1、教学目的： 1、课间，课余是同学们放松，快乐的时刻，本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一 个测面。在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。 2、体现情感与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 3、能用圆润轻巧的声音，轻松愉快的情绪表现歌曲。 4、激发学生的学习兴趣，使孩子们在玩中学，在乐中学，感受童年的美好生活。 教材分析： 歌曲哦，十分钟是一首 2/4 拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼， 语言形象生动。 歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写， 表现了孩子们在紧张的学习后自由 欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象
2、和 喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳 进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学重、难点： 准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学用具：电子琴、多媒体。 教学过程： 一组织教学： 二导入: 上课的铃声,给我们带来了宝贵的 40 分钟,同学们要集中精力,认真学习。而下课的铃声,会给 我们带来什么呢?(学生答:下课十分钟,玩游戏,跑跳等等) 刚刚老师听了同学们的课间活动是那样的丰富多采，十分钟的时间,既使我们得到了休息、 又放松了心情. 现在让我们一起来看看， 这部录像中的同学们在做什么？他们心情是怎样？ 三初步感受歌
3、曲 1、我这里有一首歌，唱出了大家在课间的心情。你们想听吗？（播放歌曲） 2、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？ 3、这么棒的歌曲想再听一遍吗？请你仔细看着谱子听。 老师带学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲） 四、学习曲调 1 导入：在学习歌曲之前，我们先一起来玩一个比一比，唱一唱的游戏！请看大屏幕？ 出示课件，55 34 | 5 0 |55 34 | 5 0 |和 55 34 | 5 -|55 34 | 5 - | 提问：两段旋律有何区别？ 请学生分别唱出两段旋律 出示课件：66 6 | ii 5 |0 4 3 |2 72 | 1 1 |1 0 | 66 6 | ii 5 |0 4 3 |2 6 |
4、5 - |5 - |5 5 |i 0 | 学生边拍节奏，边唱出旋律！ 2、学唱前 16 个小节。 （1）同学们学得真不错，那我们继续来看看，这 16 小节中有哪两小节是一样的？（出示： 55 34 | 5 0 | ）重复出现了几次？这一小节你能唱一唱吗？指名唱。跟师用唱名齐唱。再 指名唱 （2）接龙比赛：同学们唱得真不错，那现在我们一起来做一个接龙游戏好吗？ 老师唱前面部分，当出现 55 34 | 5 0 |的时候，就请你们大声地唱出来好吗？（大屏幕出现 18 小节歌谱，55 34 | 5 0 |用红色标明） （3）把旋律连起来试试看好吗？再把歌词填进去，一起唱唱。 3、学唱两个结束句。 （1
5、）在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？这是个反复跳跃记号，意味着歌曲两段的 结束句是不一样的。 （2）先学第 1 段的，跟老师学唱。注意切分音的空拍。多唱几遍。（播放结束句） （3）学习第 2 段的，跟老师学唱。注意和第一段的差别。（播放结束句） 五、情绪处理 同学们喜欢下课吗?唱这首歌时应该带着怎样的情绪呢？让我们带着轻松愉快的情绪完整地 唱一唱!（播放歌曲） 六、创编歌曲 1、现在我们已经学会了这首歌曲了，那能不能让这首歌曲变得更好听呢？你怎样使这首歌 曲更能体现出我们高兴的情绪呢！ 2、在歌曲休止符出现是创编衬词，加上跺脚，拍手！ 七、创编动作 除了用歌声表现这首歌曲之外，我们还可以用那些形式来表现呢？请你编一编动作好吗？ 1、鼓励学生以小组为单位自己编动作。学生自由做，师指导。（播放歌曲） 2、请小组派代表上台为我们伴舞，其他同学演唱歌曲。（播放歌曲） 八、结束部分 下课铃声响了，老师愿这歌声伴着你们度过每一个愉快、轻松的课间！（播放歌曲）
