部编版高中语文必修下答司马谏议书-课件.ppt

1、在此输入您的封面副标题*答司马谏议书【助读链接助读链接】背景回放背景回放弥漫着滚滚硝烟的一封信弥漫着滚滚硝烟的一封信宋神宗熙宁二年宋神宗熙宁二年(1069)(1069)，身为宰，身为宰相的王安石开始推行新法，采取一系相的王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，司马光列改革措施。第二年，司马光(当时任当时任翰林学士、右谏议大夫，所以称为翰林学士、右谏议大夫，所以称为“司马谏议司马谏议”)给王给王安石写了一封三千多字的长信，列举了实施新法的弊安石写了一封三千多字的长信，列举了实施新法的弊端，要求王安石废弃新法，恢复旧制。作者写了这封端，要求王安石废弃新法，恢复旧制。作者写了这封信回答，批驳

2、司马光的看法。信回答，批驳司马光的看法。微言大义微言大义王安石名言警句王安石名言警句 1.1.春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。2.2.浓绿万枝红一点，动人春色不须多。浓绿万枝红一点，动人春色不须多。3.3.百年养不足，一日毁有余。百年养不足，一日毁有余。4.4.劲操比松寒不挠，忠言如药苦非甘。劲操比松寒不挠，忠言如药苦非甘。【文言归类文言归类】一、一词多义一、一词多义二、指出下列加点词的活用类型并释义二、指出下列加点词的活用类型并释义1.1.名词的活用名词的活用(1)(1)以膏泽斯民以膏泽斯民 (名词作动词名词作动词)_)_(2)(2)如曰今日当一切不事事如曰今

3、日当一切不事事 (名词作动词名词作动词)_)_施加恩泽施加恩泽做做 2.2.形容词的活用形容词的活用(1)(1)自媚于众为善自媚于众为善(形容词作名词形容词作名词)_)_(2)(2)以兴利除弊以兴利除弊 (形容词作名词形容词作名词)_)_好事好事有利的事业有利的事业有害的事情有害的事情 三、古今异义三、古今异义1.1.故略上报故略上报古义：古义：_今义：向上级报告今义：向上级报告2.2.于反复不宜卤莽于反复不宜卤莽古义：古义：_今义：一遍又一遍今义：一遍又一遍写回信写回信书信往来书信往来3.3.今君实所以见教者今君实所以见教者古义：古义：_今义：表因果关系今义：表因果关系4.4.不任区区向往之

4、至不任区区向往之至古义：古义：_今义：数量少，不重要今义：数量少，不重要表凭借，用来表凭借，用来的的谦辞，用于自称谦辞，用于自称 四、指出下列句子的句式特点并翻译四、指出下列句子的句式特点并翻译1.1.则众何为而不汹汹然？则众何为而不汹汹然？(宾语前置句，宾语前置句，“何何”置置于介词于介词“为为”前前)翻译：翻译：_(这样一来这样一来)那么那些人又为什么不那么那些人又为什么不(对我对我)大吵大吵大闹呢？大闹呢？2.2.受命于人主。受命于人主。(状语后置句，状语状语后置句，状语“于人主于人主”置于置于动词动词“受命受命”后后)翻译：翻译：_3.3.终必不蒙见察。终必不蒙见察。(省略句，省略句，

5、“蒙蒙”后省略后省略“君君实实”)翻译：翻译：_(但但)终究一定终究一定(是是)不能蒙受不能蒙受(您您)考虑考虑(我的意我的意从皇帝那里接受命令。从皇帝那里接受命令。见见)。【初读思考初读思考】1.1.下列分析不符合原文意思的一项是下列分析不符合原文意思的一项是()A.A.王安石以此信回答司马光，是观点鲜明、维护新法王安石以此信回答司马光，是观点鲜明、维护新法的驳论文。的驳论文。B.B.本文因为是书信体的驳论文，词语委婉，免得开篇本文因为是书信体的驳论文，词语委婉，免得开篇就火药味十足，使对方不能往下看，从而不能宣传自就火药味十足，使对方不能往下看，从而不能宣传自己的主张。己的主张。C.C.王

6、安石从明王安石从明“名实名实”入手，是因为入手，是因为“儒者所争，尤儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣在于名实。名实已明，而天下之理得矣”。司马光也。司马光也不例外。因此从名实入手，问题就迎刃而解了。不例外。因此从名实入手，问题就迎刃而解了。D.D.文章在结尾既承认自己知罪，又说对对方观点不敢文章在结尾既承认自己知罪，又说对对方观点不敢领教，实际上是用委婉的语言道出坚定的信念。领教，实际上是用委婉的语言道出坚定的信念。【解析解析】选选B B。本文是书信体的驳论文，作者开篇即摆。本文是书信体的驳论文，作者开篇即摆明了自己与司马光所持的政治主张不同，一一批驳了明了自己与司马光所持的政治

7、主张不同，一一批驳了政敌的指控，可以说是针锋相对，旗帜鲜明，毫不妥政敌的指控，可以说是针锋相对，旗帜鲜明，毫不妥协。所以，协。所以，B B项错误。项错误。2.2.文章第二段是用几个层次反驳对方的？文章第二段是用几个层次反驳对方的？【明确明确】该段具体可分为三个层次反驳：该段具体可分为三个层次反驳：第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要而自己不顾众人反对，要“助上以抗之助上以抗之”，然后用一，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来证明自己推行新法第二层用盘庚迁都的事

8、实，来证明自己推行新法的正确性，增强说服力。的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。【疑难探究疑难探究】1.1.从文中看，王安石为什么要进行这场变法？从文中看，王安石为什么要进行这场变法？【明确明确】阶层阶层表现表现人人“习于苟且习于苟且”士大夫士大夫“不恤国事不恤国事”“”“同俗自媚于众同俗自媚于众”上上“欲变此欲变此”2.2.根据王安石变法的主要内容，你觉得天下根据王安石变法的主要内容，你觉得天下“怨诽怨诽”、众人众人“汹汹然汹汹然”的根本原因是什么？的根本

9、原因是什么？【明确明确】新法触犯了大地主、大官僚、大商人和高利新法触犯了大地主、大官僚、大商人和高利贷者的利益，引起了他们的强烈反对。贷者的利益，引起了他们的强烈反对。3.3.司马光的信是如何指责王安石的？王安石又是如何司马光的信是如何指责王安石的？王安石又是如何一一反驳的？一一反驳的？【明确明确】【备选要点备选要点】1.1.作为作为“1111世纪的改革家世纪的改革家”，王安石在本文中哪些地，王安石在本文中哪些地方体现了他非凡的政治胆略？方体现了他非凡的政治胆略？【明确明确】(1)“(1)“至于怨诽之多，则固前知其如此至于怨诽之多，则固前知其如此”，改，改革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑

10、战，体现革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑战，体现非凡的胆略。非凡的胆略。(2)(2)“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善自媚于众为善”，直斥当时苟且偷安、不思进取、墨，直斥当时苟且偷安、不思进取、墨守成规的现象，不回避，不妥协，不遮掩，体现一种守成规的现象，不回避，不妥协，不遮掩，体现一种直言不讳的勇气。直言不讳的勇气。(3)(3)明知寡不敌众，却明知寡不敌众，却“欲出力助上以抗之欲出力助上以抗之”。(4)(4)在论辩中面对司马光这样的政敌，使用在论辩中面对司马光这样的政敌，使用“何为而不何为而不汹汹然？汹汹然？”之类的强烈反

11、诘语气。之类的强烈反诘语气。2.2.文章最后王安石说文章最后王安石说“某知罪矣某知罪矣”。这是否是向司马。这是否是向司马光认错？为什么？光认错？为什么？【明确明确】王安石说王安石说“某知罪矣某知罪矣”，这不是向司马光认，这不是向司马光认错。王安石认为自己错。王安石认为自己“错错”在在“在位久，未能助上大在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民有为，以膏泽斯民”。由此可见王安石不仅没有因改。由此可见王安石不仅没有因改革革“认错认错”，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅速，不够彻底。速，不够彻底。【素养提升素养提升】一、思想启迪一、思想启迪 本文针对司马光认为新法本文

12、针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤拒谏，以致天下怨谤”的指责，指出的指责，指出“儒者所争，尤儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣在于名实。名实已明，而天下之理得矣”，从而说明，从而说明变法是正确的，表现了作者坚持改革，绝不为流言俗变法是正确的，表现了作者坚持改革，绝不为流言俗语所动的决心。语所动的决心。【运用角度运用角度】革新与守旧、坚持坚守革新与守旧、坚持坚守 二、写法鉴赏二、写法鉴赏 1.1.行文简洁，结构严谨。行文简洁，结构严谨。全文除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外，紧全文除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外，紧紧扣住保守派几个主

13、要论点进行驳斥，只驳论点不涉紧扣住保守派几个主要论点进行驳斥，只驳论点不涉及其他事情，结构非常严谨，驳斥时针对其要害，言及其他事情，结构非常严谨，驳斥时针对其要害，言简意明，使文章短小精悍。简意明，使文章短小精悍。2.2.气势磅礴，寓刚于柔。气势磅礴，寓刚于柔。全文之所以有压倒论敌的浩然正气，有几个方面全文之所以有压倒论敌的浩然正气，有几个方面的特点：第一，立足于理，理足则气势；第二，善用的特点：第一，立足于理，理足则气势；第二，善用排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡；排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡；第三，善用反语，气盛言怡，铿锵有力。第三，善用反语，气盛言怡，铿锵有力。