1、课题：课题：小雪橇小雪橇教学设计教学设计 教材分析教材分析 小雪橇是一首降 B 大调歌曲，2/4 拍。描写儿童们在冰天雪 地里快乐嬉戏的场景。 歌曲为六个乐句组成的一段体结构。第五、 六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快的情绪。歌曲节奏丰 富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。 六处附点音符节奏 的应用使歌曲更有歌唱性。此外，还有两处切分节奏，增强了音乐的 动力性。 第一乐句和第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的 1、2 小节与 3、4 小节材料相同。第三乐句的后两小节是前两小节的上行 二度模仿。 第二乐句中有两处附点节奏和两处一字两音的位置。 第 四乐句中出现了本曲中第一处切分节奏。
2、 第五乐句的后两个小节是 前两个小节的下行二度模仿。 第六乐句中有切分节奏，5 到高音 3 的六度大跳和附点节奏。 学生分析学生分析 1. 已有生活知识分析: 通过课前调查了解到 90%的学生都知道在雪 天玩的游戏内容，其中有一部分同学能够说出滑雪橇游戏名称，其余 的同学不知道或者只是玩过但不知道名字。 2. 识读乐谱的能力分析: 二年级学生只有一年多的音乐学习经历， 刚刚接触识读字母谱， 还不是很熟练。 在老师的带领下能够演唱曲谱， 但需要放慢速度和演唱节奏简单的旋律。 教学目标教学目标 1、指导学生用明快活泼的情绪演唱小雪橇，能有表情地朗读歌 词，吐字清晰，灵巧、甜美的声音，感情的充沛。
3、2、能掌握歌曲中简单的节奏练习。 教学重点教学重点 能准确有感情的演唱歌曲小雪橇。 教学难点教学难点 1、演唱时高音的音准，以及声音的弹性。 2、六度大跳的准确演唱，切分节奏在演唱时，第三个音不拖长。 3、一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。 教具准备教具准备 多媒体课件、电钢琴、腰鼓 教学过程教学过程 一、组织教学 师生问好！ 1 2 3 4 5 同学们你好 i 5 i 5 5 4 3 2 1 您好您好老师您好！ 二、导入。 1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语，那老师今天也带来了一 条,请大家听好罗： （叫花不是花，夏天不见它。寒风出来时，飘落 千万家。）打一自然现象。（雪花。） 2
4、、 同学们可真聪明。 那你喜欢雪花吗？为什么？ （堆雪人、 打雪仗、 滑雪橇、滚雪球）是啊。在冬天这个寒冷的季节里，能给大家带来快 乐的，莫过于一场飞扬的大雪了。那晶莹、透明的雪花漫天飘舞，飘 飘洒洒来到人间。装扮着一个银装素裹的童话世界。也带给我们一个 充满欢声笑语的童年。就让我们一起到美丽的雪地里去走一走，看一 看吧。 三、节奏练习 1、学生能读出老师给出的节奏，分别是二分音符、八分音符、四分 音符。 2、节奏型练习（一） .大附点 . .小附点 3、节奏练习（二） 2/4 以四分音符为一拍每小节两拍 强弱 呜 呜 咔嚓 咔嚓 呜 4、用腰鼓把上面的节奏打出来。 四、新歌教学 1、聆听范唱
5、 （1）聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪（老师范唱）。 （2）跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边去击拍。 （3）分角色按节奏读歌词。 （4）教师弹奏钢琴（慢速），学生在心里随琴默唱。 （5）再次聆听歌曲范唱，学生跟琴轻声跟唱。 （6）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。 2、学唱第一段歌词，解决难点。 （1）有节奏朗读歌词 （2）分乐句学唱第一段歌词，解决难点。 首先是示范演唱，然后进行接唱。 其次学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。 最后切分节奏拖长运用接唱方法， 一字多音运用加入韵母并加以观察 的方法解决。 3、学习第二段歌词 完整演唱第二段歌词，主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范 方法解决。
6、 五、结合情绪，表现歌曲 1、观看小雪橇歌曲的视频，再次感受情绪。 2、结合情绪，完整演唱歌曲。 3、根据歌曲内容，加入动作和打击乐器表现歌曲。 六、课后延伸 1、利用前期学习的旧知，歌曲设计成领唱和齐唱的演唱形式进行演 唱。 2、小结下课 板书设计板书设计 唱歌小雪橇 节奏练习： 1、.大附点 . .小附点 2、 呜 呜 咔嚓 咔嚓 呜 布置作业布置作业 课后能背唱儿歌小雪橇。 教学反思教学反思 亮点： 本环节有两个目的， 第一个目的是， 充分培养学生对音乐的聆听， 加深对歌曲的认识。第二个目的是，采取听唱法让学生学会唱歌，这 对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。 在为歌曲打击乐 伴奏部分，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感，对学生进 行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养 学生感受美、欣赏美和创造美的能力。 不足： 1、由于二年级的学生太小，有个别学生在课堂上的注意力较短，课 堂纪律也不是很好。 2、自我展示不勇敢。 措施： 在课堂上尽量为学生提供尝试的机会和展示自我的舞台， 使学生 充分发挥自己的潜能，体验到成功的快乐。 在以后的教学中积极努力去探究，学习多种多样有效的教学模 式，把课上好，让学生简易有效的吸收知识。
