高中语文大阅读-资治通鉴与国家兴衰-阅读指导课课件设计-1.pptx

1、每天阅读一小时，每天阅读一小时，心灵健康五十年，心灵健康五十年，幸福幸福生活一辈子。生活一辈子。资治通鉴与家国兴衰 张国刚张国刚 著著 阅读指导课 历史可以怎样读呢？我们以什么样的视角，读什么样的历史书？西历史可以怎样读呢？我们以什么样的视角，读什么样的历史书？西汉太史公司马迁的汉太史公司马迁的史记将帝王将相各色人等的生平故事娓娓道来，史记将帝王将相各色人等的生平故事娓娓道来，其间不乏穿插一些太史公自己对于历史事件细节的其间不乏穿插一些太史公自己对于历史事件细节的“合理想象合理想象”，后，后人读起活灵活现的故事来自是津津有味；北宋温公司马光编修的资人读起活灵活现的故事来自是津津有味；北宋温公司

2、马光编修的资治通鉴却是一种不太好读的编年体写法，从头看下来，罗列的都是治通鉴却是一种不太好读的编年体写法，从头看下来，罗列的都是某年某月发生了哪些事的记载，如同历史某年某月发生了哪些事的记载，如同历史“流水账流水账”，想要真正通贯，想要真正通贯起来读，着实需要费些力气。若能跳出简单的人物臧否与单调的事件起来读，着实需要费些力气。若能跳出简单的人物臧否与单调的事件进程，而深入人物性格与行为逻辑，从性格命运看治乱兴替，或许更进程，而深入人物性格与行为逻辑，从性格命运看治乱兴替，或许更能如两位司马公所希望的那样通达其间，获取智慧。能如两位司马公所希望的那样通达其间，获取智慧。而张国刚教授的新著，资治

3、通鉴与家国兴衰就是应需而生的一而张国刚教授的新著，资治通鉴与家国兴衰就是应需而生的一部有趣的史学普及读物，它归纳部有趣的史学普及读物，它归纳了资治通鉴留给我们的庞杂的史料了资治通鉴留给我们的庞杂的史料文本，正好给我们提供了这样一种有历史智慧的读法，让当代人得以从文本，正好给我们提供了这样一种有历史智慧的读法，让当代人得以从中获取中获取“前人在应对各种挑战后，给我们留下的一些经验总结前人在应对各种挑战后，给我们留下的一些经验总结”。带着。带着读者从一盘盘棋谱的残局上方看到历史情境、世事权变、人生哲理。读者从一盘盘棋谱的残局上方看到历史情境、世事权变、人生哲理。这本书有三大亮点：这本书有三大亮点：

4、1.1.可读性强，用通俗的叙事手法讲解了重大历可读性强，用通俗的叙事手法讲解了重大历史事件，极大增强了阅读的趣味性和轻松感。史事件，极大增强了阅读的趣味性和轻松感。2.2.逻辑性强，作者选故事逻辑性强，作者选故事有讲究有目的，每个章节的节奏感和连续性都处理的很好，让人看的明有讲究有目的，每个章节的节奏感和连续性都处理的很好，让人看的明白事情，看得懂道理。白事情，看得懂道理。3.3.实用性强，升华了个人的历史责任感、强化了实用性强，升华了个人的历史责任感、强化了历史功用性。历史功用性。鉴于我们教材教学的需要，我们选取这本书的两个章节作鉴于我们教材教学的需要，我们选取这本书的两个章节作为本节课的阅

5、读内容。为本节课的阅读内容。1.阅读第五讲亡秦必楚和第六讲楚汉之争（93页136页）2.学习本讲描写人物和历史事件的手法，分析人物形象，并学以致用。3.引导青年学生认知历史智慧、感受传统文化魅力，加强个人修养、为自己的人生走向成功打下基础。圈点笔记：圈点笔记：阅读时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线阅读时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。或做各种符号。批语笔记：批语笔记：阅读中，在文章的阅读中，在文章的“天头天头”、“地脚地脚”和其他和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。空白处，随时写上自己的一些看法或体会。摘录笔记：摘录笔记：可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。可摘

6、录在本子上，也可摘录在卡片上。提纲笔记：提纲笔记：把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。去。心得笔记：心得笔记：把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样，也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写形式可以多种多样，也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。出。1.分析概括刘邦与项羽两个人物的形象特点。2.通过对比刘邦项羽，思考领导人的成功要具备哪些条件？3.比较阅读“亡秦必楚

7、”“楚汉之争”与我们学过的史记中的“鸿门宴”“井陉之战”“垓下之围”，你更喜欢哪一种讲述历史的方式，为什么？问题一问题一：刘邦：刘邦是一个极具人格魅力的人（他赢得是一个极具人格魅力的人（他赢得了张良萧何等一众人的追随），他广交朋友，非常慷了张良萧何等一众人的追随），他广交朋友，非常慷慨，宽厚（对待骊山修墓的囚徒逃跑不做追究，有人慨，宽厚（对待骊山修墓的囚徒逃跑不做追究，有人劝他杀秦王子婴，他断然拒绝）；作为一个领导者，劝他杀秦王子婴，他断然拒绝）；作为一个领导者，有超群的判断力和决断力，善于纳谏（萧何劝刘邦拜有超群的判断力和决断力，善于纳谏（萧何劝刘邦拜韩信为大将军），知人善用（不拘一格任用韩

8、信韩信为大将军），知人善用（不拘一格任用韩信/陈陈平），有谋略。平），有谋略。项羽项羽是一个出身贵族个性刚猛的人，他残暴，妇是一个出身贵族个性刚猛的人，他残暴，妇人之仁，虽然骁勇善战但是不能知人善用，徒有匹夫人之仁，虽然骁勇善战但是不能知人善用，徒有匹夫之勇，和部下离心离德，面对失败慨叹：之勇，和部下离心离德，面对失败慨叹：“天之亡我，天之亡我，我何为渡我何为渡”，作为领导者逃避责任，逃避奋斗。，作为领导者逃避责任，逃避奋斗。问题二问题二：仁仁就是能争取人心拥戴，用人能成就人；就是能争取人心拥戴，用人能成就人；明明是重大问题上的决策能力；是重大问题上的决策能力；武武是决断力，是决断力，排除干扰，他决策付诸实施的能力。排除干扰，他决策付诸实施的能力。问题三：问题三：（1 1）举重若轻，以讲故事方式呈现史著的资政价值。）举重若轻，以讲故事方式呈现史著的资政价值。（2 2）寓教于乐，以独特的读史方式体现史著的鉴赏）寓教于乐，以独特的读史方式体现史著的鉴赏价值。价值。（3 3）别具一格，以随笔漫谈方式表达作者的史学观）别具一格，以随笔漫谈方式表达作者的史学观点。点。1.1.阅读西汉开国汉武大帝阅读西汉开国汉武大帝2.2.利用利用思维导读图、完成闯关阅读任务单、章节成绩思维导读图、完成闯关阅读任务单、章节成绩筛子图等途径分享汇报阅读成果。筛子图等途径分享汇报阅读成果。