（简谱）人教版二年级下册《音乐》第四单元　歌表演 我的家在日喀则-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：300c0).doc

1、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 教学目标：教学目标： 1、 通过欣赏藏族音乐、舞蹈、风土人情，感受藏族文化，产生对 藏族的向往与热爱之情。 2、 用轻快的声音演唱歌曲我的家在日喀则 。 3、 能在老师指导下学会几个藏族踢踏舞动作，随歌声舞蹈，感受 藏族踢踏舞的欢快节奏。 4、 引导学生积极参加演唱、律动、表演等音乐实践活动，丰富音 乐感受。 教学重点：教学重点：有感情地、正确的演唱歌曲我的家在日喀则 。 教学难点：教学难点：1、歌曲中的长音时值要唱的饱满、准确。 2、踢踏舞的学跳，情绪的表现。 教学过程：教学过程： 一、一、 组织教学：组织教学： 1、 听音乐进教室。 （播放歌曲

2、走进西藏 ，学生随音乐听音乐进教室。 （播放歌曲走进西藏 ，学生随音乐拍手进教拍手进教 室。 ）室。 ） 2、 师生问好。 （老师弹上下行音阶问好。 ）师生问好。 （老师弹上下行音阶问好。 ） 二、二、 导入新课：导入新课： 师：今天来到音乐教室你有什么不一样的感觉？（生：看到老师穿着师：今天来到音乐教室你有什么不一样的感觉？（生：看到老师穿着 藏族服装等。 ）老师还为大家准备了一段藏族舞蹈，请同学们观看，藏族服装等。 ）老师还为大家准备了一段藏族舞蹈，请同学们观看， 并说说这段舞蹈带给你怎样的感受？ （播放歌曲：翻身农奴把歌唱 ，并说说这段舞蹈带给你怎样的感受？ （播放歌曲：翻身农奴把歌唱

3、， 教师表演，看后总结教师表演，看后总结：舞蹈给人优美的感觉。 ）舞蹈给人优美的感觉。 ） 【设计意图】 ：】 ：新课开始就用音乐，画面、舞蹈、服饰等营造浓郁的 藏族文化氛围，紧紧抓住学生，引起学生学习兴趣，开阔学生音乐视 野。 三、三、 进行新课：进行新课： 1、 简介西藏： （播放课件）师：西藏位于我国西南部，地势特别简介西藏： （播放课件）师：西藏位于我国西南部，地势特别 高，被称为世界屋脊。这里有高，被称为世界屋脊。这里有世界上最高的山脉：喜马拉雅山。世界上最高的山脉：喜马拉雅山。 有清澈的高山湖泊：圣湖。有雄伟的宫殿：布达拉宫。这里住有清澈的高山湖泊：圣湖。有雄伟的宫殿：布达拉宫。这

4、里住 着勤劳勇敢的民族：藏族。他们能歌善舞，藏袍色彩鲜艳，喜着勤劳勇敢的民族：藏族。他们能歌善舞，藏袍色彩鲜艳，喜 欢佩戴各种精美的饰品。 他们信仰藏传佛教。 藏族还热情好客，欢佩戴各种精美的饰品。 他们信仰藏传佛教。 藏族还热情好客， 会为远道而来的客人献上洁白的哈达。会为远道而来的客人献上洁白的哈达。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：进一步展示西藏名胜古迹，风土人情，从而激发学生 了解西藏的欲望。 2、 初听歌曲：初听歌曲： 师：听！藏族小朋友为了欢迎同学们的到来，唱起他们最喜欢的民族师：听！藏族小朋友为了欢迎同学们的到来，唱起他们最喜欢的民族 歌曲。请跟音乐打拍子看看音乐给你怎样的感受？

5、（欢快、活泼）歌曲。请跟音乐打拍子看看音乐给你怎样的感受？（欢快、活泼） 3、 教师范唱： 出示歌谱， 听老师演唱， 说说歌曲演唱的什么内容？教师范唱： 出示歌谱， 听老师演唱， 说说歌曲演唱的什么内容？ （生：自己的家乡（生：自己的家乡）师：他们的家在哪里？生：日喀则。教师）师：他们的家在哪里？生：日喀则。教师 出示粘贴课题。出示粘贴课题。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：粘贴带有藏族卡通人物的课题引起学生注意力，加深 学生印象。 4、 理解歌词：理解歌词： 教师领读注音歌词，解释“艾萨”等藏语衬词，是表示心情高兴的词教师领读注音歌词，解释“艾萨”等藏语衬词，是表示心情高兴的词 语，像汉语里

6、的啦、啊。语，像汉语里的啦、啊。 5、 简介日喀则：让我们来了解他们的家乡， （播放课件）师：日简介日喀则：让我们来了解他们的家乡， （播放课件）师：日 喀则位于西藏南部，意为如意庄园，这里水草丰美，土地肥沃，喀则位于西藏南部，意为如意庄园，这里水草丰美，土地肥沃， 你觉得这是一个怎样的地方？（美丽）人们歌唱美丽的家乡，你觉得这是一个怎样的地方？（美丽）人们歌唱美丽的家乡， 表达了对家乡的热爱。表达了对家乡的热爱。 6、 再听范唱：思考歌曲前后有没有变化再听范唱：思考歌曲前后有没有变化?从哪开始变化的？用不从哪开始变化的？用不 同的动作表示歌曲的变化。同的动作表示歌曲的变化。 【设计意图】 ：

7、【设计意图】 ：重视引导学生通过聆听感受音乐的情绪、以及变化并 鼓励学生用身体动作表现音乐。 7、 学唱第一乐段：学唱第一乐段： （1） 教师用双响筒伴奏领读歌词，学生模仿节奏拍手读歌词。教师用双响筒伴奏领读歌词，学生模仿节奏拍手读歌词。 （2） 师生问答歌词。师生问答歌词。 （3） 听旋律学唱歌词。听旋律学唱歌词。 （4） 师生用歌声问答。师生用歌声问答。 （5） 学生颤膝演唱： （感觉活泼、跳跃、有弹性）学生颤膝演唱： （感觉活泼、跳跃、有弹性） （6） 微笑着有感情地演唱歌曲。微笑着有感情地演唱歌曲。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：由于是低年级学生，所以教唱时以歌曲节奏引入歌曲 学唱，

8、降低难度，并用多种方法练习，避免学唱的枯燥乏味，用游戏 引导学生用有弹性、明亮的声音演唱歌曲，表现歌曲第一乐段的欢快 活泼。 8、 学唱第二乐段学唱第二乐段 （1） 跟老师随音乐打拍子，感受第二乐段与第一乐段的区别。师生跟老师随音乐打拍子，感受第二乐段与第一乐段的区别。师生 讨讨论分析：音域升高，节奏舒展。论分析：音域升高，节奏舒展。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：教师用两种不同的手势动作引导学生感受两个乐段的 对比：欢快与抒情，为唱好歌曲做准备。 （2） 同音上方的连线，作用把相同音时值相加。数一数，拍一拍长同音上方的连线，作用把相同音时值相加。数一数，拍一拍长 音。音。 （3） 连线分类

9、：圆滑线（不同音相连唱连贯） 。延音线（同音相连连线分类：圆滑线（不同音相连唱连贯） 。延音线（同音相连 时值加）时值加） （4） 老师用碰玲伴奏领读歌词，学生模仿拍手读歌词。老师用碰玲伴奏领读歌词，学生模仿拍手读歌词。 （5） 听范唱跟老师随音乐拍手听范唱跟老师随音乐拍手老师演唱学生拍手伴奏老师演唱学生拍手伴奏学学 生边唱边伴奏。生边唱边伴奏。 （6） 画旋律线，区别后两句结尾音。画旋律线，区别后两句结尾音。 教师示范根据音高不同画第一句旋律线， 学生练习画第二句。 教师边教师示范根据音高不同画第一句旋律线， 学生练习画第二句。 教师边 画边教唱两句旋律。画边教唱两句旋律。 （7） 教师弹琴

10、教唱第二乐段。教师弹琴教唱第二乐段。 （8） 学生跟范唱轻学生跟范唱轻声学唱教师指挥，帮助学生掌握节奏和音准。声学唱教师指挥，帮助学生掌握节奏和音准。 9、 学生完整演唱歌曲。学生完整演唱歌曲。 【设计意图】【设计意图】:学唱时加强聆听熟悉旋律，用动作感受音乐，画旋律 线区别结束音的不同，感受旋律的起伏变化，最后由老师指挥提示学 生演唱的情绪变化和节拍时值的准确性， 循序渐进重在教给学生学习 的方法。 10、 小小填词手：小小填词手： 师：藏族小朋友的家乡这么美，请同学也来介绍我们的家乡。我们的师：藏族小朋友的家乡这么美，请同学也来介绍我们的家乡。我们的 家在哪里？（生：盐池县）有什么特产？（

11、滩羊、甘草）用他们的歌家在哪里？（生：盐池县）有什么特产？（滩羊、甘草）用他们的歌 唱唱我们的家（出示修改的歌词）唱唱我们的家（出示修改的歌词） 【设计意图】 ：【设计意图】 ：通过歌词创编，激发学生想象力和创造力，引导学生 进行填词创作，并产生对家乡的热爱之情。 11、 观看藏族踢踏舞。观看藏族踢踏舞。 12、 学跳踢踏舞：学跳踢踏舞： （1） 教师用小脚丫演示第一个动作步伐，口诀：右脚、左脚、右脚教师用小脚丫演示第一个动作步伐，口诀：右脚、左脚、右脚 停。加手臂动作示范。教师用小脚丫演示第二个动作步伐，右停。加手臂动作示范。教师用小脚丫演示第二个动作步伐，右 脚不动，左脚前踏后踏。加手臂动作。脚不动，左脚前踏后踏。加手臂动作。 （2） 学生起立跟老师边说边慢练。学生起立跟老师边说边慢练。 （3） 学生跟老师录制的视频练习。学生跟老师录制的视频练习。 （4） 请个别学生上台表演，师生一起跟音乐翩翩起舞。请个别学生上台表演，师生一起跟音乐翩翩起舞。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：通过欣赏藏族舞蹈视频，引发学生学跳的愿望，再用 卡通小脚丫演示步伐，符合孩子的年龄特点，最后用教师录制的视频 清晰的示范带领学生感受踢踏舞的热烈欢快， 把信息技术与学科融合 在一起，即可解放教师去指导学生，也利于学生清楚观看学跳。 师：今天的西藏之旅到此结束，再见！师：今天的西藏之旅到此结束，再见！