高中语文-第5课-言之有“理”第2节-句子“手牵手”复句和关联词课件-新人教版选修《语言文字应用》.ppt

1、第二节句子第二节句子“手牵手手牵手”复句和关联复句和关联词词学 课前自学预案这一节的主要内容是学习复句的构造和复句中的关联词，这一节的主要内容是学习复句的构造和复句中的关联词，以及如何正确使用和分析复句。学习重点是掌握正确划分复句以及如何正确使用和分析复句。学习重点是掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句之间的关系，同时理解并掌层次的方法，能够判断复句内分句之间的关系，同时理解并掌握一些常见关联词的使用方法。握一些常见关联词的使用方法。一、复句概念一、复句概念为了表述一个完整的意思，有时候只靠一个简单的单句是为了表述一个完整的意思，有时候只靠一个简单的单句是不行的，还需要几个单句共同完

2、成，这几个单句就组成为一个不行的，还需要几个单句共同完成，这几个单句就组成为一个复句。复句的特点是：复句。复句的特点是：(1)有两个以上的分句；有两个以上的分句；(2)分句在结构上分句在结构上是互相独立的；是互相独立的；(3)分句在语义上是有联系的；分句在语义上是有联系的；(4)复句有统一的复句有统一的语调。语调。二、单句和复句的界限二、单句和复句的界限1结构上的差异。复句中的分句在结构上互不包含，有两结构上的差异。复句中的分句在结构上互不包含，有两套以上句子成分；单句只有一套句子成分。如：发展体育运套以上句子成分；单句只有一套句子成分。如：发展体育运动，增强人民体质。动，增强人民体质。(复句

3、复句)我们要坚持我们要坚持“发展体育运动，增发展体育运动，增强人民体质强人民体质”的方针。的方针。(单句单句)2语音上的差别。如：他走过去，拍拍那人肩膀。语音上的差别。如：他走过去，拍拍那人肩膀。(复复句句)他走过去拍拍那人肩膀。他走过去拍拍那人肩膀。(单句单句)3关联词语上的差别。如：只有抓紧教育，才能提高全国关联词语上的差别。如：只有抓紧教育，才能提高全国人民的素质。人民的素质。(复句复句)只有教育，才能提高全国人民的素质。只有教育，才能提高全国人民的素质。(单句单句)三、联合关系关联词三、联合关系关联词联合关系复句包括并列关系复句、选择关系复句、递进关联合关系复句包括并列关系复句、选择关

4、系复句、递进关系复句、连贯关系复句，它们常见的关联词有以下几种：系复句、连贯关系复句，它们常见的关联词有以下几种：1并列关系复句中常见的关联词：也，又，还，另外，同并列关系复句中常见的关联词：也，又，还，另外，同样，同 时，也样，同 时，也 也也 ，又，又 又又 ，既，既 也也(又又)，一面，一面一面一面，不是，不是而是而是等。等。2选择关系复句中常见的关联词：或者选择关系复句中常见的关联词：或者或者或者，是是还是还是，不是，不是就是就是，要么，要么要么要么，与，与其其不如不如(宁可，毋宁宁可，毋宁)，宁可，宁可也不也不等。等。3递进关系复句中常见的关联词：而且，并且，何况，况递进关系复句中常

5、见的关联词：而且，并且，何况，况且，甚至，不但且，甚至，不但而且而且，尚且，尚且何况何况等。等。4连贯关系复句中常见的关联词：就，便，才，于是，然连贯关系复句中常见的关联词：就，便，才，于是，然后，后来，最后，随后，接着，跟着，首先后，后来，最后，随后，接着，跟着，首先然后然后，起，起先先后来后来等。等。四、主从关系关联词四、主从关系关联词主从关系复句中常见的关联词有以下几种：主从关系复句中常见的关联词有以下几种：1因果关系复句中常见的关联词：因为因果关系复句中常见的关联词：因为所以所以，既，既然然那么那么，因此，因而，由于，以致，之所以，因此，因而，由于，以致，之所以是因是因为为等。等。2目

6、的关系复句中常见的关联词：为了，以便，以免等。目的关系复句中常见的关联词：为了，以便，以免等。3转折关系复句中常见的关联词：虽然转折关系复句中常见的关联词：虽然但是但是，尽，尽管管还还，可是，却，不过，但是，但等。，可是，却，不过，但是，但等。4条件关系复句中常见的关联词：只要条件关系复句中常见的关联词：只要就就(充分充分条件条件)，只有，只有才才(必要条件必要条件)，除非，除非才才(排除条排除条件件)，无论，无论都都(无条件无条件)等。等。5假设关系复句中常见的关联词：如果假设关系复句中常见的关联词：如果(假如、倘若、要假如、倘若、要是、要、若、若是、倘使、要不是是、要、若、若是、倘使、要不

7、是)就就(那么、那、便那么、那、便)等。等。6让步关系复句中常见的关联词：即使让步关系复句中常见的关联词：即使(就算、就是、纵就算、就是、纵然、哪怕、即便然、哪怕、即便)也也(还还)，再，再也也等。等。五、运用关联词改病句的方法五、运用关联词改病句的方法关联词语是复句的有机组成部分。复句中各个分句之间意关联词语是复句的有机组成部分。复句中各个分句之间意义上的联系往往要靠特定的关联词语来表示。一个复句，用不义上的联系往往要靠特定的关联词语来表示。一个复句，用不用关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置上，用关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置上，都有一定的规则。下面谈几种运用

8、关联词语方面常见的错误。都有一定的规则。下面谈几种运用关联词语方面常见的错误。例例缺少与缺少与“虽说虽说”相呼应的关联词语，应在相呼应的关联词语，应在“平常平常”前前加上加上“可可”。例。例是递进关系的复句。但由于后分句缺少同是递进关系的复句。但由于后分句缺少同“不仅不仅”相照应的关联词语相照应的关联词语“而且而且”，因而表达得不明确，应，因而表达得不明确，应补上。补上。例例的的“不但不但”位置不对。本来位置不对。本来“不但不但”可以放在主语可以放在主语前，也可以放在主语后，但有一定的条件：前后分句的主语相前，也可以放在主语后，但有一定的条件：前后分句的主语相同，同，“不但不但”放在主语后；前

9、后分句的主语不同，放在主语后；前后分句的主语不同，“不但不但”放放在主语前。例在主语前。例前一分句的主语是前一分句的主语是“我我”，后一分句的主语是，后一分句的主语是“以前反对过他的人以前反对过他的人”，两个分句的主语不同，两个分句的主语不同，“不但不但”应移应移到到“我我”前。例前。例前后分句主语不同，前后分句主语不同，“农民农民”应放在应放在“一方一方面面”后面。例后面。例“就就”可以放在主语前，也可以放在主语后，但可以放在主语前，也可以放在主语后，但放前与放后意思不一样：放前表范围，放后表时间。根据原句放前与放后意思不一样：放前表范围，放后表时间。根据原句意思，意思，“就就”应移到应移到

10、“人人”后。后。特别提示特别提示：以上三点，都可能在辨析并修改病句中命题。：以上三点，都可能在辨析并修改病句中命题。但是命题人特别关注但是命题人特别关注“关联词语位置不对关联词语位置不对”这一点，因为这一这一点，因为这一点与点与“语序不当语序不当”的病因相吻合，应引起高度重视。的病因相吻合，应引起高度重视。1复句是指两个以上分句组合而成的复杂的句子。不同的复句是指两个以上分句组合而成的复杂的句子。不同的复句有不同的复句有不同的_和不同的和不同的_。复句有多种类型，。复句有多种类型，不同类型的复句要使用不同的关联词。不同类型的复句要使用不同的关联词。答案：答案：层次结构组合关系层次结构组合关系2

11、联合关系复句是指分句之间的地位不分主次，几个分句联合关系复句是指分句之间的地位不分主次，几个分句意思的轻重大致是相当的。联合关系的复句包括：并列关系、意思的轻重大致是相当的。联合关系的复句包括：并列关系、选择关系、选择关系、_、_、解说关系的五种复句。、解说关系的五种复句。答案：答案：递进关系连贯关系递进关系连贯关系3主从关系复句是指分句之间的地位有主有次，分句中有主从关系复句是指分句之间的地位有主有次，分句中有一句的意思是主要的。主从关系的复句可以分为因果关系、目一句的意思是主要的。主从关系的复句可以分为因果关系、目的关系、的关系、_、条件关系、假设关系、条件关系、假设关系、_六种。六种。答

12、案：答案：转折关系让步关系转折关系让步关系研 课堂探究学案比较比较祝福祝福中的两个句子，思考这两种句式的特点及表中的两个句子，思考这两种句式的特点及表达效果有什么不同。达效果有什么不同。【探究参考】【探究参考】“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。纯乎是一个乞丐了。”这是课文的原文，作者运用的是短句的这是课文的原文，作者运用的是短句的表达方式，把本来可以用在一个长句中的长定语拆成了几个短表达方式，把本来可以用在一个长句中的长定语拆成了几个短句

13、，采用了复句的形式。这样就以层层递进的方式描写了句，采用了复句的形式。这样就以层层递进的方式描写了“我我”见到祥林嫂时视线运动变化的过程。见到祥林嫂时视线运动变化的过程。“我我”的视线集中的视线集中在几个焦点上，反映了在几个焦点上，反映了“我我”心中的震惊，也突出了祥林嫂在心中的震惊，也突出了祥林嫂在封建礼教迫害下悲惨的生活境况，增强了表达效果。封建礼教迫害下悲惨的生活境况，增强了表达效果。长、短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多，容量长、短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多，容量大，那就是长句，否则是短句。至于复句，不管它的分句多大，那就是长句，否则是短句。至于复句，不管它的分句多少

14、，字数多少，容量多少，只要是构成这个复句的某些单句少，字数多少，容量多少，只要是构成这个复句的某些单句长，那么这个复句就可以说用了长句；如果构成复句的单句都长，那么这个复句就可以说用了长句；如果构成复句的单句都短，那么这个复句就可以说用了短句。要在长短句中选择、变短，那么这个复句就可以说用了短句。要在长短句中选择、变换，首先要知道长、短句在表达的效果上的差异。一般来说，换，首先要知道长、短句在表达的效果上的差异。一般来说，短句短小精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速短句短小精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张的情绪或坚强肯定的语气。长句能使表达变化，表达作

15、者紧张的情绪或坚强肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致，能使之条理贯通，气势磅礴。政治论文、严密、精确、细致，能使之条理贯通，气势磅礴。政治论文、科学论文、文学作品中描写自然景色或人的心理状态、思想变科学论文、文学作品中描写自然景色或人的心理状态、思想变化的句子多用长句。化的句子多用长句。1下列句子不属于复句的一项是下列句子不属于复句的一项是()A迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。野。B因为任何缺点错误都是对人民不利的，所以也就对党因为任何缺点错误都是对人民不利的，所以也就对党不利。不利。C事实证明，把一个抗病品种推广到另一个地区，

16、如果事实证明，把一个抗病品种推广到另一个地区，如果那个地区的病菌类型同原地区的一样，这个品种就仍能保持其那个地区的病菌类型同原地区的一样，这个品种就仍能保持其抗病能力。抗病能力。D尽管幼儿园还没有正式公布招生的时间，但学校门口尽管幼儿园还没有正式公布招生的时间，但学校门口却上演了排队大戏。却上演了排队大戏。解析：解析：C此句有一个主语此句有一个主语“事实事实”，一个谓语，一个谓语“证证明明”，“证明证明”后面的长句子是宾语；后面的长句子是宾语；A.此句是并列关系复此句是并列关系复句；句；B.此句是因果关系复句；此句是因果关系复句；D.此句是转折关系复句。此句是转折关系复句。答案：答案：C2下面

17、句子中的关联词运用正确的一项是下面句子中的关联词运用正确的一项是()A“英语广播讲座英语广播讲座”之所以给我很大的帮助，我认为把之所以给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来，是它突出的优点。讲课和练习结合起来，是它突出的优点。B不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。克服了困难，胜利攀登到顶峰。C如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班毕业如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班毕业了，不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已。了，不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已。D在在5月月5日为其主演的话剧做宣

18、传时，孙海英不仅大骂日为其主演的话剧做宣传时，孙海英不仅大骂为冯小刚的电影进行投资的人是为冯小刚的电影进行投资的人是“捧臭脚捧臭脚”，更大叹，更大叹“话剧已话剧已死死”。解析：解析：A“之所以之所以”应和应和“是因为是因为”搭配，后半句应搭配，后半句应改为改为“是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点”。B.“不不管管”应与应与“都都(总、总是、也总、总是、也)”搭配，本句中搭配，本句中“不管不管”应改为应改为“尽管尽管”，与，与“仍然仍然”搭配。搭配。C.“如果如果不如不如”不搭配，不搭配，应改为应改为“与其与其不如不如”。答案：答案：D3为了更有力地突出

19、表达效果，请将下面文字中画线的部为了更有力地突出表达效果，请将下面文字中画线的部分改成以分改成以“如果如果就就”为关联词的否定句。为关联词的否定句。美国要求中学生阅读美国要求中学生阅读38部课外名著，其中有莎士比亚的剧部课外名著，其中有莎士比亚的剧作，也有马克思的作，也有马克思的共产党宣言共产党宣言。只有阅读课外名著，才能只有阅读课外名著，才能丰富学生的文学知识，才能提高学生的人文素质，才能促进学丰富学生的文学知识，才能提高学生的人文素质，才能促进学生道德修养的进步。生道德修养的进步。_ 解析：解析：答此题要运用答此题要运用“如果如果就就”的句式，主语是的句式，主语是“对课外名著的阅读对课外名

20、著的阅读”。答案：答案：如果没有对课外名著的阅读，就没有学生文学知如果没有对课外名著的阅读，就没有学生文学知识的丰富，就没有学生人文素质的提高，就没有学生道德修养识的丰富，就没有学生人文素质的提高，就没有学生道德修养的进步。的进步。4判断下列各复句属于何种结构关系类型。判断下列各复句属于何种结构关系类型。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。蛇。_天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。_解析：解析：本题的主要目的是判断复句的结构关系类型。关本题的主要目的是判断复句的结构关系类型。关联词是复句的分句间关系

21、的标记。因此分析复句的关系，一是联词是复句的分句间关系的标记。因此分析复句的关系，一是看句子之间的意义联系，二是看关联词。看句子之间的意义联系，二是看关联词。答案：答案：是因果关系复句。是因果关系复句。是并列关系复句。是并列关系复句。练 课后备考方案正确使用关联词语，变换句式正确使用关联词语，变换句式这一节的主要内容是复句类型及层次划分，特别是复句中这一节的主要内容是复句类型及层次划分，特别是复句中关联词的辨析与使用。本节内容与高考考点相对应的是关联词的辨析与使用。本节内容与高考考点相对应的是“正确正确使用词语使用词语”中的中的“虚词虚词(关联词关联词)”部分。虚词的使用主要是介词部分。虚词的

22、使用主要是介词和关联词。关联词的考查多和实词一起考查，多采用选词填空和关联词。关联词的考查多和实词一起考查，多采用选词填空的方式。另外对语病也有涉及，在语言表达题中的方式。另外对语病也有涉及，在语言表达题中“单复句变单复句变换换”中关联词使用也比较多。本节将重点讲解中关联词使用也比较多。本节将重点讲解“关联词的辨析关联词的辨析和使用和使用”和变换句式中和变换句式中“单句变复句单句变复句”或或“重组句子重组句子”。在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。孩子上学后，父母应及时向

23、他们讲述如何管理和使用零花孩子上学后，父母应及时向他们讲述如何管理和使用零花钱。钱。_孩子随着年龄的增长，消费欲望渐趋强烈，需孩子随着年龄的增长，消费欲望渐趋强烈，需要用钱的地方也越来越多，这时要用钱的地方也越来越多，这时_不加以教育和引不加以教育和引导，他们就可能会乱花钱。家长要经常关注孩子的消费行为，导，他们就可能会乱花钱。家长要经常关注孩子的消费行为，以免孩子过度消费以免孩子过度消费_产生某种不良后果。一般情况产生某种不良后果。一般情况下，家长只可救下，家长只可救“急急”，不必救，不必救“穷穷”，比如当孩子遇上非用，比如当孩子遇上非用钱不可钱不可_又无钱可用的情况时，可让孩子预支一部分又

24、无钱可用的情况时，可让孩子预支一部分零花钱，零花钱，_一定要跟他说清楚：预支的部分必须在下一定要跟他说清楚：预支的部分必须在下次的零花钱中扣除。次的零花钱中扣除。解析：解析：此题考查语言表达连贯的能力。此题考查语言表达连贯的能力。后的内容和上后的内容和上文构成倒置的因果关系，所以此处应填文构成倒置的因果关系，所以此处应填“因为因为”；所在句的所在句的内容和下文构成假设关系，句中应填内容和下文构成假设关系，句中应填“如果如果”；中的上下文中的上下文是顺承关系，中间应填是顺承关系，中间应填“而而”；前后内容构成转折，应填前后内容构成转折，应填“却却”；上下句也是转折关系，应填上下句也是转折关系，应

25、填“但是但是”。答案：答案：因为因为如果如果而而却却但是但是阅读下面的文字，按要求回答问题。阅读下面的文字，按要求回答问题。(3分分)(1)在在处根据拼音填写正确的汉字。处根据拼音填写正确的汉字。(2)在在处填上一个恰当的关联词语。处填上一个恰当的关联词语。(3)文中文中处的标点符号有一处错误，请指出并改正。处的标点符号有一处错误，请指出并改正。第第_处处(只填序号只填序号)，改为，改为_。解析：解析：第第(1)问，解答此题，一要读准字音，二要根据语问，解答此题，一要读准字音，二要根据语段所提供的语境，填写出正确的字。段所提供的语境，填写出正确的字。第第(2)问，解答此题，首先要明确需要填写的

26、是关联词，从问，解答此题，首先要明确需要填写的是关联词，从而在关联词中进行筛选；其次要分析空格前后的语句，明确前而在关联词中进行筛选；其次要分析空格前后的语句，明确前后句之间属于转折关系，从而选择一个表转折关系的关联词。后句之间属于转折关系，从而选择一个表转折关系的关联词。第第(3)问，解答此题，首先要明确各类标点符号的常见用法问，解答此题，首先要明确各类标点符号的常见用法及每类标点符号的常见错误，其次要根据句子的意义及表述的及每类标点符号的常见错误，其次要根据句子的意义及表述的语气，准确判断出错误的标点符号，再进行修改。语气，准确判断出错误的标点符号，再进行修改。答案：答案：(1)屏屏(2)

27、然而然而(但是但是)(3)逗号逗号把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。改变语序、增删词语，但不得改变原意。总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。而形成的书面材料。_ 解析：解析：首先找出该材料的主干部分充当一个短句，然后首先

28、找出该材料的主干部分充当一个短句，然后依次找出修饰成分，使之合理成句。本题题干要求依次找出修饰成分，使之合理成句。本题题干要求“改写成几改写成几个较短的句子个较短的句子”，没有，没有“连贯连贯”两字，因此，改后可独立成两字，因此，改后可独立成句。句。答案：答案：总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检而写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用

29、以指导今后的工悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。作。把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。改变语序、增删词语，但不得改变原意。他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。的阐释。_ 解析：解析：解题时，首先要准确把握所给

30、句子的原意，认真解题时，首先要准确把握所给句子的原意，认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息点。可以运用分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息点。可以运用“剥离法剥离法”，把中心语中的并列修饰成分分开，形成几个并列，把中心语中的并列修饰成分分开，形成几个并列的分句。然后检查一下所改的句子是否符合原意，句子是否通的分句。然后检查一下所改的句子是否符合原意，句子是否通顺，内容是否符合逻辑。顺，内容是否符合逻辑。答案：答案：他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的详细的阐释，阐释的依据是康德

31、、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。1关联词语的辨析及运用关联词语的辨析及运用重要的是掌握并列、承接、递进、选择、转折、因果、假重要的是掌握并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等复句的基本形式及关联词搭配。做题设、条件、解说、目的等复句的基本形式及关联词搭配。做题时要综观全局，理清整个语段所表达的中心内容及分句间的关时要综观全局，理清整个语段所表达的中心内容及分句间的关系。系。然后根据

32、中心和有关句间关系，参照语言表达习惯，选择然后根据中心和有关句间关系，参照语言表达习惯，选择突破口。突破口。(选择突破口的方法有二：一是通过正确的词语，从而选择突破口的方法有二：一是通过正确的词语，从而排除有关选项，二是通过否定一个词语，从而排除有关选项。排除有关选项，二是通过否定一个词语，从而排除有关选项。最后把备选目标代入题干进行审查核对，从中选择一个最恰当最后把备选目标代入题干进行审查核对，从中选择一个最恰当的题支作为答案。可采用比较辨析法、诵读法。主要是要结合的题支作为答案。可采用比较辨析法、诵读法。主要是要结合语境，细心揣摩，体会语意是否通畅，等等。语境，细心揣摩，体会语意是否通畅，

33、等等。)2句式之间的转换之长短句互换句式之间的转换之长短句互换将长句变为短句可以分四步走：首先把长句的主干成分提将长句变为短句可以分四步走：首先把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句取出来，使之成为一个短句提取主干法。然后将复杂的修提取主干法。然后将复杂的修饰语饰语(多层定语或多层状语多层定语或多层状语)根据表达的意思切分成几个短句根据表达的意思切分成几个短句梳理枝叶法。接着将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接梳理枝叶法。接着将并列成分拆分，且重复跟并列成分直接相配的成分，形成叠用句式，变成并列的分句相配的成分，形成叠用句式，变成并列的分句拆分组合拆分组合法。最后可以借助复指，把长句附加成分变成分句，然后用一法。最后可以借助复指，把长句附加成分变成分句，然后用一个代词去取代它个代词去取代它复指置换法。将短句变为长句，逆用长句复指置换法。将短句变为长句，逆用长句变短句的方法即可。变短句的方法即可。谢谢观看！谢谢观看！