3年级-认识小数.pptx

1、認識小數人教版小学数学三年级人教版小学数学三年级PPTPPT课件课件指导老师指导老师：目目 录录C O N T E N T S教案设计教案设计授课过程授课过程探索新知探索新知巩固提高巩固提高0101020203030404Teaching plan design教案设计教案设计0101设计教学目标设计教学目标目标让学生经历小数形成的过程，感悟小数、整数、分数之间的内在联系，体现概念教学的严密性和科学性感受小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学、热爱生活的情感结合具体内容初步理解小数的含义,感悟小数与整数分数的内在联系十进制，初步建立小数含义的模型这一点在该年龄阶段的数学教学中是非常重要的，也

2、是为学生今后的学习打基础的课程目标设定目标设定重点难点重点难点结合具体的情境认识小数，借助十进单位和十进分数来初步理解小数具体含义，会读写小数选定生活化的习题选定生活化的习题生活化生活化趣味化趣味化教师在选择练习题的时候一定要选择最具代表性的练习题题要有生活化题要有生活化对于课本中的例题，教师应当作为教学中的重中之重来讲解讲课要趣味化讲课要趣味化数学教学离不开讲解习题，认识小数这一节课，与以前的课程不同，这一节课较为抽象，教师应当了解本节课的特点引导学生自主思考引导学生自主思考引导学生去思考日常生活中接触到的比例问题教师应当用形象的比喻想学生讲解比例的知识教师应当多向学生提问有关比例方面的认知

3、讲解课本基本知识，把比例概念讲清楚导入本课导入本课数学理论知识剧本很强的逻辑性和严密性，教师应引导学生去思考弄明白小数问题讲清概念讲清概念提问问题提问问题形象比喻形象比喻学生思考学生思考学习认识小数问题的步骤学习认识小数问题的步骤让学生感悟小数与整数之间内在联系解决步骤的关键解决步骤的关键学习数学的关键点就在于明白思考什么是小数以米做单位，有三种不同的表现形式利用小的十进单位测量，用整数表示用原来的单位，得使用十进小数表示感悟联系感悟联系表现形式表现形式十进单位十进单位小数表示小数表示让学生思考生活中的小数让学生思考生活中的小数在教师向学生讲解认识小数课程之前，教师要用六年级小学生所容易接受并

4、且感兴趣的事例纳入到本节课的所讲授内容。兴趣是学习的关键，由于数学的枯燥性和严谨性，教师把本节课的教学设计得生动有趣就能为学生学好本节课成打下良好基础引导学生回忆生活知识引导学生回忆生活知识Before the teacher explains the proportional problem solvi-ng course to the students,the teacher should incorporate into the content of this lesson the easily accepted and int-eresting examples of pupilsRe

5、call old knowledgeThinkingTeaching process授课过程授课过程0202如何认识生活中的小数如何认识生活中的小数?山楂2元5分，纯牛奶65元6角5分小数只有一个数字的是一位小数整数表示元，小数第一位表示角以米为单位的小数表示什么意思？让学生感悟小数与整数之间联系圆角分换算圆角分换算一位数小数一位数小数圆角的表示圆角的表示米分米厘米米分米厘米小数与整数小数与整数自主探究小数的具体含义自主探究小数的具体含义这里的1.35米表示什么呢？以米为单位的小数表示什么意思？1分米用小数表示的话应该是0.1米与1分米1/10 米表示的意思是一样的吗？把1米平均分成10份，得

6、到几分米是十分之几米也是一位小数的，对吗？米的小数表示米的小数表示分米小数表示分米小数表示米的平均分割米的平均分割说一说小男孩的身高吗说一说小男孩的身高吗?问问:你能说出这幅图的意思吗?指名回答，小强在学习测量的身高是13分米你能知道用米表示的话，小强的身高是多少吗？问答交流问答交流引导思考引导思考象这样的问题也可以用小数的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用小数的知识来解决这类问题1313分米分米教师讲解小数练习题教师讲解小数练习题讲解讲解在课堂答疑解惑在课堂答疑解惑讲解小数的含义讲解小数的含义提问学生的疑问提问学生的疑问多分析常见错题多分析常见错题讲解普遍性问题讲解普遍性问题讲解释疑

7、错题讲解释疑错题Exploring new knowledge探索新知探索新知0303让学生巩固练习综合应用让学生巩固练习综合应用训练：在让学生充分感受小数、与整数、分数之间联系的基础上，通过师生互动等方式，让学生自主建构两位小数的含义什么是小数想一想，化一化以下知识想一想，化一化以下知识7角是（）/（）元，也是（）元。（为什么7角是7/10元，也是0.7元？）7分是（）/（）元，也是（）元。（为什么是0.07元？）6米9厘米还可以写成()米（为什么可以用6.09米来表示）让学生用小数写一写让学生用小数写一写你的身高你的答案你们知道自己的身高吗？平时你都是怎样说出自己的身高？我的身高用小数表示

8、是1.35米，平时我说自己说高一米三五答：学生的身高用小数表示为1.35米认识小数板书设计认识小数板书设计把把1 1米平均分成米平均分成1010份份 把把1 1米平均分成米平均分成100100份份1份:1分米,1/10米,0.1米 1份:1厘米,1/100米,0.01米3份:3分米,3/10米,0.3米 3份:3厘米,3/100米,0.03米6份:6分米6/10米,0.6米 16份:16厘米6/10米,0.16米在生活中应用所学在生活中应用所学020201010303两人合作，用米尺测量任意物体的长度强调：一人测量时，另一个人观察并记录数据两人合作，再用米尺测量刚才测量的物体的长度，要用米作单

9、位。测量和记录的两人交换位置有什么解决不了的问题吗？可以说出来大家一起研究一下。列举学生出现的一些问题，如：1米30厘米可以写成多少米呢?列举常见问题列举常见问题合作测量观察合作测量观察两人交换位置两人交换位置Consolidation and improvement巩固提高巩固提高0404大家一起交流学习成果大家一起交流学习成果本节课的习题练习多为联系实际生活的内容，让学生交流通过学习自己得到哪些提高？交流练习情况交流练习情况在学生学习中由于个人情况不同肯定会存在不同的学习效果让学生交流一下经验总结施教情况总结施教情况交流学习经验和学习方法始终是中小学数学学习的好办法，教师可以组织班级的学生

10、根据学习成绩划分交流讨论小组以促进学生们的共同提高交流学习情况交流学习情况学生讨论后提出疑问学生讨论后提出疑问所做的练习中有几种可以用小数表示的？用分数表示的数如何用小数表示？整数划归为小数的具体方法是什么？在认识小数的学习中你有哪些不明白的？用小数表示用小数表示分数小数互换分数小数互换整数划归整数划归疑难与质疑疑难与质疑教师总结课堂经验教师总结课堂经验问答问答比较比较分析分析预测预测通过问答式帮助学生梳理用小数知识解决问题的思考过程通过进行比较，加深小数知识概念的理解和正确使用引导学生独立思考概括出用小数知识解决问题的基本策略充分考虑学生对本节课知识的认知，预测学生的预习能力拓展小数知识好方法拓展小数知识好方法抓住用小数知识解决问题的关键，体会用小数解决问题的优势。在教学中着重让学生找出如何运用小数知识解决生活中实际问题的好方法引导学生掌握学习小数知识的关键引导学生掌握学习小数知识的关键在教学完本课例题之后，让学生思考怎样用小数来解决问题，步骤是怎样的。引导学生分别用整数、分数、小数来表示商品的价格理清思路归纳概括解题步骤理清思路归纳概括解题步骤 T H A N K S谢谢观看谢谢观看