高考历史主观题解题技巧课件.ppt

1、高考历史主观题解题方法指导高考历史主观题解题方法指导（一）试题特点（一）试题特点 新材料、新情景、新问题新材料、新情景、新问题 要求运用学科内知识及能力来分析和要求运用学科内知识及能力来分析和解决问题。解决问题。分值高，但答案文字要求简明扼要。分值高，但答案文字要求简明扼要。设问角度灵活，能力层次分明，试题设问角度灵活，能力层次分明，试题难度不大。难度不大。（二）审题方法指导（二）审题方法指导 一般来说，一道完整的历史问答题，包含四种一般来说，一道完整的历史问答题，包含四种构题成分：构题成分：1 1、提示语提示语：即提示回答问题的方式，如题目：即提示回答问题的方式，如题目中的中的“概括概括”（

2、归纳）、（归纳）、“分析分析”、“简述简述”、“比较比较”、“论证论证”等等。根据这些解答的提示等等。根据这些解答的提示语可确定题型。语可确定题型。2 2、主干语（或中心语）主干语（或中心语）：即指明答项内容的：即指明答项内容的对象的成分，它提示答案围绕的中心和落脚点。对象的成分，它提示答案围绕的中心和落脚点。3 3、答项语答项语：即要求回答的内容的成分，如：即要求回答的内容的成分，如“原因原因”“情况情况”、“意义意义”、“内容内容”、“结结果果”等等。等等。4 4、限定语限定语：限定解答内容或解答对象的时间、：限定解答内容或解答对象的时间、空间、角度、频率等等的成分。空间、角度、频率等等的

3、成分。【例【例】概括洋务派、维新派、新文概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们化运动领袖们“向西方学习向西方学习”的主要的主要主张、社会实践和各自特点，指出他主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程中对中国近代历史发展这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。产生的影响。【例【例】概括概括（提示语）提示语）洋务派、维新派、新洋务派、维新派、新文化运动领袖们文化运动领袖们“向西方学习向西方学习”的（的（中心语中心语）主要主张、社会实践和各自特点主要主张、社会实践和各自特点（求答项求答项），指出（指出（提示语提示语）他们在他们在目

4、标追求上（目标追求上（限定语限定语）的的共同之处共同之处，并，并分析（分析（提示语提示语）这一追求过这一追求过程中对程中对中国近代历史发展（中国近代历史发展（限定语限定语）产生的产生的影响影响（求答项求答项）。派别派别主要主张主要主张社会实践社会实践特点特点洋务派洋务派学习西方技术学习西方技术(或或中体西用中体西用)洋务运动洋务运动 学习西方器学习西方器物、技术物、技术维新派维新派要求变法维新要求变法维新(或或实行君主立宪制，实行君主立宪制，发展资本主义发展资本主义)戊戌变法戊戌变法 学习西方政学习西方政治制度治制度新文化运新文化运动领袖动领袖提倡民主与科学提倡民主与科学 新文化运动新文化运动

5、 学习西方思学习西方思想文化想文化(2)(2)共同之处：挽救危亡。共同之处：挽救危亡。(3)(3)影响：影响：推动了中国社会的近推动了中国社会的近(现现)代化；代化；在社会上起了思想启蒙作用，促进人们的觉醒。在社会上起了思想启蒙作用，促进人们的觉醒。(1)（三）历史信息整合的一般途径和（三）历史信息整合的一般途径和方法方法 历史信息整合能力历史信息整合能力是运用已学知识技能是运用已学知识技能,通过阅读理解文字、通过阅读理解文字、图像、图像、统计数据等统计数据等形式的材料形式的材料,最大限度的获取和运用有效最大限度的获取和运用有效信息信息,并结合所学知识对有关问题进行说并结合所学知识对有关问题进

6、行说明论证的能力。明论证的能力。按信息资料性质的分类，按信息资料性质的分类，可分为四类：文可分为四类：文字资料、图像资料、地图资料、统计资料。字资料、图像资料、地图资料、统计资料。一一 文字资料的信息整合。文字资料的信息整合。文字资料是最常见、最主要的一种信息文字资料是最常见、最主要的一种信息资料，在高考试题中出现的频率极高，资料，在高考试题中出现的频率极高，因此，应引起高度重视。其信息整合的因此，应引起高度重视。其信息整合的一般思路是问题、材料、教材一般思路是问题、材料、教材“三结三结合合”：根据问题，最大限度的从材料中：根据问题，最大限度的从材料中提取有效信息，并结合教材相关知识对提取有效

7、信息，并结合教材相关知识对问题进行说明、分析和论证。问题进行说明、分析和论证。中华文明灿烂辉煌，对保持国家的稳定和统一发挥了积中华文明灿烂辉煌，对保持国家的稳定和统一发挥了积极作用。阅读下列材料：极作用。阅读下列材料：材料一材料一 对于一个旁观者来说，对于一个旁观者来说，4 4世纪时世界历史世纪时世界历史的情况可能是这样：罗马帝国总算历劫而存，而中华帝的情况可能是这样：罗马帝国总算历劫而存，而中华帝国的时代已成为过去。可是中华帝国在罗马帝国已不复国的时代已成为过去。可是中华帝国在罗马帝国已不复存在时最后重新组成。中华帝国为什么能恢复而罗马帝存在时最后重新组成。中华帝国为什么能恢复而罗马帝国却不

8、能，一个原因可能是中国王朝比拜占庭帝国更充国却不能，一个原因可能是中国王朝比拜占庭帝国更充分地保留了帝国的传统。如果皇帝依靠不是按照出身或分地保留了帝国的传统。如果皇帝依靠不是按照出身或机遇而是按才干选拔的官僚知识分子行使权力，那他就机遇而是按才干选拔的官僚知识分子行使权力，那他就会实行公正的道德的统治。中国的文字也比西方的拉丁会实行公正的道德的统治。中国的文字也比西方的拉丁文和希腊文有着更大的文化上的连续性。文和希腊文有着更大的文化上的连续性。（1 1）概括材料一中有利于中国稳定和统一的因素。结）概括材料一中有利于中国稳定和统一的因素。结合所学知识，指出合所学知识，指出“不是按照出身或机遇而

9、是按才干选不是按照出身或机遇而是按才干选拔拔”所涉及的制度。（所涉及的制度。（6 6分）分）【答案】【答案】（1 1）因素：充分保留传统；合理选官；实行德政；汉字文化延）因素：充分保留传统；合理选官；实行德政；汉字文化延续功能强。（续功能强。（4 4分）分）制度：察举制（九品中正制）；科举制。（制度：察举制（九品中正制）；科举制。（2 2分）分）二二 图像资料的信息整合。图像资料的信息整合。近年来，图像型试题频频出现在高考文科综合能近年来，图像型试题频频出现在高考文科综合能力测试卷上，尤以上海高考历史卷突出。该类型力测试卷上，尤以上海高考历史卷突出。该类型试题不仅丰富了试卷题材的表现形式，使卷

10、面生试题不仅丰富了试卷题材的表现形式，使卷面生动清新，时代感强，而且使历史试题的学科特色动清新，时代感强，而且使历史试题的学科特色更加鲜明，能力考查的空间更为广阔和适宜。因更加鲜明，能力考查的空间更为广阔和适宜。因此，它反映了历史试题形式改革的方向，具有导此，它反映了历史试题形式改革的方向，具有导向性和前瞻性。因此，对于此类型试题，广大师向性和前瞻性。因此，对于此类型试题，广大师生应引起高度的关注。生应引起高度的关注。该类型试题信息整合的一般思路是：（）根据该类型试题信息整合的一般思路是：（）根据设问多角度、多层次观察图像，提取历史有效信设问多角度、多层次观察图像，提取历史有效信息。（）对有效

11、信息进行整理、对比、联系和息。（）对有效信息进行整理、对比、联系和比较。（）依托教材相关知识把图像信息与历比较。（）依托教材相关知识把图像信息与历史事实相结合。史事实相结合。（20152015年山东卷）年山东卷）合作精神是世界反法西斯战争给人类留下的宝贵财富。图合作精神是世界反法西斯战争给人类留下的宝贵财富。图1515为为19371937年延安大礼堂悬挂的旗帜和标语，图年延安大礼堂悬挂的旗帜和标语，图1616为为19451945年年1111月在哈尔滨建成月在哈尔滨建成的苏军烈士纪念碑，它们体现了两种不同类型的合作。的苏军烈士纪念碑，它们体现了两种不同类型的合作。据图据图1515和图和图1616

12、，结合中国抗战的史实，说明合作对于反法西斯战争的重要性。，结合中国抗战的史实，说明合作对于反法西斯战争的重要性。（1010分）分）【答案】说明：以国共合作为基础的抗日民族统一战线建立，实现了全民族抗战。抗【答案】说明：以国共合作为基础的抗日民族统一战线建立，实现了全民族抗战。抗日战争最终取得了胜利，实现了中华民族由衰弱到复兴的历史性转折。日战争最终取得了胜利，实现了中华民族由衰弱到复兴的历史性转折。世界反法西斯国家对中国抗战的支援，加速了中国抗日战争的胜利；中国作为抗击日世界反法西斯国家对中国抗战的支援，加速了中国抗日战争的胜利；中国作为抗击日本法西斯的主战场，有力地配合了其他战场，为世界反法

13、西斯战争的胜利做出了突出本法西斯的主战场，有力地配合了其他战场，为世界反法西斯战争的胜利做出了突出贡献。（贡献。（1010分）分）三三 地图资料的信息整合。地图资料的信息整合。地图资料也是比较常见的一种信息资地图资料也是比较常见的一种信息资料，在高考中出现的频率也较高，而料，在高考中出现的频率也较高，而且往往是以跨学科综合试题的面貌出且往往是以跨学科综合试题的面貌出现。现。该类型试题解题的一般思路是：该类型试题解题的一般思路是：（1）利用图例和注记识认历史地图。）利用图例和注记识认历史地图。（2）把地图资料有效信息与教材相关）把地图资料有效信息与教材相关知识相结合来阐释历史问题。知识相结合来阐

14、释历史问题。经典示例经典示例陆上丝绸之路是东西方交往的重要通道，分为东西两段，东段主要在今中国陆上丝绸之路是东西方交往的重要通道，分为东西两段，东段主要在今中国境内，其正式开通源自张骞通西域。汉与西域的交往主要通过河西走廊；南境内，其正式开通源自张骞通西域。汉与西域的交往主要通过河西走廊；南北朝时期，由于河西走廊被割据政权占据，南朝与西域的交往主要通过今青北朝时期，由于河西走廊被割据政权占据，南朝与西域的交往主要通过今青海境内的青海道；唐朝统一后，河西走廊又恢复了在丝绸之路中的主导地位；海境内的青海道；唐朝统一后，河西走廊又恢复了在丝绸之路中的主导地位；1111世纪西夏崛起，青海道和河西走廊被

15、切断，北宋只能向北渡过黄河，再由世纪西夏崛起，青海道和河西走廊被切断，北宋只能向北渡过黄河，再由河套地区向西进入西域。从元朝起，河西走廊成为中西方交往的稳定通道。河套地区向西进入西域。从元朝起，河西走廊成为中西方交往的稳定通道。（1 1）阅读图）阅读图1212和上述材料，从中概括古代陆上丝绸之路的历史特点。（和上述材料，从中概括古代陆上丝绸之路的历史特点。（6 6分）分）【答案】特点：古代的丝绸之路不是一条【答案】特点：古代的丝绸之路不是一条单一的交通线，而是由多条交通道路构成单一的交通线，而是由多条交通道路构成的交通网络。受政治形势影响，不同历史的交通网络。受政治形势影响，不同历史时期，中原

16、王朝沟通西方的线路有不同选时期，中原王朝沟通西方的线路有不同选择。总体上看，自汉朝之后，丝绸之路未择。总体上看，自汉朝之后，丝绸之路未曾完全中断，河西走廊在丝绸之路东段居曾完全中断，河西走廊在丝绸之路东段居于主导地位。（于主导地位。（6 6分）分）四四 统计资料的信息整合。统计资料的信息整合。统计资料的信息整合指的是利用所提统计资料的信息整合指的是利用所提供的相关数据，并结合所学知识来分供的相关数据，并结合所学知识来分析、论证历史问题的能力。析、论证历史问题的能力。其解题的一般思路是其解题的一般思路是:（1 1）根据设问分析数据的变化。）根据设问分析数据的变化。（2 2）结合所学知识概括数据变

17、化的深）结合所学知识概括数据变化的深层信息。层信息。表表2 2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。（四）答题步骤：（四）答题步骤：做好历史材料分析题可分为四步：审题抓关键做好历史材料分析题可分为四步：审题抓关键词、读材料找有效信息、链接所学内容、组织词、读材料找有效信息、链接所学内容、组织答案答题。答案答题。1 1、审题抓、审题抓“问题问题”的关键词的关键词 拿到材料拿到材料首先读题，首先读题，不要急于看材料，审不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个题包括审该

18、题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。间。2 2、读材料找有效信息、读材料找有效信息 材料分析题反映了材料分析题反映了“论从史出论从史出”的历的历史学科特征，史学科特征，读懂材料读懂材料是答好题的前提。是答好题的前提。做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘做好这一步的关键是仔细阅读

19、材料，挖掘有效信息。阅读材料正文之前，要注意正有效信息。阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即文前或正文后提示性的文字，即时间、地时间、地点、人物、材料的标题或出处点、人物、材料的标题或出处等。看完提等。看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。效信息。3 3、链接所学内容、链接所学内容链接就是将材料与课文所反映的相关知识链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历史时期、建立联系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎

20、样论历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。通过做述的，据此而建立答题的大方向。通过做题我们可以看出，任何材料题的答案都离题我们可以看出，任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用，所以在日常学习过程中，本知识的新应用，所以在日常学习过程中，切忌脱离课本。切忌脱离课本。4 4、组织答案答题、组织答案答题问答题题干一般有四种问法：问答题题干一般有四种问法：一是一是“根据材料回答根据材料回答”；二是二是“根据材料和所学知识回答根据材料和所学知识回答”；三是三是“根据上述材料谈自己的看法根据上述材料谈自己的看法

21、”；四是四是“根据所学知识回答根据所学知识回答”。第一种答案比较简单，根据材料的内容即可答出，如果问的是第一种答案比较简单，根据材料的内容即可答出，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不要笼统概括；第二种问题答案不仅要从材料中找到有效信息，要笼统概括；第二种问题答案不仅要从材料中找到有效信息，部分答案还必须根据材料提示的内容联系课本知识总结答案；部分答案还必须根据材料提示的内容联系课本知识总结答案；第三种问题是文综考试以来的新问法，进一步考察学生第三种问题是文综考试以来的新问法，进一步考察学生“独立独立地对历史问题

22、和历史观点提出不同看法地对历史问题和历史观点提出不同看法”的能力，这就需要将的能力，这就需要将材料中涉及到的内容都拿来当作有效信息处理，运用判断、比材料中涉及到的内容都拿来当作有效信息处理，运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题、评论历史观点；第四种即从所较、归纳的方法论证历史问题、评论历史观点；第四种即从所学知识出发探索历史问题的答案，独立地对历史问题和历史观学知识出发探索历史问题的答案，独立地对历史问题和历史观点提出不同看法，这就对学生有更高的能力要求了。点提出不同看法，这就对学生有更高的能力要求了。（20152015年福建卷）阅读下列材料，回答问题年福建卷）阅读下列材料，回答问题材料一材

23、料一 1969 1969年年1 1月，共和党人尼克松就任美国总统。当月，共和党人尼克松就任美国总统。当时正值美国面临着二战结束以来最为严峻的形势。越南时正值美国面临着二战结束以来最为严峻的形势。越南战争的沉重负担，国内政治、经济以及社会危机的加深，战争的沉重负担，国内政治、经济以及社会危机的加深，使美国在同苏联争霸中，日益处于不利的地位使美国在同苏联争霸中，日益处于不利的地位19711971年年6 6月，尼克松又在堪萨斯的一次讲话中提出今天世界上月，尼克松又在堪萨斯的一次讲话中提出今天世界上有有“五个力量中心五个力量中心”（美国、苏联、西欧、中国和日本）（美国、苏联、西欧、中国和日本）的看法。

24、为了适应这种新的形势，并改善美国在同苏联的看法。为了适应这种新的形势，并改善美国在同苏联争霸中的不利处境，尼克松决定要在中国争霸中的不利处境，尼克松决定要在中国“为自己找个为自己找个可以依靠的有利地位可以依靠的有利地位”。（1 1）据材料一，据材料一，概括尼克松决定要在中国概括尼克松决定要在中国“为自己为自己找个可以依靠的有利地位找个可以依靠的有利地位”的原因。（的原因。（8 8分）分）【答案】（【答案】（1 1）原因：越南战争的沉重负担；国内危机加深；美）原因：越南战争的沉重负担；国内危机加深；美苏争霸中处于不利地位；世界向多极化趋势发展；中国成为世界苏争霸中处于不利地位；世界向多极化趋势发

25、展；中国成为世界五个力量中心之一。（答对其中五个力量中心之一。（答对其中4 4点即可，点即可，8 8分）分）材料二材料二 1972 1972年年2 2月尼克松访华，跨出了改善中月尼克松访华，跨出了改善中美关系的第一步。美关系的第一步。2 2月月2828日，中美双方在上海发日，中美双方在上海发表了联合公报，这是中美关系的一个重要表了联合公报，这是中美关系的一个重要转折点。标志着中美两国关系进入了一个新时转折点。标志着中美两国关系进入了一个新时期，这对世界形势的发展产生了深远的影响。期，这对世界形势的发展产生了深远的影响。此后，双方的贸易、科技和文化往来逐渐增多。此后，双方的贸易、科技和文化往来逐

26、渐增多。与此同时，为进一步促进两国关系的正常化，与此同时，为进一步促进两国关系的正常化，中美双方政府官员也在不断进行接触。中美双方政府官员也在不断进行接触。（2 2）据材料二并结合所学知识，据材料二并结合所学知识，指出中美关系走向指出中美关系走向正常化的关键问题是什么？怎样理解联合公报的正常化的关键问题是什么？怎样理解联合公报的发表是中美关系的一个重要转折点？（发表是中美关系的一个重要转折点？（8 8分）分）（2 2）问题：台湾问题。（）问题：台湾问题。（2 2分）分）理解：中美两国结束长期敌对状态；两国关系开始走向正常化；理解：中美两国结束长期敌对状态；两国关系开始走向正常化；美国承认台湾是

27、中国的一部分；两国官方与民间往来逐渐增多。美国承认台湾是中国的一部分；两国官方与民间往来逐渐增多。（答对其中（答对其中3 3点即可，点即可，6 6分）分）材料三材料三 二战结束后，日本政府长期执行追随美国、敌二战结束后，日本政府长期执行追随美国、敌视中国的政策。视中国的政策。5050年代以来，随着中日两国民间贸易和年代以来，随着中日两国民间贸易和人员往来的增多，日本各界人士要求恢复中日邦交的呼人员往来的增多，日本各界人士要求恢复中日邦交的呼声越来越高声越来越高19721972年年2 2月尼克松访华对日本产生极大月尼克松访华对日本产生极大的震动。日本把美国的这种举动视为的震动。日本把美国的这种举

28、动视为“越顶外越顶外交交”1972”1972年年9 9月月2929日，中日两国建立外交关系。日，中日两国建立外交关系。（3 3）据材料三并结合所学知识，）据材料三并结合所学知识，日本对美国日本对美国“越顶外越顶外交交”的举动作何反应？分析日本对华政策为什么会出现的举动作何反应？分析日本对华政策为什么会出现这样的重大改变。（这样的重大改变。（1010分）分）【答案】反应：日本赶在美国之前与中国建立外交关系。【答案】反应：日本赶在美国之前与中国建立外交关系。（2 2分）分）原因：中美两国关系的缓和；中日民间往来增多；日本原因：中美两国关系的缓和；中日民间往来增多；日本各界要求恢复中日邦交；中国国际

29、地位的提高（中国恢各界要求恢复中日邦交；中国国际地位的提高（中国恢复在联合国的合法席位）。（复在联合国的合法席位）。（8 8分）分）材料四材料四 田中首相来我国访问，揭开了中日田中首相来我国访问，揭开了中日关系史上新的一页。在我们两国的历史上，关系史上新的一页。在我们两国的历史上，有着两千年的友好来往和文化交流有着两千年的友好来往和文化交流值得值得我们珍视。但是，自从我们珍视。但是，自从18941894年以来的半个世年以来的半个世纪中，由于日本军国主义者侵略中国，使得纪中，由于日本军国主义者侵略中国，使得中国人民遭受重大灾难，日本人民也深受其中国人民遭受重大灾难，日本人民也深受其害。前事不忘，

30、后事之师，这样的经验教训，害。前事不忘，后事之师，这样的经验教训，我们应该牢牢记住。我们应该牢牢记住。摘自周恩来政论选摘自周恩来政论选（4 4）综合材料三、四并综合材料三、四并结合甲午战争以来结合甲午战争以来中国百年史，中国百年史，试从日、中两方面阐释周恩来试从日、中两方面阐释周恩来所指出的所指出的“前事不忘，后事之师前事不忘，后事之师”的含义。的含义。（1010分）分）答答是解答的落脚点是解答的落脚点 （八项注意）（八项注意）1 1、注意审准设问。、注意审准设问。2 2、注意答好第一问。、注意答好第一问。3 3、注意设问分值。、注意设问分值。4 4、注意答题的完整性、层次性。、注意答题的完整性、层次性。5 5、注意史学观点的运用。、注意史学观点的运用。6 6、注意答案用语要规范，准确使用、注意答案用语要规范，准确使用“应试语应试语言言”7 7、注意答案的简明扼要。、注意答案的简明扼要。8 8、注意答案编写形式做到、注意答案编写形式做到“段落化、要点段落化、要点化、序号化、整洁化化、序号化、整洁化”，以求层，以求层 次清楚，一次清楚，一目了然。目了然。