1、 教学课题 1.简单的数据排序和分组 课型 新授 本课题教时数：1 课时 本教时为第一教时 备课日期： 6 月 3 日 教学目标： 1. 在解决现实问题的过程中感受整理数据进行统计师解决问题的重要方法，感受整理数 据的必要性。 2. 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 3. 会用简单的方法收集和整理数据。 教学重点：进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴 趣和态度。 教学难点：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，感受数学与生活的密 切联系。 教学方法与手段： 引导学生在经历收集、整理和分析数据的过程中，用“学生自己的方式”对一组
2、数据 进行整理，初步学习对统计结果进行分析。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话导入： 我们已经学习了数据的收集整理的方法， 今 天这节课我们继续来研究数据的收集和整 理。 二、教学新知： 1. 出示例题。 观察我国正常儿童 9-10 岁的身高标准，完 成下面的问题。 （1） 你的身高在正常范围吗？ （2） 我们班其他同学呢？ （3） 怎样才能全面了解我们班同学的身 高情况？ 将你的发现和小组内的同学交流。 2. 调查统计。 将男女生分成几组， 调查小组里每个同学的 身高，并把结果记录在教材表格里。 课件出示活动要求和问题： （1） 按从矮到高的顺序， 把小组同
3、学的身 高排一排。 （2） 你们小组的同学中， 最高的是多少厘 米？最矮的呢？ （3） 把你们小组同学的身高与我国正常 儿童的身高标准比一比， 你有什么发 现？ 学生可能的回答： 将自己的身高与身高 标准进行对照。 了解全班同学最高的 身高， 再在全班交流。 先在小组里了解每个 人的身高，再在全班 交流。 要调查每个同学的身 高。 学生按要求活动，教 师参与学生的活动。 这一层次的教学让学 生经历了一个完整的 统计过程，重点放在 整理数据上。整理数 据的方法让学生自己 探索、比较、优化。 让学生在小组内合作 完成，培养了学生合 作的精神，也增强了 学生的统计意识。 3. 组织全班交流。 （1）
4、 全班同学最高是多少厘米？ （2） 全班男生身高在正常范围的有多少 人？女生呢？ 4. 回顾反思。 接下来我们一起回顾一下统计流程： （1） 收集数据。 （调查小组里每个同学的 身高，并把结果记录在教材表格里， 这就是收集数据） （板书） （2） 整理数据。 （按从矮到高的顺序，把 小组同学的身高排一排， 这就是整理 数据） （板书） （3） 分析数据。 （把小组同学的身高与我 国正常儿童的身高标准比一比， 这就 是分析数据） （板书） 以上统计过程就是我们今天所学的内容。 （板书：数据的分段整理） 三、巩固应用 （一）预习答疑。 对原始数据进行数据整理，再进行统计分 析， 是我们解决问题当中
5、的一个很重要的方 法。 （二）教材习题。 1. 想想做做第 1 题。 学生独立完成，教师巡视检查，全班交流。 可以将题目中的数据排序， 根据题目的要求 整理。 2. 想想做做第 2 题。 出示题目，小组合作，测量数据，并把结果 记录在教材表格里。 课件出示活动要求和问题： （1） 把所得的数据按从小到大的顺序重 新排一排。 （2） 联系例 2 的身高排序， 你认为它们有 什么关系？ 四、总结提升。 提问： 今天这节课我们学习了哪些内容？你 认为哪些地方需要提醒同学们注意的？ 学生思考并回答。 学生独立完成，教师 巡视检查， 全班交流。 学生小组完成。 通过小组合作的形 式，培养学生的合作 精神，增强学生的统 计意识，提高学生的 统计能力。
