1、 教学课题 3.期末复习（分数、小数的初步认识） 课型 复习 本课题教时数：5 课时 本教时为第 3 教时 备课日期： 6 月 14 日 教学目标： 1. 认识多个物体的几分之一和几分之几，并会计算多个物体的几分之一和几分之几是多 少。 2. 知道小数的实际意义，掌握一位小数的大小比较方法和加减计算方法。 教学重点：进一步掌握分数、小数的有关知识，以及相关的实际问题。 教学难点：分数、小数的有关实际问题。 教学方法与手段： 引导学生经历回顾旧知，并结合相关的练习进行巩固。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习巩固。 （一）分数的知识。 1. 完成第 11 题 （1
2、） 第一小题。 学生独立完成。 交流，提问：你是怎么想的？ 把 10 个三角形看成一个整体，平均分成 2 份，涂了其中的一份，就是 1/2。 追问： 如果将这些三角形平均分成 5 份，涂 了其中的一份，可以用哪个分数来表示？ 都是 10 个三角形， 为什么表示每一份 的分数不同？但为什么分子都是 1？ 如果有 20 个三角形，平均分成 5 份， 涂了其中的一份， 可以用哪个分数来表示？ 为什么三角形的个数不同了， 还是可以 用 1/5 来表示？ 小结： 这样看来，分数中的分子和分母分别 表示什么含义？ （2） 第二小题。 学生独立完成。 交流，提问：为什么用 4/5 来表示？ 把 10 个三角
3、形平均分成了 5 份，取了其中 的 4 份，因此用 4/5 来表示。 2. 完成第 12 题。 （1）分别拿出它的 1/3、1/6 学生独立完成。 交流， 每次各拿了多少根？你是怎样想的？ 要知道取出了多少根， 只要想是将这些小棒 平均分成了几份，先求出一份是多少，再乘 以有这样的几份。 明确： 在这里都是取了这样的一份，因此每 份是多少就是这里的结果。 学生独立完成后交流 思考过程。 由于平均分成的份数 不同， 而都取了 1 份。 因为都是被平均分成 了 5 份。 分母表示平均分成的 份数，分子表示取了 其中的几份。 学生独立思考后交 流。 分数和小数的初步认 识同样更多地是考察 学生灵活运
4、用知识的 能力，因此先结合书 本的练习，分类对分 数的知识和小数的知 识进行巩固。 （2）分别拿出它的 2/3、5/6 学生独立完成。 交流， 每次各拿了多少根？你是怎样想的？ 要知道取出了多少根， 只要想是将这些小棒 平均分成了几份，先求出一份是多少，再乘 以有这样的几份。 明确： 这里求的是几分之几，因此还要用每 一份的量乘以几份。 3. 完成第 15 题。 学生独立思考并完成。 提问：你是怎样思考的？ （二）小数的知识。 1. 提问：你能举几个小数吗？ 明确：这学期我们认识的都是一位小数。 追问：你能说说小数各部分的名称吗？ 2. 提问：你知道小数和分数之间有什么联 系吗？ 3. 完成第
5、 13 题。 先让同学明确直线上每一段都被平均分成 了多少份，每一小份是多少，然后再填写。 交流填写的结果，和思考的过程。 4. 完成第 14 题。 回顾小数的大小比较方法。 学生独立尝试解答。 5. 完成第 16 题。 学生独立审题，说说题目中的已知条件。 学生列式解答。 学生根据所给的条件提出问题。 二、补充练习。 1.1 小时的 3/4 是（ ）分钟。 1 分米的 2/5 是（ ）厘米。 1 米的 2/5 是（ ）厘米。 2.把一张正方形纸对折，再对折，这张纸被 平均分成了 （ ） 份， 每份是它的 （ ） 。 3.小华有 3 个面积为 1 平方厘米的小正方 形，他至少还要（ ）个这样的
6、小正方形 才能拼成一个大正方形。 小华的小正方形个 数占拼成的大正方形个数的（ ） 。 4.在（ ）里填、= 学生独立思考并完 成。 可能：1.先数出有多 少个格子，再算出要 涂几个方格。 6. 也可以根据分数 的含义先将这些 格子平均分， 再涂 色。 学生思考后，小组进 行交流，点名学生回 答。 先让同学明确直线上 每一段都被平均分成 了多少份，每一小份 是多少， 然后再填写。 学生独立完成后交 流。 在复习分数和小数的 相关知识的过程中， 穿插书本练习可以更 好地帮助学生理解这 些知识。 根据平时课堂教学中 学生练习的情况以及 学生作业中的情况， 挑选了部分练习进行 巩固。 7.8（ ）8.7 8/10（ ）0.8 5.7+3.6（ ）9.6 3 厘米（ ）0.2 分米 13.1-2.9（ ）10 6 分米（ ）0.7 米 5.小明看一本 200 页的书，第一天看了全书 的 1/4， 第二天看了全书的 1/5。 第三天应从 第几页看起？ 6.修一条公路，第一天修了 18.5 千米，第二 天修了 7.5 千米，这时已修的比没修的少 6 千米。这条公路全长多少千米？ 三、布置作业。 完成补充习题相应作业。
