高中语文必修一第三单元《打开心灵之门-记叙文“追忆体”写作指导》课件.ppt

1、追忆体写作思路：追忆体写作思路：第一段：顺叙，记叙事件缘起。第一段：顺叙，记叙事件缘起。第二段：插叙，回忆相关往事，侧重所见和所第二段：插叙，回忆相关往事，侧重所见和所感。感。第三段：顺序，记叙事件过程，侧重所见和所第三段：顺序，记叙事件过程，侧重所见和所感感，与第二段的所见所感相比较。与第二段的所见所感相比较。第四段：插叙，叙述类似事情，体现事件的普第四段：插叙，叙述类似事情，体现事件的普遍性，突出事件的意义。遍性，突出事件的意义。第五段：议论或抒情，点题结尾。第五段：议论或抒情，点题结尾。学习目标：学习目标：1、掌握掌握追忆体写作思路；追忆体写作思路；2、初步掌握初步掌握“作文升格作文升格

2、”的的一些方法一些方法。“追忆体追忆体”升格方法：升格方法：1、写身边事，、写身边事，说真话，抒真情说真话，抒真情；2、段与段之间过渡应自然（、段与段之间过渡应自然（过渡句过渡句）；）；3、注重细节描写（、注重细节描写（写具体写具体）：）：场景细节场景细节、外貌细节、语言细节、心理细节、动、外貌细节、语言细节、心理细节、动作细节作细节等；等；4、结尾议论：、结尾议论：点明事理，引人回味；点明事理，引人回味；触景生情，让人感慨；总结上文，触景生情，让人感慨；总结上文，突出亮点（升华主题）突出亮点（升华主题）。牛刀小试：牛刀小试：参照参照升格方法升格方法，对文章，对文章我的高中语我的高中语文教师文

3、教师进行升格修改。进行升格修改。要求：修改必须要求：修改必须有理有据有理有据。讨论：讨论：对文章对文章我的高中语文教师我的高中语文教师进行升进行升格修改。格修改。作答格式为：作答格式为：“我认为我认为需要修改需要修改，理由是，理由是，我修改后的内容是，我修改后的内容是”“追忆体追忆体”升格方法：升格方法：1、写身边事，、写身边事，说真话，抒真情说真话，抒真情；2、段与段之间过渡应自然（、段与段之间过渡应自然（过渡句过渡句）；）；3、注重细节描写（、注重细节描写（写具体写具体）：）：场景细节、外貌细节、语言细场景细节、外貌细节、语言细节、心理细节、动作细节节、心理细节、动作细节等；等；4、结尾议

4、论：、结尾议论：点明事理，引人回味；触景生情，让人感点明事理，引人回味；触景生情，让人感慨；总结上文，突出亮点（升华主题）慨；总结上文，突出亮点（升华主题）。师生共鉴赏师生共鉴赏：升格后：升格后：我的高中语文老师我的高中语文老师 作者：刘世熙作者：刘世熙 自从升上了高中，我的新语文老师让我对自从升上了高中，我的新语文老师让我对枯燥的语文课产生了兴趣，我越来越喜欢上语文枯燥的语文课产生了兴趣，我越来越喜欢上语文课了课了 记得初中的语文课，曾是笼罩在我心中的记得初中的语文课，曾是笼罩在我心中的一团黑雾，我最害怕上语文课了。特别是临近中一团黑雾，我最害怕上语文课了。特别是临近中考的时候，考的时候，课

5、堂上并没有什么有趣的话语，我们课堂上并没有什么有趣的话语，我们犹如机器一般，听从老师的一切安排，背古诗，犹如机器一般，听从老师的一切安排，背古诗，背文言文，还有听写，加上套餐默写等一大堆背背文言文，还有听写，加上套餐默写等一大堆背 诵的内容。诵的内容。而对于文章的内容，我只能理解一点点，而对于文章的内容，我只能理解一点点，领会一点点领会一点点。讲台上的语文老师喋喋不休地讲着习题。讲台上的语文老师喋喋不休地讲着习题答案，坐在课桌上的我，双耳早已把它自动过滤，我答案，坐在课桌上的我，双耳早已把它自动过滤，我听着班上同学回答问题的声音，呆呆望着墙上的钟表听着班上同学回答问题的声音，呆呆望着墙上的钟表

6、，看着秒针转动一圈又一圈，静静的等待着那激动人，看着秒针转动一圈又一圈，静静的等待着那激动人心的下课铃声响起。心的下课铃声响起。那是我形容语文课就只有一个词那是我形容语文课就只有一个词枯燥！枯燥！铃声响起，又是一节语文课，我不由得激动了铃声响起，又是一节语文课，我不由得激动了起来！我的高中语文老师长得还不错，班上某长说她起来！我的高中语文老师长得还不错，班上某长说她长得像陈妍希！长得像陈妍希！她虽然不是国色天香，但是一头乌黑她虽然不是国色天香，但是一头乌黑浓密的头发，干净的脸庞，脸上常常带着笑容，露出浓密的头发，干净的脸庞，脸上常常带着笑容，露出两个小酒窝，让人看了非常舒服，很有亲和力。两个小

7、酒窝，让人看了非常舒服，很有亲和力。老师老师很幽默，像笑容猎手，总能抓得住笑点，引得大家开很幽默，像笑容猎手，总能抓得住笑点，引得大家开怀大笑，我们在欢笑的同时也收获了知识。怀大笑，我们在欢笑的同时也收获了知识。有一次，在教如何写好作文时，老师说到，有一次，在教如何写好作文时，老师说到，要留意生活中的事情，用心感受！要留意生活中的事情，用心感受！由于老师曾吐槽由于老师曾吐槽我的发型像西瓜盖，可爱又好笑，我脱口而出说了我的发型像西瓜盖，可爱又好笑，我脱口而出说了一句：一句：“老师，我的头被理发师掌控着，剪成西瓜老师，我的头被理发师掌控着，剪成西瓜盖怪我咯？盖怪我咯？”老师很机灵，马上回复一句：老

8、师很机灵，马上回复一句：“不错不错，你的这一次剪发经历很独特！这就是对生活的留，你的这一次剪发经历很独特！这就是对生活的留意及感受，可以把它写进作文里！意及感受，可以把它写进作文里！”班里的同学听班里的同学听到后，爆发出响雷般的笑声。原来，作文就是来源到后，爆发出响雷般的笑声。原来，作文就是来源于生活！在笑的同时，我把这件事情默默地记了下于生活！在笑的同时，我把这件事情默默地记了下来，我开始明白到：原来这就是用心感受生活！把来，我开始明白到：原来这就是用心感受生活！把生活的真实写进作文，就可以是好文章！生活的真实写进作文，就可以是好文章！老师很少强迫我们学习，对于课堂笔记总是让我老师很少强迫我

9、们学习，对于课堂笔记总是让我们自己自觉地记录，同样的一件事不重复第二遍，让我们自己自觉地记录，同样的一件事不重复第二遍，让我们养成及时做好笔记的好习惯，让我们知道知识弥足珍们养成及时做好笔记的好习惯，让我们知道知识弥足珍贵。贵。由于我们习惯了初三机器般的学习生活，由于我们习惯了初三机器般的学习生活，“背背”这这项技巧被我们发挥得淋漓尽致，老师总是在惊叹我们背项技巧被我们发挥得淋漓尽致，老师总是在惊叹我们背书速度的同时，担心我们学呆了，她常常提醒我们：书速度的同时，担心我们学呆了，她常常提醒我们：“同学们不要死背，要一段一段来背，理解文章意思！同学们不要死背，要一段一段来背，理解文章意思！”这种

10、方法不仅让我们掌握了学习内容，也让我们可以更这种方法不仅让我们掌握了学习内容，也让我们可以更好的保持长久记忆！好的保持长久记忆！语文老师的幽默，对我们的严厉，对我们的关心语文老师的幽默，对我们的严厉，对我们的关心，让我们在欢乐中学习，让我开始感受到语文的有趣，让我们在欢乐中学习，让我开始感受到语文的有趣，让我明白语文并不是枯燥无味的，并不是只有背书这一让我明白语文并不是枯燥无味的，并不是只有背书这一项内容和技巧。项内容和技巧。在欢声笑语中，下课铃响起，一节愉快的语文课在欢声笑语中，下课铃响起，一节愉快的语文课又度过了。又度过了。我不由得想起了初中的学弟学妹们，他们仍我不由得想起了初中的学弟学妹

11、们，他们仍然扎身在题海中，强硬地接受着知识，如同一只鸟儿被然扎身在题海中，强硬地接受着知识，如同一只鸟儿被禁锢在了笼子里，不停地被禁锢在了笼子里，不停地被“填鸭填鸭”。唉！中国式的填。唉！中国式的填鸭教学要迈向真正的素质教育，还真是路漫漫啊！但愿鸭教学要迈向真正的素质教育，还真是路漫漫啊！但愿教育的决策者能尽快找到行之有效的方法，改善一下学教育的决策者能尽快找到行之有效的方法，改善一下学习的过渡刻板和枯燥吧！习的过渡刻板和枯燥吧！我的高中语文老师，她的幽默让课堂变得活跃起我的高中语文老师，她的幽默让课堂变得活跃起来；有时候，她傲娇地来；有时候，她傲娇地“要求要求”我们，让我们不得不迁我们，让我

12、们不得不迁就着她就着她。譬如有一次，老师在课堂上挡住了黑板，某同。譬如有一次，老师在课堂上挡住了黑板，某同学大喊学大喊“老师！让一让！老师！让一让！”老师扮作生气的样子，嘴巴老师扮作生气的样子，嘴巴一嘟：一嘟：“我偏不让！哼，你没礼貌哦！我偏不让！哼，你没礼貌哦！”然后那位同学然后那位同学意识到自己的不礼貌，温柔地说了句意识到自己的不礼貌，温柔地说了句“老师，请你让一老师，请你让一让让”。她这才挪了挪。她这才挪了挪。我的高中语文老师，她不是传统意义上的那我的高中语文老师，她不是传统意义上的那种很端庄的女老师，她活泼、幽默，和学生打成一种很端庄的女老师，她活泼、幽默，和学生打成一片，她让我对语文产生了兴趣，让我逐渐喜欢上了片，她让我对语文产生了兴趣，让我逐渐喜欢上了语文这一科目。虽然我不敢保证我能取得最好的语语文这一科目。虽然我不敢保证我能取得最好的语文成绩，但我会继续热爱语文，享受学习语文的乐文成绩，但我会继续热爱语文，享受学习语文的乐趣。这就是我的高中语文老师！趣。这就是我的高中语文老师！课堂课堂小结小结学习目标：学习目标：1 1、掌握追忆体写作思路；、掌握追忆体写作思路；2 2、初步掌握、初步掌握“作文升格作文升格”的一些方法。的一些方法。布置作业布置作业 参照升格方法，修改自己的作文。要参照升格方法，修改自己的作文。要求：修改必须有理有据。求：修改必须有理有据。