三部分哪段音乐什么声音出现最多呢?生:口哨声多 (3)师:恩,你听的非常仔细,这就是主题旋律,用 A 表示,那你 们听着这段音乐想做什么?生:踏步,走路 师: 因为从这段音乐中我们仿佛听到了脚步声, 老师听了也想走一走, 这种有节奏步伐的音乐就是“进行曲”风格(学生复读一遍)。让我 们跟着音乐画一画线条,感受一下。看看主题旋律在第一部分重复了 几次?生:两次 【设计意图】:通过游戏的形式,趣味性的让学生听辨出乐曲的结构 段落,

10、在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐,并培养学生的审 美感知,丰富审美情感。 三、分段聆听三、分段聆听 1第一乐段: 师:那请一位同学用双响筒模仿这样的步伐节奏,其他同学用手势 把有口哨部分的节奏拍出来好吗?要特别关注一下中间的长音。 师:在同学们整齐的节奏中,老师感受到活泼的进行曲风格了。 2第二乐段: (1) 师:刚刚小狗遇到了什么玩具? (球) 我们也有音乐的玩具。 (串 铃,铃鼓,沙锤,小军鼓)让我们聆听第二部分乐段,先跟着老 师来感受它们玩耍时候的愉快心情, 并思考一下这些乐器可以放在哪 里伴奏? 师:小朋友听得很认真,现在你们脑海中的这些乐器位置跟老师的一 样吗?那让我们一起来练

11、习一下。 师:在大家精彩的表演下,老师有一次感受到了小狗愉快的心情。玩 着玩着小主人走远了,快跟上吧! (2)角色扮演 C 乐段 当听到重复的口哨声出现,男生像少年一样走起来,当听到小主人的 脚步声时,我们的女生就模仿小狗走路,看看大家配合怎么样? 3.第三乐段: 师:走着走着快到家啦,现在请同学们认真听一听,对比一下这一段 和第三段有什么不同。生:口哨,小狗,小军鼓 【设计意图】:通过对音乐深层地聆听,使学生能更清楚的了解乐曲 的结构。图谱的设计,培养了学生的创造意识和审美想象,有效地提 高了音乐的审美能力。 四、四、拓展拓展(小军鼓定格游戏) 1师:你们的耳朵真灵敏,现在让我们一起来玩一个

12、小游戏,先跟 着老师敲打的鼓声有节奏的(踏步),鼓声加速时就(转圈),鼓声结 束后你们就立刻(回到座位上)。看看谁的反应最快? 师: 刚刚老师和配合的非常愉快! 现在我们把这首 口哨与小狗 一, 二, 三部分完整的聆听, 回顾一下全曲的顺序吧! 这是主题旋律 A 段, 中间是 B 和 C 小狗玩耍的乐段,中间还穿插了一次主题旋律称为 A1, 最后又回到主题旋律称为 A2 乐段,看看 A 的主题旋律总共出现了几 遍呢?(三次) 师:所以这首管弦乐曲口哨声主题旋律反复出现超 过两次以上,中间穿插着小狗玩耍和走路的音乐,最后又回到主题旋 律,这样具有循环特点的结构就是回旋曲式。 五、总结五、总结 师:小狗们多么可爱,让它们成为我们快乐的小伙伴吧,让我们再来 欣赏以多种形式表现的这首乐曲, 伴随着美妙的音乐结束今天的音乐 课噢!

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