（简谱）人教版二年级下册《音乐》第五单元　唱歌 时间像小马车-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：60783).doc

1、时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、教学目标设计 认知目标： 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车 ； 通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声 音的渐强与渐弱。 能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、 议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表 达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、 表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人 的目的。 情感培养目标： 能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从 小就要养成惜时、守

2、时、不虚度时光的好习惯。 二、教材内容及重点、难点分析： 教材内容分析： 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4 拍，F 大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了 时钟“嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模 进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。 告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有 的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限 的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 教学重、难点： 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马 车 ，并能艺术性

3、地表现歌曲的内涵。 难点： “渐强记号” 、 “渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。 三、学习者特征分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学 习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己 心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特 点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜 谜语” 、 、 “说故事” 、“创造声音为小马车伴奏“、 “小小创作家”等音乐实践 活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。 突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的 情境。 四

4、、策略及教法设计： 声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉 相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强 视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识， 并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥 学生创造能力，体现现代教育的效能观。 启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音 响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营 造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有 目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。 自主探究、合作交流策略：学

5、生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的 力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在 与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。 “寓教于玩” 、 “寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语” 、 “说故事” 、 “创 造声音为小马车伴奏” 、 “小小创作家” 、等活动，寓教于乐。激起“兴趣” ， 调动“热情” ，活跃“课堂” ，展现 “人文” 。 五、教学媒体设计： 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用 PPT 课 件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、 声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音 乐的欲望。通

6、过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学 习的主体性。 六、教学流程 （一） 、组织教学【课件展示课件封面】 做一些简单的律动。 （二） 、基本训练：发声训练 1、 山谷回音 1=C 1F 1 11 111 11 113 33 333 33 3 我 唱 la la la, 我 唱 la la la, 我 唱 lu lu lu, 我 唱 lu lu 31 13 15 5335 5 5 55 1 5 13 21 lu, 我 唱 歌 儿 山 谷 应， 山谷 回音 真好 听 真 好 听！ 教师导入： 同学们好！欢迎来到我们快乐的音乐课堂。老师这几天遇到个特难的 谜语，怎么也想不起来，你们帮

7、老师想想好不好？【课件出示 “小马不停 蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。 ” 】教师朗读，指明回答。 （闹 钟）老师想问大家一个问题：昨天晚上 7:008:00，大家各自在做什么？ （出示时钟图） 在同一个时间段里，大家做的事情是不是都不同呀？（生：是）想想 时间会停止吗？（不会）时间是一刻不停的向前奔跑的， （播放时钟的滴答 声） ，这是时钟的声音，想象一下，它像什么声音？（马蹄声） ，对，时间 像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑。 老师知道同学们都是珍惜时间的好孩子，老师曾经认识一位小朋友， 他叫宁宁，有一天早晨，宁宁还在睡觉，小闹钟就响了起来：宁宁快起床。 可是宁宁却说，让我再睡一会儿吧。

8、小闹钟得完成自己的任务呀，于是， 它又叫起来：宁宁，再不起床，上学就要迟到了。宁宁没有听小闹钟的话， 又呼呼的睡着了，接着，宁宁做了一个梦，在梦里，他到了一个人人都不 遵守时间的王国。这下可把宁宁乐坏了太棒了太棒了，他又蹦又跳。 他说：再也不用早起床了。可是，由于人人都不遵守时间，时间很快地从 身边溜走了。宁宁身边的人们都变成了老人。宁宁害怕极了。他应该怎么 办呀？同学们，有没有人想要帮助他呀。 （想） ，同学们都是乐于助人的好 孩子，那么，老师这里有一首歌曲，如果大家学会了，宁宁就可以乘着时 间的小马车回到自己的王国了，让我们一起帮助他好不好？（好） ，首先我 们要闯第一关，请看屏幕，谁能把

9、这个节奏读出来？（课件：）恭喜你， 成功闯过了第一关；谁来闯第二关： （课件：） ，你真棒，成功闯过了 第二关；接下来是第三关，节奏型在不断的变化，谁接上？（课件：） ， 最后一关，谁来？（课件： 0） ，你们太棒了，同学们， 掌声在哪里？好，接下来，我们把四个关卡的节奏型无规律的串联起来， 我们一起来关注一下，会是怎样的一个节奏型呢？（出示课件）恭喜同学 们通关，下面老师再考考同学们的眼力劲儿，同学发现了什么没？我们刚 才的节奏练习就是这首歌曲的节奏，好，下面大家一起把这首歌的歌词按 歌曲的节奏朗读一遍。 （生朗读） （出示歌谱）下面同学们用“lu”来模唱 一遍。找出较难唱好的乐句，巩固练习

10、，接下来请同学们把歌词带入旋律 中。同学们学得真快，接下来老师又要考考同学们的观察能力了：同学们, 当你观察自然界的一种物体时,近的东西看起来（大） ，远的东西看起来 （小） 。是的，当我们看到自然界的物体，靠近我们的物体就大，远离我们 的物体就会变小了，用四个字概括：远小近大。同样的道理，我们靠近音 源时，感受声音会很强，当音源渐渐离我们远去，那声音就会逐渐减弱了。 那你们认为歌曲中的哪句歌词，在演唱的时候可以处理为远小近大；哪句 歌词可以处理为近大远小呢？ （嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑处理为远小近大； 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了处理为近大远小） 。在音乐方面，我们把远小 近大说成是渐强； 把近

11、大远小说成是渐弱， 它们在乐谱上的标记为： ； ，我们把这些记号称为是力度记号。下面，我们一起来练习一下渐 强渐弱的力度。老师发现同学们都表现得很好，那么，现在老师请同学们 用你们最美妙的声音来演唱一遍。 （生唱）太棒了，同学们的表现真是让老 师刮目相看，大家想想，这首歌曲应该用什么样声音、情绪、速度来表现 歌曲呢？（自然美妙声音、欢快的情绪和速度来演唱歌曲） 。 时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，是形容时间像小马车，时光过得非 常快，那么同学们想想，时间还会像什么呢？（像飞机、像火车、像小轿 车） ，我们能不能改变一下歌词，用时间像小马车的旋律。 1.时间像小汽车，时间像小汽车，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀

12、向前跑。 2.时间像小火车，时间像小火车，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟向前跑。 3.时间像小火箭，时间像小火箭， 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天。 我们一起去探险，我们一起去探险， 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲呀冲上天。 好了，还有更多的好的歌词等待着同学们来编创。就像歌词里说的那 样，它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时 间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。你们看， 我们短短 40 分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋 友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间， 什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要 不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起 来读一读好吗？ 光阴似箭，日月如梭。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。还要送给同学 们一句话，大家请看： “少壮不努力，老大徒伤悲！ ” 刚才宁宁做的那个人人都不遵守时间的梦，刚开始的时候，宁宁很高 兴，可是时间过得太快了，一转眼就变成了一个个老人，宁宁可害怕了， 但在同学们和老师的帮助下，宁宁终于乘着自己的小马车回到了自己的王 国。 今天我们学了这首歌曲，我们要学会什么呢？（珍惜时间） ，老师希望 你们都能珍惜时间，做时间的主人，好好学习，能够学到更多的知识和本 领。好了，现在让我们全体起立，我们一起乘上时间的小马车去追赶时间 吧。