（公开课课件）人教版高中语文必修二《故都的秋》课件.ppt

1、故都的秋故都的秋郁达夫郁达夫人教版高中语文必修二人教版高中语文必修二郁达夫郁达夫(1895-1945)(1895-1945)其人其人 原名郁文原名郁文，浙江富阳人。，浙江富阳人。19131913年年赴日留学，赴日留学，19211921年参与发起成立年参与发起成立创创造社造社。19221922年毕业于东京帝国大学。年毕业于东京帝国大学。回国后编回国后编创造创造季刊、季刊、创造周创造周报报等刊物。等刊物。19231923年起先后在北京大学、武昌师年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。范大学等校任教。19301930年参加年参加中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟。19381938年底赴新加坡，从事

2、报刊编辑和抗日救亡工年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。作。19451945年日本投降后年日本投降后被日军宪兵杀害被日军宪兵杀害。19521952年，年，被中央人民政府追认为被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈为民族解放殉难的烈士士”。2023-5-52 郁达夫代表作郁达夫代表作 短篇小说：短篇小说：沉沦沉沦春风沉醉春风沉醉 的晚上的晚上薄奠薄奠 迟桂花迟桂花 中篇小说：中篇小说：迷羊迷羊她是一个她是一个 弱女子弱女子出奔出奔 散文：散文：故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮

3、掩地表现了一个情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅展现出一幅幅感伤、忧郁感伤、忧郁而又秀丽、隽永的而又秀丽、隽永的情景情景交融交融的画面。的画面。2023-5-53：点点缀缀（）辍辍学（学（）混混沌沌（）馄馄饨饨（）萧萧条（条（）笙笙箫箫（）落落蕊蕊（）一一椽椽（）槐槐树（树（）平平仄仄（）著著单衣（单衣（）zhuchudntnxioxiochunzhu为何不以“北平的秋”为题呢？“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。“秋”是描写对象，是一种自然景观。

4、“故都”与“秋”所组合，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的眷恋和向往。2文章描写了几幅故都文章描写了几幅故都秋景图？请作概括。秋景图？请作概括。小院秋景图小院秋景图 秋槐落蕊图秋槐落蕊图 秋蝉残叫图秋蝉残叫图 闲话秋凉图闲话秋凉图 秋果奇景图秋果奇景图 3说说哪句话最能概括说说哪句话最能概括故都的秋的特点呢？故都的秋的特点呢？可是啊，北国的秋，却可是啊，北国的秋，却特别来得特别来得清清，来得，来得静静，来得来得悲凉悲凉。2023-5-5733故都的秋的故都的秋的“形形”“神神”具体赏析具体赏析 作者分别从不同的角度为我们作者分别从不同的角度为我们描绘了五

5、幅故都的秋景图，所写的描绘了五幅故都的秋景图，所写的这些秋景都具有了这些秋景都具有了“清、静、悲凉清、静、悲凉”这个共同点，作者正是以这个共同这个共同点，作者正是以这个共同点把这些景物组织在一起的。请结点把这些景物组织在一起的。请结合自己的想象力分别给以介绍，并合自己的想象力分别给以介绍，并具体赏析五幅秋景图。具体赏析五幅秋景图。8 一秋晨院落图2023-5-59小院的牵牛花小院的牵牛花2023-5-510 意象的组合，无一不显示出意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟环境清幽、萧瑟，透露出，透露出作者作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，。既写了视觉形象、听觉形

6、象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋热爱古都之秋的情怀的情怀。意象：意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草且长的秋草 “早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像朝东

7、细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。色次之，淡红者最下。”2023-5-511二二秋槐落蕊图秋槐落蕊图2023-5-512 “北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能满地

8、。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；给人一种给人一种“无可奈何花落去无可奈何花落去”的的寂寞、悲寂寞、悲凉凉感觉，也流露了感觉，也流露了眷恋古都之秋眷恋古都之秋的情怀。的情怀。2023-5-513三三秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图2023-5-514“秋蝉的秋蝉的衰弱的残声衰弱的残声，更，更是北国的特产；因为北平是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，处处全长着树，屋子又低，所以所以无论在什

9、么地方，无论在什么地方，都都听得见它们的啼唱。听得见它们的啼唱。几声秋虫的哀鸣，几声秋虫的哀鸣，以动衬以动衬静，静，渲染了故都之秋渲染了故都之秋冷落、冷落、悲凉悲凉的气氛，牵动作者心魂，的气氛，牵动作者心魂，加加“浓浓”了秋味了秋味。2023-5-515一层秋雨一层凉啦!四四秋雨话凉图秋雨话凉图2023-5-516写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景一句一景，写出了，写出了北国清秋之雨忽北国清秋之雨忽来忽去来忽去的情景。云的景象、雨的阵的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。势，活灵活现。同时，在同时，在“秋语图秋语图”里加入里加入“都市都市闲人闲人”，“唉，天可

10、真凉了唉，天可真凉了”“”“可不是吗？一层秋雨一层凉可不是吗？一层秋雨一层凉啦！啦！”他们的形象他们的形象更有故都的地方更有故都的地方特点特点。v这样悠然闲适的互答，这样悠然闲适的互答，更能感悟更能感悟生活的淡泊生活的淡泊，也表露了作者在谈到，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。百姓生活时的愉快心情。2023-5-517五五佳日秋果图佳日秋果图2023-5-518北方的果树：屋角、墙头、茅屋北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人边上、灶房门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感觉，淡绿无声无息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色也不艳丽，而微黄的颜色也不艳丽，而“西北西北风风”、

11、“尘沙灰土尘沙灰土”也给人以深也给人以深深的凉意。深的凉意。2023-5-519 作者为什么不写果子成熟时，而写作者为什么不写果子成熟时，而写“淡淡绿微黄绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？的将熟未熟的秋果景色？“淡绿微黄淡绿微黄”所呈现所呈现出的是一种清、静的淡出的是一种清、静的淡色，它与作者对故都的色，它与作者对故都的秋的清、静、悲凉的独秋的清、静、悲凉的独特情感体验相一致的，特情感体验相一致的，深化了文章的主题。深化了文章的主题。思考与探讨思考与探讨由景入情，把握情与景的关系：由景入情，把握情与景的关系：作者在对这些具体景物的描作者在对这些具体景物的描绘中，是如何体现绘中，是如何体现“清、静、

12、清、静、悲凉悲凉”之秋味的？之秋味的？请同学读请同学读311段，一是圈出段，一是圈出表现秋天色彩的词语，二是表现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名，标出传递声响的物名，请大家随朗诵者一道去神请大家随朗诵者一道去神游故都，游故都，观秋色，听秋声，观秋色，听秋声，品秋味品秋味。2023-5-521（一）（一）观秋色观秋色 你找到了哪些表现秋天色彩的词语？这些色彩的描你找到了哪些表现秋天色彩的词语？这些色彩的描写，在文中起了什么作用？写，在文中起了什么作用？青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰

13、色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）主要是主要是冷色冷色。面对这么多的冷色，作为一个孤独。面对这么多的冷色，作为一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，自然会的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，自然会产生一种产生一种冷清冷清的感觉，这也正是作者所说的故都的秋的感觉，这也正是作者所说的故都的秋的的“清清”。正如清代大学者王国维所说。正如清代大学者王国维所说“一切景语皆一切景语皆情语情语”，选取这些色彩表明作者内心的，选取这些色彩表明作者内心的冷清、孤独冷清、孤独。2023-5-522（二）听秋声（二）听秋声 故都的秋声，主要

14、有故都的秋声，主要有哪些声音呢？这些声音哪些声音呢？这些声音与景物的描写，在文中与景物的描写，在文中起了什么作用？起了什么作用？鸽飞声、钟鸽飞声、钟 鸣鸣 声、声、扫扫 地地 声、蝉鸣声、虫声、蝉鸣声、虫 鸣鸣 声、风雨声、问答声。声、风雨声、问答声。以动（声）衬静，以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂以声音反衬了故都的寂静。静。2023-5-523（三）品秋味（三）品秋味 在秋天的故都，在那无际的青天下，连鸽子飞这样细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此冷清、寂静的秋天里，心里会有什么感受？孤独、悲凉。这“悲凉”就是故都的秋味。在故都，秋天，

15、可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园，金碧辉煌的故宫，雄伟的八达岭长城等这些何尝不能映出“秋”的倩影，可是，作者只字不提，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？这和作者经历有关。他喜欢这样的景物，因为与他心情相合。国内战乱不断，民不聊生，全国上下笼罩着白色恐怖。作者也居无定所，颠沛流离，饱受了人生的愁苦与哀痛，所以选择这些景物的目的，恐怕是借此抒发生命的悲苦、家国的忧思。一切景语皆情语，可以说这些景物正暗合了此时的心情。2023-5-525全文总结全文总结综上所述，我们可以看出，作者围绕“清、静、悲凉”的特点对故都的秋色、秋声、秋味展开描绘，并以此抒发自己对故都的秋的深深眷恋之情，为了留住故都的秋作者甚至“愿意把寿命的三分之二折去”表现了浓厚的故都情结。郁达夫还将个人的不幸、政局的动荡都融入到这故都的秋的描绘中，抒发了自己的家国之思。2023-5-526作业布置：作业布置：背诵马致远的天净沙背诵马致远的天净沙秋思，秋思，并试着仿其格式（也可以自由选用并试着仿其格式（也可以自由选用自己喜欢的形式）把故都的秋景连自己喜欢的形式）把故都的秋景连缀成诗，过一把当诗人的瘾，但要缀成诗，过一把当诗人的瘾，但要表达出作者（郁达夫）的情感。表达出作者（郁达夫）的情感。