1、我国网络教育的产业发展我国网络教育的产业发展现代远程教育研究所前言前言 我国从1999年提出要实施现代远程教育工程，经过十年的发展，网络教育在我国获得了跨越式发展。从基础网络教育到高等网络教育等针对各年龄阶段的网络教育都蓬勃发展起来，学历、职业培训等各种类型的网络教育都兴盛起来。2009年中国网络教育市场规模同比增长25%，达到440亿元。预计在2012年市场规模将达到723亿元。第一篇第一篇 网络教育市场网络教育市场一、网络教育的地位和作用一、网络教育的地位和作用（iResearch.中国网络教育行业发展报告简版（2008-2009）R.2009.）二、网络教育市场的细分：服务对象二、网络教
2、育市场的细分：服务对象n从服务对象的角度看，网络教育主要分为我国网络教育我国网络教育基础网络教育基础网络教育学历网络教育学历网络教育职业与认证培训职业与认证培训企业企业E-learning其他其他二、网络教育市场的细分：服务对象二、网络教育市场的细分：服务对象（iResearch.中国网络教育行业发展报告简版（2008-2009）R.2009.）二、网络教育市场的细分：服务对象二、网络教育市场的细分：服务对象（whaty.中国远程教育市场现状及发展OL.http:/ n职业与认证培训网络教育为需要职业培训的人员提供财经、司法、英语、IT等方面的教学服务，IT培训类以思达网络教育学校、北大青鸟华
3、育网学院为主，会计类培训市场中中华会计网较为有名，考研辅导市场中水木清华考研远程辅导网有一定影响力，自考取证则以华夏大地教育网等机构为主，另外，职业教育市场则当推环球职业教育在线。n目前在线IT培训占整个IT培训业1520左右的份额，2004年在线IT培训的市场规模在3亿4亿元左右。在线英语培训的现实市场规模每年在119亿元左右。(邓超明.当前网络教育市场竞争格局概览OL.http:/ n据企业E-Learning产业中主要企业2004年销售额的数据，累计销售额不足1亿元，这是中国企业E-Learning产业当前的产业规模。受中国企业的规模和分布、培训的需求程度和对培训的重视程度、网络环境的普
4、及程度、学习型组织是否形成等因素的影响，企业E-Learning没有像发达国家那样火爆及发展迅速。自2004年后，企业E-Learning市场发展开始提速。(邓超明.当前网络教育市场竞争格局概览OL.http:/ 2008 年中国网络教育市场规模同比增长23.9%，达到 352亿元。艾瑞分析认为，促使市场保持高速发展的主要动力来自于网络教育在高等学历教育市场的应用，由此带来的收入约占网教市场整体规模的 85%-90%，而随着党的十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求的贯彻落实，中国网络教育市场规模还将进一步发展，预计在 2012 年市场规模将达到 72
5、3 亿元。（iResearch.中国网络教育行业发展报告简版（2008-2009）R.2009.）四、网络教育市场的规模四、网络教育市场的规模（iResearch.中国网络教育行业发展报告简版（2008-2009）R.2009.）第二篇第二篇 网络教育产业网络教育产业一、网络教育产业化的理论基础一、网络教育产业化的理论基础n产业化是指形成一个产业的过程，其核心内涵是生产（或服务）的连续性、产品（或服务）的标准化、生产（或服务）过程的集成化。n远程教育产业化的可能性来源于远程教育的工业化模式n彼得斯（1983）将远程教育作为工业化时代的特殊产物进行了分析，认为远程教学在合理化、劳动分工、机械化、装配线、成批生产、准备工作、形式化、标准化、功能变化、客观化、垄断等方面与商品的工业生产十分相似，是一种新型的、工业化的和技术性的教育。n在远程教育工业化理论的指导和影响下，远程教育机构根据社会、企业和个人对教育和培训的需求及其一般标准，设计产品及其生产流程，进行大规模生产。n制造业制造业规模效益规模效益产业效益产业效益工业产业工业产业（从工业化到服务：远程教育的产业化变迁OL.http:/
