1、一、教学目标设计 认知目标： 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车 ；通过感受小马车“由 远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。 能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开 拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养 学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术 熏陶与塑造人的目的。 情感培养目标： 能够通过歌曲的学习， 感知时光如流水， 一去不复返的道理； 认同从小就要养成惜时、 守时、 不虚度时光的好习惯。 二、教材内容
2、及重点、难点分析： 教材内容分析： 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4 拍，F 大调式。歌曲采用了有 规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级 进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明 了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的 人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成 为对祖国有用的人。 教学重、难点： 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车 ，并能艺术性地表 现歌曲的内涵。 难点： “渐强记号
3、” 、 “渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 三、教学媒体设计： 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示， 在教学过程中运用 PPT 课件进行辅助教学， 集文 字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固 和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的 空间，突现学习的主体性。 四、教学资源与环境： 多媒体教室，ppt 课件。 人教版小学音乐二年级下册教材 电子琴、小马头饰、节奏卡片。 五、教学时间： 1 课时 六、教学流程 组织教学【课件展示课件封面】 1、课件播放时间像小马车音乐。学生随音乐模仿甩马鞭动作。 教师导
4、入： 同学们好！ 欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。 刚才咱们模仿的什么小动物呀？ 答 小马 好现在呀咱们闭上眼睛一起来听一下小车奔跑的声音。 【双响筒】 小马车有什么样 的变化呢？ 学：有大有小 大：强 小：弱 拍手表现强 拍手表现弱 a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大” ，告诉学生在音乐中用一个记号来表示 声音慢慢地变强， 【课件出示“ ” “渐强” 】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！ b、师用歌曲第二句渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。 c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小” ，告诉学生在音乐用一个记号来表示， 【课件出示“
5、”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！ d、师用歌曲第四句旋律让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同 的方式表现渐强、渐弱的变化。 【设计思路： 时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲， 但几乎没有一个学生能完全唱好， 主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。 在这里我通过演唱声 音的高低、 手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。 并通过引导学生 发散思维，自由地表现自己对“ ”和“ ”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解 决了这首歌曲的难点部分。 】 2、学习歌曲时间像小马车 熟悉旋律、初步学习歌曲。 a、听课件老师范
6、唱歌曲，感受歌曲的旋律，问学生听出第二句和第四句旋律。 B 再次聆听音乐 C 教师和学生分句演唱歌曲 D 巩固歌曲 听歌曲录音，学生自己小声跟唱。 【课件出示节奏卡片 】 X - x x xx xx x xx 复习节奏卡片上的节奏 并用 x x 节拍拍手唱歌曲 3 再次学习歌曲 教师导入（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。 （注意渐强、渐弱） 。 【课件演示】 跟老师边唱边 动作表演。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。 （要求：渐强、渐弱部 分用动作有所表现） 【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做 动作等运用多种形式。 （每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的 孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学 唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量 的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】 （3） 、请 同学上台表演 4 课堂总结，教师导入：一寸光阴一寸金 时间一点点的流失 珍惜时间 去追赶属于我们自 己的时间吧。
