备课参考高中语文26(节选)课件粤教版必修1.ppt

1、第二单元传记第二单元传记第第6课罗曼课罗曼罗兰罗兰(节选节选)第二单元传记第二单元传记 一直以来一直以来，罗曼罗曼罗兰就想缔造一个团结的欧洲罗兰就想缔造一个团结的欧洲，自从这自从这生平夙愿面临毁灭之灾时起生平夙愿面临毁灭之灾时起，他便从蛰居中走了出来他便从蛰居中走了出来，成成为时代精神的代言人。为时代精神的代言人。伴着理想伴着理想，伴着为实现理想而伴着为实现理想而进行的斗争进行的斗争,他不再是一个单纯的作家他不再是一个单纯的作家,不再是一个单纯的不再是一个单纯的诗人诗人,也不再是一个单纯的艺术家也不再是一个单纯的艺术家,他不只属于他一个人。他不只属于他一个人。他在欧洲极痛苦的时候发出了伟大的声

2、音，他成了世界的他在欧洲极痛苦的时候发出了伟大的声音，他成了世界的良心。良心。斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格 走近作者走近作者 斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格(18811942)，奥地利著名作家、小说家、传记奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和 文学。后文学。后去世界各地游历，结识罗曼去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人，并受到他们罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为 著名的和著名的和平主义者。二十年

3、代赴苏联，认识了高尔基。平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。传记有与理想破灭中与妻子双双自杀。传记有异端的权利异端的权利、麦哲伦航海记麦哲伦航海记、人类的群星闪耀时人类的群星闪耀时、同精灵的同精灵的斗争斗争、三位大师三位大师、三个描摹自己生活的诗人三个描摹自己生活的诗人、三作家三作家、罗曼罗曼罗兰罗兰等。等。知识链接知识链接 名人传名人传，又称，又称巨人三传巨人三传，是，是19世纪末世纪末20世纪世纪 初初法国著名批判现实主义作家罗曼法国著名批判现实主义作家罗曼罗

4、兰创作的传记作品，它包罗兰创作的传记作品，它包括括贝多芬传贝多芬传、米开朗琪罗传米开朗琪罗传、托尔斯泰传托尔斯泰传三部三部传记。此传记里的三人，虽然一个是德国的音乐家，一个是传记。此传记里的三人，虽然一个是德国的音乐家，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人，另一个是俄国的作家，各自意大利的雕塑家、画家、诗人，另一个是俄国的作家，各自处于不同的领域，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿处于不同的领域，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。他们坚信只要自己的灵魂能够不朽杰作，

5、献出了毕生精力。他们坚信只要自己的灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就定能冲破坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就定能冲破肉身的束缚，奔向人生的崇高境界。肉身的束缚，奔向人生的崇高境界。zzhidndnbnbnmmsxixizhzzh3词语辨析词语辨析(1)友谊友谊情义情义友谊：朋友间的交情。友谊：朋友间的交情。情义：亲友同志间应有的情感。侧重于情义：亲友同志间应有的情感。侧重于“义气义气”。例：例：有人说有人说，朋友间只有利益朋友间只有利益，没有没有_。然而梁秀杰然而梁秀杰却认为在利益面前却认为在利益面前，_无价。她古道热肠无价。她古道热肠，是大家公是大家公认的认的“

6、及时雨及时雨”。友谊友谊情义情义(2)津津有味津津有味津津乐道津津乐道津津有味：指吃得很有滋味或谈得很有兴趣。津津有味：指吃得很有滋味或谈得很有兴趣。津津乐道：很有兴趣地说个不停。后面不能再接津津乐道：很有兴趣地说个不停。后面不能再接“谈论谈论”“”“说说”等动词。等动词。津津乐道津津有味津津乐道津津有味例：例：近一段时期以来近一段时期以来，美国美国_“重返亚洲重返亚洲”，不断不断挑动挑动 南海南海 周边周边 国家国家 与与 中国中国 的的 关系。南海关系。南海 局势局势 紧张后紧张后，又又_地评论着中国的愤怒程度和中菲、中印之间地评论着中国的愤怒程度和中菲、中印之间新一轮的较量。新一轮的较量

7、。津津乐道津津乐道津津有味津津有味参考答案：参考答案：(1)名噪名噪 一时：一段一时：一段 时间时间 内名声显赫。使用内名声显赫。使用正确。正确。(2)津津有味：指吃得很有滋味或谈得很有兴趣。津津有味：指吃得很有滋味或谈得很有兴趣。使用使用 正确。正确。(3)如饥似渴：形容如饥似渴：形容 要求很迫切要求很迫切,好像饿了急好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。此处着要吃饭，渴了急着要喝水一样。此处 望文生义，可使望文生义，可使用用“饥寒交迫饥寒交迫”。(4)炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很有精神。炯炯：明亮的样子。使用正确。有精神。炯炯：明亮的样子。使用正确。2这篇

8、传记主要记述了罗曼这篇传记主要记述了罗曼罗兰在高师学习的情况，罗兰在高师学习的情况，从文中你可以看出高师教育具有怎样的特点？从文中你可以看出高师教育具有怎样的特点？名师指津名师指津细读课文第一段后半部分细读课文第一段后半部分，总结概括总结概括，填表。填表。我的理解：我的理解：特特点点这里的学生与外界隔绝这里的学生与外界隔绝，远离实际生活，以便，远离实际生活，以便更好地领会历史生活更好地领会历史生活这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法检验的方法这里致力于全面教育这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的容许学生享有有限度的自由自由这里曾经培养出

9、法国最渊博的学者这里曾经培养出法国最渊博的学者3.罗曼罗曼罗兰有哪些优秀的品质？高师教育最终对罗曼罗兰有哪些优秀的品质？高师教育最终对罗曼罗罗兰有怎样的影响？兰有怎样的影响？名师指津名师指津第一问第一问，注意文中体现其优秀品质的事迹。第注意文中体现其优秀品质的事迹。第二问二问，从高师教育的重要性方面回答。从高师教育的重要性方面回答。我的理解：我的理解：罗曼罗曼罗兰追求思想自由罗兰追求思想自由，富于奔放的热情并富于奔放的热情并执着于自己的信念执着于自己的信念，崇拜并学习伟人崇拜并学习伟人，不断调整自己的不断调整自己的 学学习方向习方向，勤奋努力地学习等等。高师教育是罗曼勤奋努力地学习等等。高师教

10、育是罗曼罗兰成罗兰成功的基础功的基础，严格而规范的高师教育使他了解到严格而规范的高师教育使他了解到 许多知识许多知识，接触了很多有帮助的朋友接触了很多有帮助的朋友，有了明确的有了明确的 崇拜偶像崇拜偶像，受到了受到了老师的肯定老师的肯定，最终使他成为法国甚至世界著名的学者。最终使他成为法国甚至世界著名的学者。4罗曼罗曼罗兰在高师选择历史和地理作为主要学科，对他罗兰在高师选择历史和地理作为主要学科，对他日后的成功有什么作用？日后的成功有什么作用？名师指津名师指津从这两科对他的影响方面作答。从这两科对他的影响方面作答。我的理解：我的理解：罗曼罗曼罗兰选择历史和地理罗兰选择历史和地理，使他获得较大的

11、思使他获得较大的思想自由想自由，对他后来的发展有决定性的作用。他对他后来的发展有决定性的作用。他 建立了自己建立了自己的基本历史观的基本历史观，一种发展的历史观一种发展的历史观，以此来以此来 观察事物的深观察事物的深度和广度。度和广度。5“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。活的统一体。”这一句运用了什么修辞方法？收到了什么表这一句运用了什么修辞方法？收到了什么表达效果？达效果？名师指津名师指津注意该句比喻句的意思以及传

12、主的世界观。注意该句比喻句的意思以及传主的世界观。我的理解：我的理解：这句话运用比喻修辞这句话运用比喻修辞，生动形象地说明了罗曼生动形象地说明了罗曼罗罗兰在高师的学习对他的深刻影响。高师的学习使他兰在高师的学习对他的深刻影响。高师的学习使他 建立了自建立了自己的基本历史观。这种历史观的核心是己的基本历史观。这种历史观的核心是，社会历史社会历史 的发展变的发展变化有其内在的逻辑联系化有其内在的逻辑联系，各个时代的更替流变犹如各个时代的更替流变犹如 一个有着一个有着内在内在 因果关系的生命体。这句话因果关系的生命体。这句话 也说明了罗曼也说明了罗曼罗兰罗兰 能能 历史历史地、发展地、联系地看待世界

13、万事万物。地、发展地、联系地看待世界万事万物。6在高师，他与哪些人交往？他们的思想如何？在高师，他与哪些人交往？他们的思想如何？名师指津名师指津从课文的三、四、五段中寻找总结。从课文的三、四、五段中寻找总结。我的理解：我的理解：与保尔与保尔克洛岱尔、安德列克洛岱尔、安德列休阿列斯、夏尔休阿列斯、夏尔贝济贝济等先后交往。在交往中等先后交往。在交往中，产生了新的思想境界；他们对人生产生了新的思想境界；他们对人生充满奔放的热情和对世界有极其严肃的理解；他们有着自觉充满奔放的热情和对世界有极其严肃的理解；他们有着自觉的使命感和生命追求；他们有着一些共同的爱好的使命感和生命追求；他们有着一些共同的爱好，

14、如他们迷如他们迷恋莎士比亚恋莎士比亚，他们推崇开阔的英雄般的生活他们推崇开阔的英雄般的生活，对托尔斯泰倾对托尔斯泰倾注了倾慕之情注了倾慕之情，把他当作剖析自己一生的偶像。把他当作剖析自己一生的偶像。7在这篇文章中，对罗曼在这篇文章中，对罗曼罗兰产生较大影响的人物是谁？罗兰产生较大影响的人物是谁？作者是如何利用他们与传主的关系来突出传主形象的？作者是如何利用他们与传主的关系来突出传主形象的？名师指津名师指津从课文的四、五段总结。从课文的四、五段总结。我的理解：我的理解：对罗曼对罗曼罗兰产生较大影响的人物是莎士比亚和罗兰产生较大影响的人物是莎士比亚和托尔斯泰。他们对罗兰的思想产生了托尔斯泰。他们对

15、罗兰的思想产生了 巨大的影响。罗兰对巨大的影响。罗兰对他们两个是狂热的他们两个是狂热的，这体现了罗兰执这体现了罗兰执 着与热情的性格着与热情的性格，也也反映了他崇高的理想与高尚的志趣。作者反映了他崇高的理想与高尚的志趣。作者 选择相关材料时选择相关材料时主要考虑这些材料是否能够体现人物的主要考虑这些材料是否能够体现人物的 品格精神品格精神，从而突从而突出传主的形象。出传主的形象。1写法归纳写法归纳细腻的心理刻画细腻的心理刻画文章记叙了罗曼文章记叙了罗曼罗兰在高师的学习生活情况，作者写他的学罗兰在高师的学习生活情况，作者写他的学习、交友、写作和其他爱好，刻画了一位知识渊博、充满热习、交友、写作和

16、其他爱好，刻画了一位知识渊博、充满热情、追求理想、富有朝气的艺术家形象。文章的成功之处得情、追求理想、富有朝气的艺术家形象。文章的成功之处得力于作者大胆推测传主的心理世界，采用了细腻而深刻的心力于作者大胆推测传主的心理世界，采用了细腻而深刻的心理描写。这种手法在文中体现在如下两个方面：理描写。这种手法在文中体现在如下两个方面：(1)理性的心理剖析理性的心理剖析。中国传统传记侧重写人物的言行，看上。中国传统传记侧重写人物的言行，看上去更为客观，而茨威格的传记则更多地表现出作者的主观色去更为客观，而茨威格的传记则更多地表现出作者的主观色彩。这体现在对传主的分析上。茨威格为我们描绘的不仅仅彩。这体现

17、在对传主的分析上。茨威格为我们描绘的不仅仅是一个人物形象，更是一个人成功或失败的原因，更深层次是一个人物形象，更是一个人成功或失败的原因，更深层次的原因。的原因。“这一选择使他获得了较大的思想自由。哲学系要这一选择使他获得了较大的思想自由。哲学系要求承认官方学派的唯心主义，文学系要求能言善辩的口才。求承认官方学派的唯心主义，文学系要求能言善辩的口才。这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义。这一选择对他的艺术有莫大好处，并且具有决定性的意义。这里对他未来的创作带来的好处是：他第一次学会了把世界这里对他未来的创作带来的好处是：他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；

18、对于各个时代史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”在这里，作在这里，作者只用一句话叙述罗兰选择了历史和地理，却用了一大段来者只用一句话叙述罗兰选择了历史和地理，却用了一大段来解释这种选择的明智以及这种选择为他的将来打下了怎样的解释这种选择的明智以及这种选择为他的将来打下了怎样的基础。基础。(2)细腻的性格刻画细腻的性格刻画。传记笔法一般追求细腻准确，把大量。传记笔法一般追求细腻准确，把大量的作者个人的认识通过人物对话或者对人物言行的分析一的作者个人的认识通过人物对话或者对人物言行的分析一丝不苟地详细

19、表述。而茨威格对心理学与弗洛伊德学说感丝不苟地详细表述。而茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，其作品擅长细致的性格刻画，立足于现实，直逼人兴趣，其作品擅长细致的性格刻画，立足于现实，直逼人物的内心，对奇特命运下个人的遭遇和心灵的热情进行了物的内心，对奇特命运下个人的遭遇和心灵的热情进行了描摹，不愧是描摹，不愧是“灵魂的猎手灵魂的猎手”。2技法指导技法指导心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。使用心理描写要注意如下精神面貌和内心活动进行的描写。使用心理描写要注意如下几个问题：几个问题：(1)心理描写要

20、成为塑造人物形象的有效手段，首先要抓住人心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。叹，使心理描写成为累赘。(2)心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长烦琐的心理描写，非但达不到

21、限制扩大。过于冗长烦琐的心理描写，非但达不到 真切感人真切感人的的 目的，反而目的，反而 会令人生厌。只有会令人生厌。只有 当它和当它和 肖像描写、行动肖像描写、行动 描描写、语言描写等多种写作手段有机地结合写、语言描写等多种写作手段有机地结合 起来时，才能产生起来时，才能产生良好的效果。良好的效果。(3)心理描写可以采用内心独白、动作暗示、绘景显情等多种心理描写可以采用内心独白、动作暗示、绘景显情等多种手法，一般使用第一人称。因为人的心理活动的复杂多样，手法，一般使用第一人称。因为人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。决定了心理描写具有多种多样的表现形式。4他山之石他

22、山之石 面对大家的掌声面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只心里就好像藏着一只小兔子小兔子，扑腾扑腾地直跳扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热教室里的空气仿佛异常闷热，张张晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是但是，她她知道知道，如果不说出真相如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的承受的，将是内心深处道德的谴责！将是内心深处道德的谴责！“我可以不要表扬我可以不要表扬

23、,不要不要虚名虚名,但我绝对不能丢了诚信！但我绝对不能丢了诚信！”这样想着这样想着,她站了起来她站了起来,把真把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎愣了一下实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎愣了一下,但片刻后，但片刻后，掌声更加热烈地响起掌声更加热烈地响起,她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅畅在这篇传记的结尾部分，我们可以看到这位伟大的作家勤在这篇传记的结尾部分，我们可以看到这位伟大的作家勤奋努力、广泛奋努力、广泛 涉猎涉猎 的身影：他对的身影：他对 一切一切

24、(哲学、生物学、逻哲学、生物学、逻辑学、音乐、艺术史辑学、音乐、艺术史)都都 感兴趣，他感兴趣，他 如饥似渴，大口大口如饥似渴，大口大口地吞饮着精神世界中所有的清泉。正是他这样如饥似渴地地吞饮着精神世界中所有的清泉。正是他这样如饥似渴地学习，才成就了才华横溢、品格卓异的罗曼学习，才成就了才华横溢、品格卓异的罗曼罗兰。罗兰。适用话题适用话题这则材料可适用于这则材料可适用于“奋斗奋斗”“”“内因与外因内因与外因”“”“环境的重要环境的重要性性”等话题或材料作文中。等话题或材料作文中。罗曼罗曼罗兰：一条写满音符的河罗兰：一条写满音符的河(节选节选)王芳王芳 我愿意把罗曼我愿意把罗曼罗兰比喻成一条河罗

25、兰比喻成一条河，是因为他的人生和他的作品一开始就以河的姿势出现在我的是因为他的人生和他的作品一开始就以河的姿势出现在我的面前面前，这条河流经我青春的岁月时，我被他的雄浑壮阔、自，这条河流经我青春的岁月时，我被他的雄浑壮阔、自由无羁、热情澎湃的势头震住了，他的文字之流融进我的血由无羁、热情澎湃的势头震住了，他的文字之流融进我的血液，我感觉到一种前所未有的饱满，充盈。不知有多少个白液，我感觉到一种前所未有的饱满，充盈。不知有多少个白天我捧读天我捧读他的文字他的文字，欣然之中手舞足蹈欣然之中手舞足蹈，又有多少个夜晚我又有多少个夜晚我兴奋难眠兴奋难眠，反复咀嚼反复咀嚼，为的就是他人格的伟大为的就是他人

26、格的伟大，哪怕是只洒哪怕是只洒播出一点点光辉播出一点点光辉，都足以让我感觉宽厚温暖都足以让我感觉宽厚温暖，光芒万丈。光芒万丈。这条河浸润我这条河浸润我，河里时而沉静时而激昂的声响河里时而沉静时而激昂的声响 感动我感动我，我想带他来到千千万万青年面前我想带他来到千千万万青年面前，我想让他深广的河流流经我想让他深广的河流流经每一个人的心坎每一个人的心坎，而他创作的音符能飘在世界的上空；凡他而他创作的音符能飘在世界的上空；凡他流经的地方流经的地方，生活的热情高涨，人与人之间充满超越一切之，生活的热情高涨，人与人之间充满超越一切之上的爱上的爱罗曼罗曼罗兰在青年们那段迷惘的岁月里罗兰在青年们那段迷惘的岁

27、月里,注进自由、注进自由、激情激情与梦想的音符与梦想的音符，奏响英雄主义的乐章奏响英雄主义的乐章，他的河流在往后他的河流在往后的岁月里将越来越宽阔的岁月里将越来越宽阔，深沉深沉，汹涌汹涌，成为全世界驻足凝神成为全世界驻足凝神倾听的音乐。倾听的音乐。是的是的，对于罗曼对于罗曼罗兰而言罗兰而言，法国家乡法国家乡，贝多芬的德国音贝多芬的德国音乐乐，是最初汇入的两股是最初汇入的两股，而莎士比亚的热情呼唤加快了它的而莎士比亚的热情呼唤加快了它的流动速度流动速度，然后是托尔斯泰。在罗曼然后是托尔斯泰。在罗曼罗兰心里罗兰心里，托尔斯泰无托尔斯泰无疑是那个时代的最强者疑是那个时代的最强者，即使相隔遥远即使相隔

28、遥远，也无法阻挡他对他也无法阻挡他对他的向往。然而的向往。然而，又正是托翁的又正是托翁的我们应当做什么我们应当做什么，将罗曼将罗曼罗兰心中的一切打碎罗兰心中的一切打碎，再交融，重建。可以说，托尔斯泰是，再交融，重建。可以说，托尔斯泰是这几股清泉中最重要的一股。这几股清泉中最重要的一股。从前，罗曼从前，罗曼罗兰的满腔热情，少不了贝多芬和莎士比亚的罗兰的满腔热情，少不了贝多芬和莎士比亚的鼓励，这种鼓励到了托尔斯泰这里却被说成了一种教唆与祸鼓励，这种鼓励到了托尔斯泰这里却被说成了一种教唆与祸害。罗曼害。罗曼罗兰把大师当成神一样崇拜，可想而知，托翁的这罗兰把大师当成神一样崇拜，可想而知，托翁的这番言论

29、在他的心中点起了怎样的燎原番言论在他的心中点起了怎样的燎原大火！大火！“他把整个现代他把整个现代艺术像谷糠那样打扫出打谷场艺术像谷糠那样打扫出打谷场，把罗兰心中最神圣的东西逐把罗兰心中最神圣的东西逐入了黑暗之中入了黑暗之中”(茨威格茨威格)。罗兰在阅读罗兰在阅读我们应当做什么我们应当做什么时时，对托翁的思想有过强对托翁的思想有过强烈的怀疑烈的怀疑，为了向他所崇敬的大师陈述为了向他所崇敬的大师陈述 自己的观点自己的观点，他他 鼓起鼓起勇气在他的小阁楼上给勇气在他的小阁楼上给 遥远的遥远的 俄国写了一封信俄国写了一封信，说出了自己，说出了自己内心的矛盾斗争。他没有奢望得到回信内心的矛盾斗争。他没有

30、奢望得到回信,然而，几个星期后，然而，几个星期后，他他 收收 到到 了了 托尔托尔 斯斯 泰泰 长长 达达 三三 十十 八八 页页 的的 书书 信！信！这于他的人生，是何等的鼓舞！而托翁那这于他的人生，是何等的鼓舞！而托翁那“只有那些把人们只有那些把人们联系在一起的艺术才有价值，只有那些能为信念做出牺牲的联系在一起的艺术才有价值，只有那些能为信念做出牺牲的人才称得上艺术家人才称得上艺术家”的论断，直接指导了他一生行走、流淌的论断，直接指导了他一生行走、流淌的方的方式！式！因为有了托翁的回信因为有了托翁的回信,罗曼罗曼罗兰迈向文学的步履更坚定罗兰迈向文学的步履更坚定了了，而他的人格受到托翁的影响

31、而他的人格受到托翁的影响，愈为宽大、温厚、博爱起愈为宽大、温厚、博爱起来来，从平凡寂寞日渐走向伟大。从平凡寂寞日渐走向伟大。茨威格这样总结托尔斯泰对罗兰的影响：茨威格这样总结托尔斯泰对罗兰的影响：“历史很少能比历史很少能比这个实例更有力地说明这个实例更有力地说明,在道德世界就像在世俗世界里一样在道德世界就像在世俗世界里一样，从不会有一个原子失去力量。托尔斯泰为一个陌生青年所耗从不会有一个原子失去力量。托尔斯泰为一个陌生青年所耗费的时间费的时间,又在罗兰写给千千万万陌生人的千万封信中复活。又在罗兰写给千千万万陌生人的千万封信中复活。无边无际的秧苗今天已遍及世界，却都是由一颗好心播下了无边无际的秧

32、苗今天已遍及世界，却都是由一颗好心播下了种子产生的。种子产生的。”赏评赏评在这段文字中在这段文字中，作者大量作者大量 运用比喻、引用等修辞手运用比喻、引用等修辞手法法，以饱蘸激情的以饱蘸激情的 文字高度赞美了文字高度赞美了 罗曼罗曼罗兰罗兰 给自己的有益给自己的有益的影响的影响，以及罗曼以及罗曼罗兰罗兰 所受到的其他所受到的其他 名人名人 的影响；以的影响；以“一一条写满音符的河条写满音符的河”为题为题，既凸显了这条河对自己的哺育既凸显了这条河对自己的哺育，也也暗示了这条波澜壮阔的河曾经接纳过众多暗示了这条波澜壮阔的河曾经接纳过众多“水系水系”名人名人的影响。的影响。六月二十日夜渡海六月二十日

33、夜渡海 苏轼苏轼参横斗转欲三更参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。兹游奇绝冠平生。赏析赏析元符三年元符三年(1100)，苏轼苏轼 遇赦召还遇赦召还，渡渡 琼州琼州 海峡时写海峡时写下此诗。下此诗。“参横斗转参横斗转”,是夜间渡海时所见；是夜间渡海时所见；“欲三更欲三更”,则是据则是据此所作的判断。这句诗此所作的判断。这句诗 调明朗调明朗,可见当时可见当时 诗人的心境。三、诗人的心境。三、四四 两句两句，就就“晴晴

34、”字作字作 进一步抒写。进一步抒写。“云散月明云散月明”,“天容天容”是是“澄清澄清”的：风恬雨霁的：风恬雨霁,星月交辉星月交辉,“海色海色”也是也是“澄清澄清”的。这两句，以的。这两句，以“天容海色天容海色”对对“云散月明云散月明”，仰观俯察，仰观俯察，形象生动，连贯而下，灵动流走。后四句转入议论，但议论形象生动，连贯而下，灵动流走。后四句转入议论，但议论中感情深沉，用典贴切，包容量大，蕴含了平生此游极度复中感情深沉，用典贴切，包容量大，蕴含了平生此游极度复杂的感受。第五句言迁流海外有年杂的感受。第五句言迁流海外有年,愧未能在其地化民成俗愧未能在其地化民成俗,所以只能说有乘桴之事所以只能说有乘桴之事,而未能符孔子之心而未能符孔子之心,因此不免遗憾。因此不免遗憾。但就个人而言但就个人而言,却已饱览奇景，虽死无恨了。却已饱览奇景，虽死无恨了。诗中没有怨诗中没有怨,没没有悔有悔,而只是感到祸中得福而只是感到祸中得福，真是胸襟阔大真是胸襟阔大，宠辱不惊。宠辱不惊。思考思考这首诗写于苏轼遇赦召还之际，怎样理解这首诗中这首诗写于苏轼遇赦召还之际，怎样理解这首诗中饱含的思想情感？饱含的思想情感？提示提示画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。