高考古诗文情境式默写(高中部分·第2轮)(DOC 27页).doc

1、高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（1）姓名_成绩_1劝学用“故”归纳上文，又用“_，_”两个比喻进行论证，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。2荀子在劝学中认为一个人如果不断反思自我并积累善行就会达到“_，_”。3庄子的逍遥游说大舟好像无拘无束，但它受到水的限制，水积厚方能航行。用“_，_”两句从反面表达了自己的观点。4逍遥游中写鹏的翼之大，能乘羊角风而上青天的句子是“_，_”。5韩愈师说中“_，_”两句，表明学者不管师者年龄大小，而向其专心学道的立场。6韩愈在师说中用“_，_”批评一些人学习小的方面，却放弃大的方面。7荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。

2、”这与韩愈师说中“_，_”的观点是相同的。8李商隐锦瑟中“_，_”两句，诗人化用庄周、望帝两个典故来营造迷离、凄怨意境。9李煜虞美人中“_，_”两句，表现了作者对江山易主、物是人非的怅恨和叹惋。10杜牧的阿房宫赋中，用夸张的手法，总体勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势的句子是“_，_”。11杜牧在阿房宫赋中用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市，井言语进行对比的句子是“_，_”。12赤壁赋中写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是“_，_”。13苏轼赤壁赋中“_，_”两句，通过侧面描写表现箫声的幽怨，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情由欢乐转入悲凉。14诗经氓中，

3、初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是“_，_”。15在诗经氓中，女主人公遭到了氓在心愿满足之后对自己粗暴无礼地对待，自己的家人表现出的不仅不是同情，反而是“_，_”。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（2）姓名_成绩_1在劝学中，荀子用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀剑经磨砺而变锋利来设喻，引出了“_，_”的论断。2劝学强调学习必须日积月累，持之以恒，因而譬喻说：“锲而舍之，朽木不折；_，_。”3在逍遥游中，庄子用“_，_”两句说明自然界的一些生命极其短寿，错过了很多美好事物。4庄子在逍遥游中描写宋荣子毁誉不惊，不因外界评价而影响自己情绪的两句是：“_，_。”5

4、韩愈在师说中用“_，_”正面解释了教师的职能和任务。6韩愈师说中写在巫医乐师百工之人身上出现的可怪的现象的名句是“_，_”。7古诗词善于运用联想，李煜虞美人中“_？_”两句由“愁”想到江水长流，这是由特征相似引起的联想。8杜牧在阿房宫赋中用比喻的手法表现阿房宫中走廊回环曲折、房檐高高翘起的句子是“_，_”。9杜牧阿房宫赋中形容“秦爱纷奢”时，说钉头多于谷仓中的谷粒的句子是“_，_”。10写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：“_，_。”11赤壁赋中，诗人在饮酒后，借对远在天边的女子的思念来明志的句子是“_，_”。12赤壁赋中告诉我们别人的东西虽然微小但也不能据为己有的句子是“_，

5、_”。13诗经氓中，以易触发女主人公回忆起相恋场景的哀景来抒写女主人衷情的句子是“_，_”。14离骚中，描写诗人喜好修养美德、自我约束，早上进谏晚上就被贬谪的句子是“_，_”。15离骚中，委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句是“_，_”。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（3）姓名_成绩_1荀子的劝学中强调了“思”不如“学”的句子是“_，_”。2儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说“_，_。”3庄子在逍遥游中，引用齐谐中的“_，_”两句。极力渲染大鹏往南方大海迁徙时的气势，境界雄奇阔大。4庄子在逍遥游

6、中称赞宋荣子说，大家都称赏他，他也不会更加勤勉、更加努力；大家都批评他，他也不会沮丧不安，是因为他能“_，_”。5韩愈在师说中，用“_，_”两句话说明“童子之师”的做法与自己所说的老师有根本区别。6韩愈师说中说明自己写这篇文章是为了赞扬李蟠能行古人从师之道的句子是“_，_”。7李商隐在锦瑟中通过化用南海鲛人和蓝田宝玉的传说来抒发情感的两句是“_，_”。8南唐后主李煜虞美人春花秋月何时了历来为人称道，对后世影响极大，宋代秦观的词句“飞红万点愁如海”据说就是出自该词中“_？_”两句。9阿房宫赋中“_，_”两句写秦宫中的妃嫔媵嫱每日梳洗打扮，使得河水都泛起了油脂。10古人写文章常使用借古讽今的手法。

7、杜牧在阿房宫赋中就以“_，_”作结，警醒后人切勿重蹈覆辙。11苏轼在赤壁赋中开头写夜游赤壁的情景，其中写月亮正升起时美妙景色的句子是“_，_”。12苏轼赤壁赋中“_，_”两句，写出了主客二人乘小舟游赤壁时举酒互劝的洒脱畅快。13苏轼赤壁赋中“_，_”两句，是从事物变化的角度看，强调了事物处于绝对运动之中。14诗经氓中，女主人公推迟婚期的原因是“_，_”。15诗经氓中“_，_”两句是女主人公以河为喻来说明做任何事情都要有限度。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（4）姓名_成绩_1强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：“_，_。”2劝学以螃蟹作为反例说明学习要专心的句子是“_，

8、_，用心躁也”。3庄子逍遥游通过舟对水的依赖来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖的句子是“_，_”。4庄子逍遥游中，宋荣子“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的表现是：“_，_。”5韩愈在师说中认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也。他提出的择师标准是：“_，_。”6师说中，韩愈指出“_，_”不是他所说的能传授道理、解答疑难问题的老师。7李商隐锦瑟中“_，_”两句，表露出往事已逝，无穷怅恨早已产生的感受。8“明月”与“东风”是古诗词中常见意象，李煜的虞美人词中也用了这两个意象，这两句是：“_，_。”9杜牧阿房宫赋，中“_，_”两句把桥比喻为横卧河面上的长龙，使静态的桥有了动态之美。10杜牧阿房宫赋写秦统

9、治者生活极尽奢侈，任意挥霍财物的句子是：“_，_。”11在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句，描写自己任凭小船飘荡而越过广阔江面的情景。12赤壁赋中，写作者在长江边与客人像樵夫渔父一样生活闲适、心境宁静、别无所求的句子是“_，_”。13诗经氓中劝诫女子不要同男子沉迷于爱情的句子是：“_，_。”14诗经氓中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是“_，_”。15离骚中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句是“_，_”。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（5）姓名_成绩_1古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而劝学中则用“_，_”来形象论述积累的重要性。2庄子

10、在逍遥游中有“大年”与“小年”之说，其中对“小年”的界定为：“_，_。”3庄子逍遥游中针对如何“无所待”地在宇宙中自由遨游，用两句话提出了自己的设想，这两句是：“_，_。”4韩愈在师说一文中慨叹从师风尚长久不传、人难免产生疑惑的两句是“_，_”。5韩愈在师说中认为，圣人之所以愈益圣明是因为他们“_”，而普通人则相反，是因为他们“_”。6李商隐锦瑟中，以锦瑟为喻，回忆已逝的青春年华，表达百感交集的情感的两句是“_，_”。7杜牧在阿房宫赋中用“_，_”表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点。8在阿房宫赋中，杜牧通过“_，_”两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点

11、。9赤壁赋中，描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀的句子是“_，_”。10苏轼在赤壁赋中写希望与神仙相交，与明月同在的语句是“_，_”。11诗经氓中“_，_”两句，写痴情女子登上倒塌的墙，对着心上人的家乡远远地痴望，形象鲜明，情意动人。12诗经氓中，写出男子心满意足之后就凶暴起来的句子是“_，_”。13屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“_，_”。14离骚中，用方和圆不相合的比喻，引出志趣不同者无法相安的两个反问句是：“_？_？”15在蜀道难一诗中，李白表示自古以来蜀、秦之间就没有沟通来往的原因是“_，_”，进一步写出了两地之间被高山峻岭所阻的情状。检查人_高考古诗

12、文背诵75篇情境式默写高中部分（6）姓名_成绩_1逍遥游中用“_，_”两句写到了蜩与学鸠的自我满足并对大鹏不以为然的态度。2韩愈在师说中用对比手法揭示了古代圣人和时下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人在自身已很优秀的前提下还不断为自己“充电”，而时下一般人“_，_”。3韩愈在师说中用“_，_”两句阐明了人们懂得道理有早有晚、专业各有所长的道理。4李商隐锦瑟中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“_，_”。5杜牧在阿房宫赋中用比喻和反问的手法描写楼阁之间通道壮丽之美的句子是：“_，_？”6苏轼的前赤壁赋中可与后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”相映成趣的语句是“_，_”。7苏轼的赤壁赋中讨论“水

13、”与“月”，写“月”的哲理意蕴丰富，诗句为：“_，_。”8诗经氓中，开篇“_，_”两句表现了男子求婚时的敦厚。9诗经氓中，写男子当年海誓山盟，如今却违背誓言的句子是“_，_”。10离骚中，写诗人怨恨君王(楚怀王)过分荒唐昏聩，轻信谣言而始终不能明了自己心迹的句子是“_，_”。11离骚中，借凶猛的鸟与一般的鸟不合群而居来比喻自己不为世俗所容的句子是“_，_”。12李白的蜀道难中“_，_”两句引用了五丁开山的神话，增添了诗歌的浪漫主义气息。13李白蜀道难中描写剑阁地势险要的名句是“_，_”。14杜甫在登高中抓住“猿”“鸟”等意象描写夔州秋天典型特征的两个名句是“_，_”。15白居易琵琶行中“_，_

14、”两句，正面描写琵琶女在我们的再三邀请下出场时那种羞怯的神态。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（7）姓名_成绩_1当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是“_，_”。2韩愈在师说中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“_”；对自身“_”。3杜牧阿房宫赋中“_，_？”两句，用疑问语气指出了秦朝在财富搜刮与挥霍上的反差行为。4在赤壁赋中，苏轼看到月下美景，于是纵酒放歌，其中写自己船桨之美和陶醉划船月下的歌词是“_，_”。5赤壁赋中，写客人聆听苏子一席话后，由“悲”转“喜”，表现主客酣畅

15、宴饮情景的语句是“_，_”。6诗经氓中，表现女子未见心上人而伤心难过的语句是“_，_”。7诗经氓里写女子回忆自己与“氓”一起嬉戏玩耍、谈笑风生的快乐场景的句子是：“_，_。”8屈原离骚中，“_，_”说明当时世俗小人的行为没有准则、尺度可言，一味地投机取巧，钻营逢迎。9离骚中，通过加高自己的帽子和加长自己的佩带来表明要使自己品格更加高洁的两句是“_，_”。10李白蜀道难中用“_，_”这两句，写出了山路极其曲折、迂回的情形。11李白在蜀道难中，用比喻、比拟等手法强化了蜀地政治形势的险恶，向友人表明蜀地不可久留，用“_，_”规劝友人早离是非之地。12用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“

16、_，_”。13杜甫在登高中倾吐自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的诗句是“_，_”。14白居易琵琶行中用“_，_”点明诗人江头送客时的环境，渲染出送别时人物凄凉悲惨心境。15白居易在琵琶行中用“_，_”两句描写琵琶女的弹奏戛然而止。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（8）姓名_成绩_1韩愈师说中，士大夫之族以地位、官位为借口拒绝从师学习的两句是“_，_”。2杜牧阿房宫赋中说明阿房宫从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳，十分宏伟的句子是“_，_”。3在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。4诗经氓一诗中，“_，_”，沉痛地写出了女子没有什么

17、过错，而男子的行为却前后不一致的情形。5在离骚中，屈原用“_，_”两句直抒胸臆、表明心志，写自己对美好德行的追求，纵死不悔。6.离骚中，通过写自己退隐后骑马到达长满兰草的水边和长满椒树的山岗来表明自己从朝廷隐退是为了修养自己的两句是“_，_”。7李白蜀道难中“_，_”两句写山势高峻，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。8杜甫在登高一诗中，用“_，_”从空间的角度描绘出壮阔萧索的秋景，同时书写了自己韶光易逝，壮志难酬的悲怆情怀。9白居易琵琶行中“_，_”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。10琵琶行中写琵琶女年轻时曾才貌双全的诗句是：“_，_。”11白居易在琵琶行中有两句诗：“_，_。”

18、表现了琵琶女弹奏琵琶时余音袅袅、意韵无穷，起到了“无声”比“有声”更能引起读者共鸣的效果。12白居易琵琶行中写自己谪居九江时在美好时光里经常独自借酒浇愁的两句是“_，_”。13苏轼念奴娇赤壁怀古中“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。14苏轼念奴娇赤壁怀古中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，无奈只好以一杯清酒祭月的两句是“_，_”。15辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆草率出兵，虽有“_”之雄心，也只怕会有“_”的结局。检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（9）姓名_成绩_1杜牧的阿房宫赋中描写阿房

19、宫的结局是被项羽一把火烧掉的句子是“_，_”。2苏轼赤壁赋中“_，_”两句，作者用动植物设喻来表达对人生短暂、个人渺小的感慨。3诗经氓中以“桑”喻女子青春年华的句子是“_，_”。4屈原离骚中“_，_”两句，用一个美丽而遭不幸的女子比喻自己因遭嫉妒而被谗毁，以致被君王弃用。5屈原在离骚中，用“_，_”两句表达了只要自己的本心确实是美好的，就不要在乎别人是不是了解自己的心志。6屈原离骚中“_，_”两句，表明作者即使遭受分解肢体的酷刑也不改心志。7李白的蜀道难中，“_，_”两句描写了激流、瀑布喧嚣、石头滚滚的景象。8杜甫登高中“_，_”两句，抒发了自己漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰

20、弱顽强抗争的精神。9明湖居听书写小玉说书时，用“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”来侧面描述说书人高超的造诣；琵琶行中则用“_，_”来烘托琵琶女的高妙的演奏技艺。10白居易琵琶行中的“_，_”这两句诗常被用来表达生活不如意的人在遇到和自己境遇相似的人时油然而生的一种同病相怜的感慨。11古诗词中杜鹃的形象常用来表达凄凉之情或思念之意。琵琶行中“_，_”两句就借其表达了一种凄凉之意。12念奴娇赤壁怀古中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是“_，_，_”。13辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中，以“_，_”两句，抒发了对东吴繁华、孙权业绩已随历史而去的感慨。14词人借历史影射现实，

21、说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：“_，_，_。”检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（10）姓名_成绩_1苏轼在赤壁赋中有对英雄人物形象的精彩描写，如写曹操“_，_”。2诗经氓中“_，_”两句，通过叶子衰败的景象预示不如意的事情就要发生。3离骚中，表现诗人甘受委屈，压抑意志，忍受责骂和侮辱的句子是“_，_”。4离骚中，写自己因入朝为官遭受责骂就退而修服来加强品德修养的两句是“_，_”。5屈原离骚中“_，_”两句表现了屈原洁身自好、自我完善的高尚品质。6蜀道难中李白以“_，_”两句用夸张手法写登上顶峰以后的情形，极言山之高峻险拔，让人感

22、到惶悚不已。7杜甫登高“_，_”，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。8白居易在琵琶行一诗中描绘音乐像暴雨、人语的句子是：“_，_。”9白居易琵琶行描写琵琶女弹奏时有拢、捻、抹、挑四个动作，弹奏的曲子既有霓裳羽衣曲又有六幺的句子是“_，_”。10白居易的琵琶行中“_，_”两句写尽了琵琶女沦落天涯后的悲伤：只有深夜可以梦回往昔的“荣光”，梦中哭醒后，涕泪纵横，污损了粉颜。11白居易琵琶行中作者自问自答，表明自己听完琵琶曲后泪水湿透青衫的句子是“_，_”。12念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句是“_，_，_”。13念奴娇赤壁怀古

23、中赤壁战场上，表现周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的句子是“_，_，_”。14辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中借用廉颇的典故，表明自己虽然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：“_： _，_。”检查人_高考古诗文背诵75篇情境式默写高中部分（11）姓名_成绩_1苏轼在赤壁赋中慨叹人生短暂，并向往大江永恒的名句是“_，_”。2诗经氓中，当女主人公对氓彻底失去信心之后，表现出来的是“清醒”与“刚强”。诗中表现这种性格的两个句子是“_，_！”3离骚中写古代圣贤推重保持清白献身正道的诗句是“_，_”。4离骚中，表明自己佩带芳草和玉佩，使自己光明纯洁的品质更加显著的两句是“_，_”。

24、5屈原在离骚一诗中为了表达自己的高洁品格，对身穿的衣服都十分注重，选择特定意象入诗的两句：“_，_。”6“_，_”是李白在蜀道难一诗中描写山路鸟儿悲鸣状态的诗句，后来子规也出现了。7李白蜀道难中极言山峰之高，绝壁之险的句子是“_，_”。8杜甫登高极写自己羁旅之愁和孤独之感的诗句是“_，_”。9类比联想是联想的一种形式。琵琶行中的两句“_，_”，由琴声联想到珠玉声，是声音的类比联想。10白居易琵琶行中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是：“_，_。”11琵琶行中，白居易由琵琶女的经历联想到自己的经历，从而心生同病相怜之感，发出了“_，_”的感叹。12白居易在琵琶行中用“_，_”两句说明偏僻之地粗俗的乡野音乐很难听，以此表现琵琶女技艺的高超。