1、 一、教材分析 “东南西北”这一教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元的起始课。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、教学目标及重难点的确定 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标：1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物
2、体所在的方向。3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：东南西北的辨别与相互关系。三、教法和学法 了解了教材，确定了目标，该如何选择有效的教学方法实现预定的教学目标呢？根据新课程的要求：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，而应让学生体验建构数学知识的全过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我采用自主探索、合作交流的教学方式，通过师生、生生的互动、探究、合作等方式，去发现、“再创造“新知识，同时让学生体验到学习数学的
3、快乐。四、课前准备四、课前准备：老师带领学生熟悉校园、每个学生一张校园平面设计图 五、教学程序 数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：一、创设情境，生成问题 课的一开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置；介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？让学生体会到用前后左右描述位置有一定的局限性。从而引出新课，用东南西北来描述。教师板书：东南西北 (课始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南
4、西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。)二、探索交流，解决问题 第一层次：学生介绍辨别方向的方法 让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，看北极星辨别方向（这两种方法在学生说后，师生边说边做）；用指南针辨别方向；看积雪辨别方向；在深山看树叶辨别方向等等。【从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。】早晨，太阳从东方升起。早晨，太阳从东方升起。北北南南 好好 好好 学学 习习天天 天天 向向 上上教学楼教学楼图书馆图书馆体育
5、馆体育馆我面向东，背对我面向东，背对着的方向是西。着的方向是西。东东西西北北南南 好好 好好 学学 习习天天 天天 向向 上上教学楼教学楼图书馆图书馆体育馆体育馆东东西西北北南南东与西相对东与西相对南与北相对南与北相对 好好 好好 学学 习习教学楼教学楼图书馆图书馆体育馆体育馆东东西西北北南南天天 天天 向向 上上我们来完成我们来完成 校园的示意图校园的示意图教学楼教学楼体育馆体育馆图书馆图书馆大大 门门操操 场场北北地图通常是按上北下南，左西右东来绘制的。1、早晨，太阳从（、早晨，太阳从（）方升起，中午，太阳在我们）方升起，中午，太阳在我们的（的（）面，傍晚，太阳从（）面，傍晚，太阳从（）边
6、落下。）边落下。2、面对北面，后面是（、面对北面，后面是（），左面是（），左面是（）。）。3、明明站在小树的西面，小树在明明的（、明明站在小树的西面，小树在明明的（）面。）面。在括号里填上在括号里填上“东东”、“南南”、“西西”、或、或“北北”。东东南南西西南南 东东西西 吹东风时，烟囱里冒出的吹东风时，烟囱里冒出的烟烟往（往（）飘，刮南风时，小树）飘，刮南风时，小树向（向（）面弯腰。）面弯腰。北斗星年轮指南针西西北北1.花园街的西面有（花园街的西面有（）、（）、（）、和（）、和（）。）。2.体育馆在北京路的（体育馆在北京路的（）面，小吃店在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。）面。3.说一说小川去学校，可以怎么走？说一说小川去学校，可以怎么走？4.请画出小林去音像店所走的路线。请画出小林去音像店所走的路线。和和 平平 路路北北 京京 路路花花园园街街绿绿荫荫街街小川家小川家电视台电视台电影院电影院小林家小林家超市超市体育馆体育馆学校学校小吃店小吃店音像店音像店
