（高考作文）寓言类材料作文的审题课件.ppt

1、寓言故事寓言故事探究立意探究立意愚人食盐昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。渴见水过去有人，痴无智慧。极渴须水，见热时焰，谓为是水，即便逐走，至辛头河。既至河所，对视不饮。旁人语言：“汝患渴逐水，今至水所，何故不饮？”愚人答言：“若可饮尽，我当饮之。此水极多，惧不可尽，是故不饮。”尔时众人，闻其此语，皆大嗤笑。2015年湖南省高考作文题目 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们谈论着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、

2、走兽们帮忙。飞禽说大树没有翅膀，拒绝了。大树于是想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。立意角度立意角度 由物及人由物及人 由物及事由物及事 大树：要学会变通；学会转弯；借助外力，借鸡生蛋（善假于物）；创造条件获取成功；承认劣势，发扬优势；自立自强，求人不如求己；梦想的实现要靠自己的努力；用自己的方式获取成功；有志者事竟成；排除困难，学会坚持；飞禽走兽:惯常思维，必须有翅膀或腿才能旅行换个角度，没有翅膀和腿也可以旅行凡事不要妄下结论；不要被现象蒙蔽；做人要有自己的识别和判断能力；因为

3、对方条件不具备拒绝帮忙，无心之举却帮助了对方无心插柳柳成荫；综合：寻求帮助未果，其实最后的成功依然依靠的是团结合作的力量分享 合作 双赢 寓言类作文寓言类作文审题立意审题立意高考材料作文审题训练之高考材料作文审题训练之材料类作文的分类材料类作文的分类1、材料的形式、材料的形式文字材料文字材料图画材料图画材料2、材料的内容、材料的内容寓意类寓意类时事评论类时事评论类一、材料特点（寓言故事类）一、材料特点（寓言故事类）1、用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的文学作品。2、它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理;（由表及里，透过现象看本质）多义性，因

4、看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；(由果溯因，明确结果探原因）哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。（由此及彼，联系现实悟道理）二、寓言类材料的审题二、寓言类材料的审题（1）把握整体寓意 具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。（2 2）围绕寓意，拓展思路，）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相由假托的故事作相似联

5、想，似联想，联想联想人生、社会等，人生、社会等，根据材料主旨确根据材料主旨确定立意。定立意。（3 3）多角度思考）多角度思考 充分挖掘材料内涵，找出材料中的充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对陈述对象象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结结果果。（4 4）由果及因，）由果及因，为什么为什么会产生这样的结果，在会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。此基础上正面提出中心论点。三、例题指导：黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂

6、得如何对待别人的光芒。”这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。结果原因立意钻石的光芒比星光更闪亮、更耀眼（肯定）钻石懂得如何对待别人的光芒(关键句）正确认识自我并善于借助外力来成就自我吸收别人的长处并为我所用，从而成就自我。（最佳立意）石头愤愤不平（否定）在黑暗中，石头和钻石没两样，而人们却把钻石视作宝贝。对 象学会欣赏别人正确对待别人四、寓言类材料审题指导四、寓言类材料审题指导 在审题时，只要抓住材料中的因果联系，就可准确立意，快速构思。在具体操作时可分“三步走”：1、明对象，找关键，概述现象。（几个人或物，就有几个立意角度）2、明结果，

7、探原因，揭示本质。（几个原因，就有几个立意角度）3、明情感，悟道理，联系现实。（几种情感，就有几个立意角度）小结小结 五、现场演练 阅读下面材料，按照要求作文。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你-难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”以上题目所给材

8、料列的中心论点，其中没有全面理解材料含义的两项是：()A、只有谦虚好学，多学理论理论知识，才能扩大视野，不做井底之蛙。B、尺有所短，寸有所长。不要以己之长，傲视他人。C、理论必须和实践相结合，才能成为有用的知识。D、要重视基础知识学习，只有夯实基础，才能成就事业E、实践出真知，理论工作者要虚心听取实践工作者的意见，使自己获得获得真知灼见。F、只有全面地调查研究才有发言权，片面化、绝对化地看问题就可能招致失败，G、理论如果不和实践相结合，那就成为空洞无用的教条。、我们应该相信自己，敢于质疑权威，敢于提出自己的独特见解。A、D【答案解析】A、D 出题者要求全面理解材料，不要脱离材料内容或其含义范围

9、作文，这就要求我们首先必须找出材料中隐含的观点。而后选择一个侧面、一个角度，提出与出题者观点相同、相似、相关或相辅相成的观点加以证明。分析材料，我们可以看出，出题者对教授“讲了好多空洞的理论”的做法是持批判态度的，对青蛙敢于提出自己的“独特见解”是给予肯定的。而训练题中的、和选项或批评教授的做法，或肯定青蛙的勇气。因此是符合材料的含义的。南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦

10、遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。六、课堂练习一立意指导材料暗含了这样一个结果：作为侦察兵的小海龟被好心游客救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。为什么会出现这样的结果？我们可以从以下的角度去分析：从小海龟的角度来思考：整个小海龟群犯了经验主义错误，只知道按照以前的经验来做，不懂得事情已经起了变化；小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，要学会不盲从、懂甄别。从老鹰的角度来思考：它们之所以成功，与它们善于把握时机有关，如果游客不走，它们就无法捕获更多的小海龟；老鹰勇于

11、坚持，不轻易放弃使它们得到了捕获更多猎物的机会。从好心游客的角度来思考：事与愿违，好心可能办错事，本来是帮助小海龟的，却给整个小海龟群带来了灾难；授人以鱼，不如授人以渔，只是简单地护送小海龟进入大海，不如教他们抵御灾难的方法；如果做一件事，就要善始善终，不要半途而废。从材料整体来思考：辩证思考人与自然的关系，要尊重自然规律，不要人为地去破坏，打破自然的平衡；主观愿望与客观结果的不统一性。材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你的思维就与众不同。兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗

12、、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。六、课堂练习二 主体事件是：为了生存，多学一种本领，兔子等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙

13、和思想家则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。从这里可以看出，命题人有两个“命题”不容置疑，一是为了生存，必须多学一种本领；二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。考生不能逆向立意。立意指导立意指导考生可以选择的立意角度、立意及其评价如下:从小狗、小龟的角度：多一种本领多一种生存可能。这种立意距命题人的本意较远。从小兔、小松鼠的角度：成功源自苦练/别人能成功，我也能/扬长避短更容易成功。其中，“扬长避短更容易成功”较为符合题意。以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。但是，材料中学习者是被动的，没有选择权，所以，这个角度写作，容易不切合实际。立意指导立意指导从野鸭角度，激励胜过

14、批评打击/善于反思，提高效率/因材施教，成就不同人才/打开思路，打破单一模式。后两种符合题意。这个角度是施教者的角度。从青蛙和仙鹤角度，做比说更重要；有些跑题。从青蛙角度，既要有针对弱点的填空式训练，也要有针对有点的发展特长式训练。从仙鹤角度，解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途径。第三个大角度是“说者”，说话的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。最扣题意的立意应是：打破单一的补缺式培养模式，提倡发展特长式培养模式，解放思想，开阔思路，因材施教，拓展不同成才途径。如何获得最佳立意1、全面理解材料，不要脱离材料内容及含意范围的作文。（把握材料主旨）2、立足关键句，从阐发关键句的对象出发，分析原因。（把握关键句）3、捕捉材料中蕴含着命题者的褒贬情感的语句。（把握命题者思想情感倾向）4、多角度中具有思辨性的观点。