小升初语文-总复习修辞手法专题训练课件-.pptx

1、小升初语文专题训练修辞手法语文 六年级下 考查方式：考查方式：一、一、学会辨认常见的修辞方法学会辨认常见的修辞方法；二、会分析其效果，恰当运用修辞（二、会分析其效果，恰当运用修辞（阅阅读、写作读、写作）。）。1、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。2、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。要使语言变得准确、鲜明、生动、要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用形象，恰当地使用修辞方法修辞方法就是一个就是一个很好的办法很好的办法。3.那女孩真漂亮。那女孩真漂亮。4.那女孩真漂亮，个个眉如画，肤胜雪，娇那女孩真漂亮，

2、个个眉如画，肤胜雪，娇若春花，媚如秋月，真可谓闭月羞花沉鱼落若春花，媚如秋月，真可谓闭月羞花沉鱼落雁貌如西子胜三分雁貌如西子胜三分 啊啊。常见的修辞手法常见的修辞手法A A、比喻、比喻 B B、拟人、拟人C C、借代、借代 D D、夸张、夸张E E、对偶、对偶 F F、排比、排比H H、设问、设问 G G、反问、反问A比喻 比喻：就是比喻：就是打比方打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法借一事物来说明另一事物的方法 组成：组成：分类：分类：作用：作用：使语言生动、形象、富有感染力。使语言生动、形象、富有感染力。本体、喻体、比喻词

3、。本体、喻体、比喻词。明喻、暗喻、借喻。明喻、暗喻、借喻。例句：1、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。2、母亲是大地，我就是小草。收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。儿童儿童是是祖国的花朵，老师祖国的花朵，老师是是辛勤的园丁。辛勤的园丁。放下包袱，开动机器。放下包袱，开动机器。明喻明喻-甲像乙甲像乙 暗喻暗喻-甲是乙（喻词常甲是乙（喻词常为：是、成为、成了等）为：是、成为、成了等）借喻借喻-不出现本体，直接叙述喻体。不出现本体，直接叙述喻体。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物

4、在某些方面又有些相似。不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像）不是所有像“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”等等词的句子都是比喻句。词的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。思维误区警示：思维误区警示：“像像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1 作比较。作比较。例如：他长得像他爸爸。例如：他长得像他爸爸。2 表猜测。表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。3 表想象表想象。例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名例如：登上城楼，我心里很

5、高兴，好像一下子成了一名战士。战士。4 表举例。表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头例如：东北有许多特产，像木耳、猴头5 表说明。表说明。例如：在这里，你要像个主人。例如：在这里，你要像个主人。B拟人拟人就是拟人就是把物当做人来写把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。，赋予它们人的思想感情。作用：作用：使语言生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲使语言生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。切，有利于作者抒发感情。类型：类型：把事物直接当做人来写。把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。人直接同事物说话。1、把事物直接当做人来写。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。例如：古老

6、的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接同事物说话。例如：小草啊小草，面对风雨的打击，你可曾伤心害例如：小草啊小草，面对风雨的打击，你可曾伤心害怕过？怕过？比喻和拟人的区别：（1 1）拟人拟人是把事物当做人来写。拟人的是把事物当做人来写。拟人的特点是事物和人，二者完全融为一体，特点是事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，具有相融关系，“人人”并不出现。当然并不出现。当然也不可能出现比喻词也不可能出现比喻词“像像”、“如如”等。等。（2 2）比喻比喻是本体和喻体的相似关系，不是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。论何种比喻，喻体必须出现。因而，凡有因而，凡有“人人”出现，有比喻词出现

7、，有比喻词出现，那就成了比喻句。出现，那就成了比喻句。春风像母亲的手抚摸着你（春风像母亲的手抚摸着你（）春风温柔地抚摸着你。（春风温柔地抚摸着你。（）比喻比喻拟人拟人读成语、辨修辞读成语、辨修辞岁月如流岁月如流,归心似箭归心似箭,冷若冰霜（冷若冰霜（）莺歌燕舞莺歌燕舞,鸟语花香鸟语花香,百花争艳（百花争艳（）比喻比喻拟人拟人1.1.山风梳理着他蓬乱的头发。（山风梳理着他蓬乱的头发。（）2.2.港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（）3.3.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（）4.4.春风像一只彩笔，把整个

8、世界勾勒得更加绚丽多彩春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。（。（）拟人比喻比 喻拟人即学即练 C夸张 夸张：就是夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小。把描写的事物有意地夸大或缩小。作用：作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用来表现形象，抒发感情。用来表现形象，抒发感情。分类：分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张扩大夸张、缩小夸张、超前夸张夸张种类夸张种类:1“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”(李白李白秋浦歌秋浦歌)2心眼小得象针鼻儿。心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子看见这样

9、鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸的夸张形式。张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、小、少、低、弱、浅、”的夸的夸张形式。张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式形式。D排比 排比就是排比就是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。气一致的语句排列在一起。例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。例如：海上的夜是柔和

10、的，是静寂的，是梦幻的。作用：作用：可以增添语言的节奏感、旋律美；可以使句子可以增添语言的节奏感、旋律美；可以使句子节奏鲜明，气势磅礴；使情感的表达痛快淋漓。节奏鲜明，气势磅礴；使情感的表达痛快淋漓。E反复反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意意重复使用某些词语、句子或者段落重复使用某些词语、句子或者段落等。等。类型：类型：词语反复词语反复 词组或句子反复词组或句子反复 语段反复语段反复 例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。排比与反复的区别：（1 1）反复是为了强调某个意思或突出某种情感把）反复是为了强调某个意思或突出某种情感把

11、某些词语或句子重复两次或以上，所要表达的侧重某些词语或句子重复两次或以上，所要表达的侧重点在于点在于重复的词语或句子上重复的词语或句子上。（2 2）排比则是把结构相同或相似、内容相关、语）排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点用，侧重点不在相同的词语上不在相同的词语上。F反问反问反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。是无疑而是无疑而问，明知故问。但它问，明知故问。但它只问不答只问不答，把要表达的确定意思包含在，把要表达的确定意思包含在问句里。问句里。否定句

12、用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。句用反问语气说出来就表达否定的内容。作用：作用：可以加强语气，增强表达的效果。可以加强语气，增强表达的效果。1 1、用肯定形式表示否定意思。、用肯定形式表示否定意思。例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？们怎么会忘记？2 2、用否定形式表示肯定意思。、用否定形式表示肯定意思。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？理吗？G设问 设问：设问是根据需要提出问题随后作答，即设

13、问：设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，自问自答，也可也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。作用作用:是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化.例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：形式：设问自问自答，反问寓答于问设问自问自答，反问寓答于问作用：作用：设问是为了加强读者印象，设问是为了加强读者印象，启发

14、读者思考；反问是为了加启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明强语气，使语意更加鲜明。1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？H对偶 对偶：就是对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。偶是汉语所独有的修辞格

15、。类型：类型：作用：作用：正对、正对、反对、串对反对、串对(流水对流水对)形式上：形式上：整齐匀称，节奏明快整齐匀称，节奏明快音调上：音调上：音韵优美，音乐感强音韵优美，音乐感强 表意上：表意上：凝炼集中，高度概括凝炼集中，高度概括 抒情上抒情上：情感真挚，酣畅淋漓：情感真挚，酣畅淋漓 1、正对 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式式。例如：例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个

16、方面来说，意思是相反相成、对立统一的个方面来说，意思是相反相成、对立统一的。例如：例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。一般的对联，上联和下联是平行的两句话，各自意思完整。但也有一种对仗的但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成上联和下联之间往往一气呵成，分别独，分别独立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。上下句内容从事物的上下句内容从事物的发展过程或因果、条件、假设发展过程或因果、条件、假设等方面等方面相关联相关联。例如：例

17、如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。小考常见题型 写出句子所使用的修辞手法 按要求改写句子 辨别古诗、词语中所用的修辞手法 选择题（下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是等）、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。水中。（）、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。峰突起，盛气凌人。（）、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江

18、的水真清啊，、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（翡翠。（）、危楼高百尺，手可摘星辰。（、危楼高百尺，手可摘星辰。（）比喻 拟人 排比 比喻夸张写出句子所使用的修辞手法 按要求写改写下列句子：按要求写改写下列句子：（1）弯弯的月亮犹如 。（补充成比喻）（2）这里的人们非常好客 改成反问句：_。（3）树叶在风中飘来飘去。（改写成）拟人句：。比喻句：。（4）几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。这里把 比作 。按要求改写句子 按要求写改写下列句子：按要求

19、写改写下列句子：（1）弯弯的月亮犹如 。（补充成比喻）（2）这里的人们非常好客 改成反问句：_。（3）树叶在风中飘来飘去。（改写成）拟人句：比喻句：（4）几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。这里把 比作 。按要求改写句子弯弯的镰刀。这里的人难道不好客吗？树叶在风中跳舞。树叶像一片片薄纸在空中飘动。白云绒毛辨别古诗、词语中所用的修辞手法1、危楼高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（）3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（）4、远看山有色，近听水无声。（）夸张、比喻、拟人、对偶下列句子中使用了比喻的是（下列句子中使用了比喻的是（）句）句A、江上的轮船像一叶扁舟。、江上的轮船像一叶扁舟。B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。C、像您这样的高个儿干不了这重活儿、像您这样的高个儿干不了这重活儿 D、小丽好像看出了我的心思、小丽好像看出了我的心思 E、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海F、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。儿。F 选择题